秋季新人教版二年级数学上学期第4单元表内乘法一单元复习教案1文档格式.docx
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即:
几个几相加写作:
几×
几
读作:
几乘几
6.小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习:
刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?
1.看游乐园过山车上共有几人?
加法算式:
算式中有()个()相加
乘法算式:
或
小火车上共有几人?
荡秋千共有几人?
2.书上的主题图。
你们瞧,他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢,都有些什么图案呢?
引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒呢?
谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演:
3.归纳总结:
今天我们学习了乘法,具体学了些什么?
四、随堂练习:
板书设计
教学反思
第2课时
乘法算式中各部分的名称
教科书第48页例2、做一做及练习九第1~3题
使学生知道乘法算式中的各部分名称,被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教师要准备气球、梨和熊猫图,学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
一、复习
1.教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?
有几个相同加数?
写出加法算式和乘法算式,
并读出2乘以4,表示4个2相加。
2.教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。
教师巡视时,注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生,要他们说出:
摆成几个几,相同加数是什么?
读出乘法算式。
二、新课
1.教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,
再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,
教师板书:
5+5+5=15
5×
3=15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:
5乘以3表示3个5连加;
相同的加数是5,5就是因数。
有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是因数,5乘3得15,15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2.教师拿出如右图的卡片。
练习时,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,
让学生读加法算式,说出相用加数是几,有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示4×
9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。
(这样的卡片,应制成不同内容的多张卡片,以便反复练习。
)
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时,让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:
相同的加数是几,就用几做因数;
有几个相同加数,就用几做因数,最后写出乘法算式。
做练习九第1~3题。
可由学生独立完成后,全班交流。
四、小结:
这节课你学到了什么?
第3课时
巩固练习
教科书第49——51页练习九的第4-11题
1.通过练习使学生进一步明确乘法的意义,熟记乘法算式中各部分的名称。
2.正确地读、写乘法算式。
3.初步培养学生的抽象、概括能力。
4.通过加法与乘法关系的转化,使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
通过练习使学生进一步明确乘法的意义,熟记乘法算式中各部分的名称。
一、复习。
1.先计算出得数,再把加法算式改写成乘法算式,并且说出乘法算式中的各部分名称。
(1)3+3+3+3=()
()×
()=()或:
()=()
(2)2+2+2+2+2+2=()
(3)4+4+4+4+4+4=()
(4)7+7+7+7+7+7=()
2.填空。
(1)4×
5=20,读作()乘()等于()。
(2)一个因数是3,一个因数是6,积是18,写作()×
()=(),读作()乘()等于()。
二、练习。
完成课本练习九的第4-11题。
1.第4题。
读一读。
2.第5题。
(1)先出示熊猫图。
①仔细观察图,并说出图意。
②说出图中是求几个几相加。
(3个2)
③在书上写出乘法算式。
④集体订正。
(2)再出示企鹅图。
①让学生仔细观察图。
②提问:
3只表示什么意思?
有几个3相加。
③让学生在书上写出乘法算式。
④同桌互相检查是否作得正确。
3.第6题。
该题是要学生写出乘法算式,并且读出来。
先让学生独立完成。
集体订正时,可以让学生说说乘法算式中各部分的名称各是什么?
4.第7题。
(1)出示图。
(2)让学生仔细观察图,并说出图意。
(3)让学生把括号填完整。
(4)集体订正。
5.第8题。
6.第9题。
写出乘法算式,再读出来。
7.第10题。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式,再让学生独立完成。
集体订正时,指名说说那些能改写成乘法算式?
哪些不能改写成乘法算式?
为什么?
8.第12题
出示挂图。
让学生说出图意。
请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗,找出对应的卡片,看那位小朋友找得又对又快,就奖励一面小红旗。
多叫几组小朋友上台表演。
9.完成第11、13、14题。
三、全课小结。
小朋友们,今天这节课我们都复习了那些知识?
你知道乘法和加法有什么关系吗?
在什么情况下,可以把加法算式改写成乘法算式?
四、布置作业。
选用课时作业设计。
第4课时
5的乘法口诀
教科书第52、53页例1、做一做及练习十
1.使学生经历编制5的乘法口诀的过程,体验5的乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.应用5的乘法口诀口算。
熟记5的乘法口诀。
应用5的乘法口诀口算。
25根小棒
1.把加法算式改写成乘法算式。
2+2+25+5+5+5
4+4+43+3+3+3+3+3
()个()
()
二、新授。
1.导语:
前面我们已经学习了乘法的初步认识。
求5×
2和4×
5的积各是多少?
我们是通过加法求和得到的,那么怎样进行乘法计算,才能又对又快呢?
那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。
今天开始我们学习乘法的口诀。
板书课题:
5的乘法口诀。
2.教学例1。
(1)直观演示,师生摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形,如图:
学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形,接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。
(2)提问:
数一数用了多少根小棒?
你是怎样数的?
(3)让学生把的数填在书上空格里。
+5+5+5+5
5
(4)引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。
(5)教学乘法口诀。
①学习乘法口诀:
提问:
摆一把雨伞图形要用多少根小棒?
(5根)
是几个5?
怎样列乘法算式?
(师板书)
说明编成乘法口诀是:
()五()
板书。
全班齐读口诀两遍。
三、巩固练习。
1.第52页“做一做”。
2.练习十的第1、2题。
独立完成,全班交流。
齐读。
背出5的乘法口诀。
3.第5题。
口算,说说运用了哪句口诀。
4.第4、6题。
说说从图中发现了哪些信息?
独立解答。
集体订正。
四、全课小结。
今天我们学习了5的乘法口诀。
要使乘法计算得又对又快,就要熟记乘法口诀。
大家载再把口诀齐读一遍。
第5课时
2、3、4的乘法口诀
教科书第54、55页例2、例3、例4、做一做
1.使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程,体验2、3、4乘法口诀的来源,2.理解每句乘法口诀的意义。
3.初步记住2、3、4的乘法口诀。
4.初步学会计算5以内的两个数相乘。
5.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
学会计算5以内的两个数相乘。
16根小棒
1.把口决补完整,并写出相应的乘法算式。
二五()一五()四五()三五()五五()
2.开火车。
1×
5=5×
2=3×
4=
3=4×
5=2×
5=
1.导入:
我们已经学会了5的乘法口诀,今天我们要学习1-4的乘法口诀。
2、3、4的乘法口诀。
2.教学例2。
(1)出示情境图。
(2)让学生仔细观察图,从图上发现了哪些信息?
(3)提问:
就是几个2?
。
(4)编一句口诀。
(5)提问。
2的乘法口诀有几句?
(2句)一二得二二二得四
全班齐读两遍
3.教学例3。
(1)同学们学会了2的乘法口诀后,我们来看一下气球图。
(2)出示例3挂图,让学生仔细观察图。
每束有几个气球?
(3个)怎样列乘法算式?
谁会编乘法口诀?
(3)3的乘法口诀有几句?
(3句)全班齐读两遍
4.教学例4。
出示汤圆图。
(1)让学生仔细观察图。
说说你的发现。
每行有几个汤圆?
(4个)有几行?
表不几个几?
(3)4的乘法口诀有几句?
(4句)全班齐读两遍
(4)把课本4的口诀补充完整。
5.教学例4想一想。
教师摆出1根小棒,问:
这是几个1?
(1个1)
板书1×
1
1乘1等于几呢?
谁能编出1的乘法口诀?
(一一得一)板书
齐读两遍。
把课本第55页中的“想一想”填完。
1.54页做一做。
2.55页“做一做”
同桌互相对口令。
让同桌的两个同学,一个说口诀的前半部分,另一个迅速回答出口诀的后半部分。
第6课时
2、3、4的乘法口诀练习课
教科书第56、57页练习十一
使学生熟悉2、3、4乘法口诀,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步会计算4以内的两个数相乘
使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。
进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。
小黑板
1.开火车,对口令
2.背一背
二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()
3.填一填
3=★ ◆×
5=10 ●×
5=25 ■×
2=10 4×
◎=20
5=□ △×
5=15 ☆×
5=20 ◇×
◆=25 5×
★=30
4.算一算
1)两个因数都是5,它们的积是多少?
2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?
5、想一想。
如果表示5,那么表示(),
二、列式计算。
1.2乘3得几?
2.3个4是多少?
3.5个3的积是多少?
4.两个因数都是4,积是多少?
5.一个因数是4,另一个因数是3,积是多少?
三、课堂随练。
1.练习十一第1题。
(1)出示题目,仔细观察图,并说明图意。
(2)独立完成。
(3)集体订正时让学生说说理由。
2.练习十一第2、3、7题。
3.练习十一第4题。
(1)观察图,说说你的发现。
(2)列式计算,运用了哪句口诀。
(3)读一读。
4.练习十一第5题,小动物过河。
(1)仔细观察图,明确:
每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。
(3)集体订正。
5.练习十一第6题,数字开花。
(1)明确:
题目是要求用校园里的数乘大圆外的数,把得数填在相应的花瓣上。
6.练习十一第8题。
(2)全班交流。
第7课时
乘加、乘减
教科书第58、59页例5、做一做及练习十二
1.使学生学会乘加式题的计算。
2.通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。
3.通过观察思考发现规律,掌握相邻两句口诀的联系。
4.培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
学会乘加式题的计算。
1.一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六三四十二三五十五四五二十
2×
1=3×
1=1×
1=1+1=4×
2=2×
3=
3×
4=4×
2=1×
2=5×
3=1×
3=3×
4×
1=4×
4=2×
5=4×
3.背诵1~5的乘法口诀。
(1)全班齐背。
(2)指名背。
(3)分组背。
4.把可以改写成乘法算式的改写出来。
(1)2+2+2+2+2
(2)3+3+3+3+3-1
(3)4+4+4+4
(4)6+6+6+6+3
(5)8+8+8+8+8+8-8
1.出示例5挂图。
2.让学生仔细观察图。
3.提问:
哪位同学能说出从这幅图你看到什么?
第一个木马上坐了几个人?
(3个)
第二个木马上坐了几个人?
第三个木马上坐了几个人?
第四个木马上坐了几个人?
(2个)
这四个木马上坐的人数都相同吗?
(不相同)
哪几个木马上坐的人数是相同的?
(第1、2、3个木马上坐的人数是相同的)
这3个木马上都坐了多少个人?
哪一个木马上坐的人数不同?
(第4个木马上坐的人数不同,第4个木马上只坐了2个人。
题目要我们求什么问题?
(一共坐了多少个人?
那该怎样列式呢?
4、学生同桌讨论解答方法,汇报。
3+3+3+2=113×
3+2=11
5、讨论上面两种算法,那种比较简便。
学生同桌讨论,汇报。
6.教师说明:
向3×
3+2=11算式中既有乘法,又有加法,这样的算式叫做乘加算式。
乘加。
7.提问。
3+2这道算式该怎样计算呢?
是学生明确:
在乘加算式中,要先算乘法,再算加法。
8.你还能想出别的计算方法吗?
3-1=11
为什么这样列式?
像4×
3-1这样的算式中,既有乘法,又有减法,你知道该叫什么算式吗?
引导学生说出:
3-1这样的算式,叫乘减算式。
乘减。
3-1=11该怎样计算呢?
在乘减算式中,要先算乘法,在算减法。
1.完成56页“做一做”。
独立完成,全班交流,说说计算方法。
2.完成练习十二。
第8课时
6的乘法口诀
教科书第60、61页例6、做一做及练习十三第1、2题
1.使学生自主探究6的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行计算。
2.培养学生的计算能力和应用能力。
3.养成认真审题的好习惯。
学生自主探究6的乘法口诀,熟练运用乘法口诀。
主题图
一、创设情境:
出示题目,要求:
1分钟内完成。
4+4+4+4
3×
5
2×
3
4×
2
5×
3+3+3
1
2+2+2
2
介绍算得快的方法。
二、自主探究:
1.出示主题图,表格。
豆荚个数
3
4
豆子颗数
12
师:
比赛分三部分:
(1)看图填表。
(2)根据表写乘法算式。
(3)根据算式编口诀。
小组合作,比赛开始。
2.小组汇报所编的口诀,问:
口诀是编出来了,但怎样才能又对又快得记住它们呢?
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢?
看到口诀你想到什么乘法算式?
三、拓展应用:
1.完成“做一做”第1题。
根据一句口诀写出两个乘法算式。
(1)独立完成。
(3)齐读。
2.完成“做一做”第2题。
(1)说说从图上发现了哪些信息?
(2)有几个几?
(3)列式计算。
(4)全班交流。
3.练习十三第1题。
(1)独立计算。
(2)说说上下第组两个算式有什么联系?
4.练习十三第2题。
四、全课总结。
第9课时
练习课
教科书第61、62页练习十三第3——10题
1.使学生熟记6的乘法口诀。
2.会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
3.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
小黑板、口算卡片。
1.背诵乘法口诀。
(1)背诵6的乘法口诀。
全班背、小组背、指名背。
(2)背诵1-6的乘法口诀。
2.把口诀说完整。
一六()二六()()六二十四
三六()()六三十()六三十六
()六十二四()二十四六六()
3.写出乘法算式,再把算式读出来。
(1)3个6相加是多少?
(2)6个5相加是多少?
(3)一个因数是4,另一个因数是6,积是多少?
4.根据□里的得数,写出乘法口诀。
(1)
_______
(2)
________(3)
________
_______________________
1.练习十三第3题。
该题是乘加、乘减式题的计算。
独立完成。
集体订正时,让学生说出计算过程。
2.练习十三第4题。
该题是看图列式计算。
先让学生仔细观察图,指名说出图的意思。
在让学生独立填在书上,然后集体订正。
3.练习十三第5题。
先让学生弄清楚题意:
1只蜜蜂有6条腿,3只蜜蜂()条腿,6只蜜蜂()条腿?
然后把得数填在书上。
4.练习十三第6题。
看谁都能算对。
独立练习,集体订正。
5.练习十三第7题,填表说口诀。
独立完成,全班说一说。
6.练习十三第8题。
让学生明确题意,在○里填上合适的运算符号,使算式两边相等。
独立练习,集体订正
7.练习十三第9题。
先让学生仔细观察图,说出图意。
把学生三人分为小组,其中一个同学任意拿一张数字卡片,另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。
8.练习十三第10题
指名学生读题,分析题中的数量关系,理解“一套邮票共6枚,4套有多少枚?
”的意思。
三、数学游戏。
62页游戏。
先指名让学说,接着在让学生同桌互相说。
这种题目要多让学生说,便于学生在数学游戏中掌握数学知识。
最好告诉学生:
小青蛙本领大,吃害虫顶呱呱,我们都要爱护它。
第10课时
用乘法计算的问题
教科书第63页例7、做一做及练习十四第1、2题
1.使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2.初步学会口述应用题的条件和问题。
3.使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
4.培养学生的分析能力。
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
例6挂图、口算卡片