5-6岁指南架构图.docx

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安塞童星幼儿园《指南》结构框架图

5-6岁儿童学习与发展指南

健康领域

身心状态

目标1、具有健康的体态

教育建议

身高和体重适宜。

参考标准：

男孩：

身高106.1—125.8cm

体重15.9—27.1kg

女孩：

身高104.9—125.4cm

体重15.3—27.8kg

能经常保持正确的站、坐和行走姿势。

1,为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

2,保证幼儿每天11—12小时的睡眠，其中午睡一般应达到2小时左右。

（午睡可根据幼儿的年龄、季节变化及个体差异适当减少）。

3,注意幼儿体态，帮助他们形成正确的姿势。

4,为幼儿进行体检。

目标2、情绪安定愉快

1,经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

2,表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

3,能随着活动的需要转换情绪和注意。

1,营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿有安全感和依赖感。

2,帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

目标3、具有一定的适应能力

1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

2,天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

3,能较快融入新的人际关系环境。

1,保护幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

2,经常与幼儿玩带有轻微摆动、颠簸、旋转的游戏，促进其平衡机能的发展。

3,锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

动作发展

目标1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏

1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平衡地行走。

2.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。

3.能连续跳绳。

4.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

5.能连续拍球。

1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。

2目标、具有一定的力量和耐力

1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷5米左右。

3.能单脚连续向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。

1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车，自己上下楼梯、自己背包。

目标3、手的动作灵活协调

1.能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2.能熟练使用筷子。

3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

4.能使用简单的劳动工具或用具。

1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

2．引导幼儿注意活动安全。

提供的教具要足够大且材质安全，提醒幼儿翦刀不可以玩耍，用后放回原处。

生活习惯与生活能力

目标1、具有良好的生活与卫生习惯

教育建议

1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2.能主动参加体育活动。

3.吃东西时细嚼慢咽。

4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5.主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

6.每天早餐主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

不过分催促，要求幼儿认真吃饭。

3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

目标2、具有基本的生活自理能力

1.能知道根据冷热增减衣服，会自己系鞋带。

2.能按类别整理好自己的物品。

1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。

3.提供有利于幼儿生活自理的条件。

目标3、具有基本的安全知识和自我保护能

1.未经大人允许不给陌生人开门。

2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。

4.知道一些基本的防灾知识。

1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。

2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。

3.教给幼儿简单的自救和求救方法。

语言领域

倾听与表达

目标一、认真听并能听懂常用语言

教育建议

1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2.听不懂或有疑问时能主动提问。

3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

2.引导幼儿学会认真倾听。

目标二、愿意讲话并能清楚地表达

1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。

少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。

3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

2.引导幼儿清楚地表达。

目标三、具有文明的语言习惯

1.别人讲话时能积极主动地回应。

2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。

3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

4.能依据所处情境使用恰当的语言。

如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

阅读与书写准备、

目标一、喜欢听故事和看图书

教育建议

1.专注地阅读图书。

2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

目标二、具有初步的阅读理解能力

1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4.能初步感受文学语言的美。

1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

3.引导幼儿感受文学作品的美。

目标三、具有局面表达的愿望与初步技能

1.愿意用图画和符号表现事物或故事。

2.会正确书写自己的名字。

3.写画时姿势正确。

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。

2.在绘画和游戏中做必要的书写准备。

社会领域

5-6岁典型表现

教育建议

一、人际交往

目标1、愿意与人交往

1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

2.有问题愿意向别人请教。

3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。

2.创造交流的机会，让幼儿体会交往乐趣。

目标2、能与同伴友好相处

1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。

4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

1.结合具体情绪，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

2.结合具体情绪，引导幼儿换位思考，学习理解别人。

目标3、具有自尊、自信、自主的表现

1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。

3.自己的事情自己做，不会的愿意学。

4.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

2.喜欢幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

目标4、关心尊重他人

1.能有礼貌地与人交往。

2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

2.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。

3.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的长辈和他人。

2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边人，尊重他人劳动成果。

3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

二、社会适应

目标1、喜欢并适应群体生活

教育建议

5—6岁

1.在群体活动中积极、快乐。

2.对小学生活有好奇和向往。

1.经常和幼儿一起参加群体性活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。

2.让幼儿有更多机会参加不同群体活动。

3.带领大班幼儿参观小学，为入学做好心理准备。

目标2、遵守基本的行为规范

1.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

2.爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。

3.做了错事敢于承认，不说谎。

4.能认真负责地完成自己所接受的任务。

5.爱护身边的环境，注意节约资源。

1.成人要为幼儿树立良好的榜样，遵守社会行为规则。

2.结合生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会重要性，学习自觉遵守。

3.用自己的诚实守信为幼儿树立榜样

目标3、具有初步的归属感

1.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。

2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

3.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互团结，团结友爱。

4.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

1.让幼儿感到长辈是可亲、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。

2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。

3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

科学领域

一、科学探究

5-6岁典型表现

教育建议

目标1、亲近自然，喜欢探究

1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。

2.能经常动手动脑寻找问题的答案。

3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。

1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

目标2、具有初步的探究能力

1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

2.能用一定的方法验证自己的猜测。

3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。

4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。

5.探究中能与他人合作与交流。

1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

目标3、在探究中认识周围事物和现象

1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。

2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。

3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。

4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。

5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。

2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。

二、数学认知

目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣

1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。