秋季新人教版二年级数学上学期第4单元表内乘法一单元复习教案1文档格式.docx

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即：

几个几相加写作：

几×

几

读作：

几乘几

6．小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

三、尝试练习：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

1．看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

小火车上共有几人？

荡秋千共有几人？

2．书上的主题图。

你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？

引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？

谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

学生板演：

3．归纳总结：

今天我们学习了乘法，具体学了些什么？

四、随堂练习：

板书设计

教学反思

第2课时

乘法算式中各部分的名称

教科书第48页例2、做一做及练习九第1～3题

使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

一、复习

1．教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？

有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，

并读出2乘以4，表示4个2相加。

2．教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。

教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：

摆成几个几，相同加数是什么？

读出乘法算式。

二、新课

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：

5＋5＋5＝15

5×

3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是因数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×

9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。

）

三、巩固练习

做课本第47页上“做一做”的练习。

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：

相同的加数是几，就用几做因数；

有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。

做练习九第1～3题。

可由学生独立完成后，全班交流。

四、小结：

这节课你学到了什么？

第3课时

巩固练习

教科书第49——51页练习九的第4－11题

1．通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称。

2．正确地读、写乘法算式。

3．初步培养学生的抽象、概括能力。

4．通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。

通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称。

一、复习。

1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。

（1）3＋3＋3＋3＝（）

（）×

（）＝（）或：

（）＝（）

（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（）

（3）4＋4＋4＋4＋4＋4＝（）

（4）7＋7＋7＋7＋7＋7＝（）

2．填空。

（1）4×

5＝20，读作（）乘（）等于（）。

（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（）×

（）＝（），读作（）乘（）等于（）。

二、练习。

完成课本练习九的第4－11题。

1．第4题。

读一读。

2．第5题。

（1）先出示熊猫图。

①仔细观察图，并说出图意。

②说出图中是求几个几相加。

（3个2）

③在书上写出乘法算式。

④集体订正。

（2）再出示企鹅图。

①让学生仔细观察图。

②提问：

3只表示什么意思？

有几个3相加。

③让学生在书上写出乘法算式。

④同桌互相检查是否作得正确。

3．第6题。

该题是要学生写出乘法算式，并且读出来。

先让学生独立完成。

集体订正时，可以让学生说说乘法算式中各部分的名称各是什么？

4．第7题。

（1）出示图。

（2）让学生仔细观察图，并说出图意。

（3）让学生把括号填完整。

（4）集体订正。

5．第8题。

6．第9题。

写出乘法算式，再读出来。

7．第10题。

该题是把加法算式改写成乘法算式。

先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。

集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？

哪些不能改写成乘法算式？

为什么？

8．第12题

出示挂图。

让学生说出图意。

请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看那位小朋友找得又对又快，就奖励一面小红旗。

多叫几组小朋友上台表演。

9．完成第11、13、14题。

三、全课小结。

小朋友们，今天这节课我们都复习了那些知识？

你知道乘法和加法有什么关系吗？

在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？

四、布置作业。

选用课时作业设计。

第4课时

5的乘法口诀

教科书第52、53页例1、做一做及练习十

1．使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。

2．熟记5的乘法口诀。

3．应用5的乘法口诀口算。

熟记5的乘法口诀。

应用5的乘法口诀口算。

25根小棒

1．把加法算式改写成乘法算式。

2＋2＋25＋5＋5＋5

4＋4＋43＋3＋3＋3＋3＋3

（）个（）

（）

二、新授。

1．导语：

前面我们已经学习了乘法的初步认识。

求5×

2和4×

5的积各是多少？

我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？

那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。

今天开始我们学习乘法的口诀。

板书课题：

5的乘法口诀。

2．教学例1。

（1）直观演示，师生摆小棒。

教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：

学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。

（2）提问：

数一数用了多少根小棒？

你是怎样数的？

（3）让学生把的数填在书上空格里。

＋5＋5＋5＋5

5

（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。

（5）教学乘法口诀。

①学习乘法口诀：

提问：

摆一把雨伞图形要用多少根小棒？

（5根）

是几个5？

怎样列乘法算式？

（师板书）

说明编成乘法口诀是：

（）五（）

板书。

全班齐读口诀两遍。

三、巩固练习。

1．第52页“做一做”。

2．练习十的第1、2题。

独立完成，全班交流。

齐读。

背出5的乘法口诀。

3．第5题。

口算，说说运用了哪句口诀。

4．第4、6题。

说说从图中发现了哪些信息？

独立解答。

集体订正。

四、全课小结。

今天我们学习了5的乘法口诀。

要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。

大家载再把口诀齐读一遍。

第5课时

2、3、4的乘法口诀

教科书第54、55页例2、例3、例4、做一做

1．使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，2．理解每句乘法口诀的意义。

3．初步记住2、3、4的乘法口诀。

4．初步学会计算5以内的两个数相乘。

5．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

学会计算5以内的两个数相乘。

16根小棒

1．把口决补完整，并写出相应的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

2．开火车。

1×

5＝5×

2＝3×

4＝

3＝4×

5＝2×

5＝

1．导入：

我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。

2、3、4的乘法口诀。

2．教学例2。

（1）出示情境图。

（2）让学生仔细观察图，从图上发现了哪些信息？

（3）提问：

就是几个2？

。

（4）编一句口诀。

（5）提问。

2的乘法口诀有几句？

（2句）一二得二二二得四

全班齐读两遍

3．教学例3。

（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们来看一下气球图。

（2）出示例3挂图，让学生仔细观察图。

每束有几个气球？

（3个）怎样列乘法算式？

谁会编乘法口诀？

（3）3的乘法口诀有几句？

（3句）全班齐读两遍

4．教学例4。

出示汤圆图。

（1）让学生仔细观察图。

说说你的发现。

每行有几个汤圆？

（4个）有几行？

表不几个几？

（3）4的乘法口诀有几句？

（4句）全班齐读两遍

（4）把课本4的口诀补充完整。

5．教学例4想一想。

教师摆出1根小棒，问：

这是几个1？

（1个1）

板书1×

1

1乘1等于几呢？

谁能编出1的乘法口诀？

（一一得一）板书

齐读两遍。

把课本第55页中的“想一想”填完。

1．54页做一做。

2．55页“做一做”

同桌互相对口令。

让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。

第6课时

2、3、4的乘法口诀练习课

教科书第56、57页练习十一

使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘

使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

小黑板

1．开火车，对口令

2．背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

3．填一填

3=★　　◆×

5=10　　●×

5=25　　■×

2=10　　4×

◎=20　　

5=□　　△×

5=15　　☆×

5=20　　◇×

◆=25　　5×

★=30

4．算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？

2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？

5、想一想。

如果表示5，那么表示（），

二、列式计算。

1．2乘3得几？

2．3个4是多少？

3．5个3的积是多少？

4．两个因数都是4，积是多少？

5．一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

三、课堂随练。

1．练习十一第1题。

（1）出示题目，仔细观察图，并说明图意。

（2）独立完成。

（3）集体订正时让学生说说理由。

2．练习十一第2、3、7题。

3．练习十一第4题。

（1）观察图，说说你的发现。

（2）列式计算，运用了哪句口诀。

（3）读一读。

4．练习十一第5题，小动物过河。

（1）仔细观察图，明确：

每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。

（3）集体订正。

5．练习十一第6题，数字开花。

（1）明确：

题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。

6．练习十一第8题。

（2）全班交流。

第7课时

乘加、乘减

教科书第58、59页例5、做一做及练习十二

1．使学生学会乘加式题的计算。

2．通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。

3．通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。

4．培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。

学会乘加式题的计算。

1．一句口诀写出两道乘法算式。

二三得六三四十二三五十五四五二十

2×

1＝3×

1＝1×

1＝1＋1＝4×

2＝2×

3＝

3×

4＝4×

2＝1×

2＝5×

3＝1×

3＝3×

4×

1＝4×

4＝2×

5＝4×

3．背诵1~5的乘法口诀。

（1）全班齐背。

（2）指名背。

（3）分组背。

4．把可以改写成乘法算式的改写出来。

（1）2＋2＋2＋2＋2

（2）3＋3＋3＋3＋3－1

（3）4＋4＋4＋4

（4）6＋6＋6＋6＋3

（5）8＋8＋8＋8＋8＋8－8

1．出示例5挂图。

2．让学生仔细观察图。

3．提问：

哪位同学能说出从这幅图你看到什么？

第一个木马上坐了几个人？

（3个）

第二个木马上坐了几个人？

第三个木马上坐了几个人？

第四个木马上坐了几个人？

（2个）

这四个木马上坐的人数都相同吗？

（不相同）

哪几个木马上坐的人数是相同的？

（第1、2、3个木马上坐的人数是相同的）

这3个木马上都坐了多少个人？

哪一个木马上坐的人数不同？

（第4个木马上坐的人数不同，第4个木马上只坐了2个人。

题目要我们求什么问题？

（一共坐了多少个人？

那该怎样列式呢？

4、学生同桌讨论解答方法，汇报。

3＋3＋3＋2＝113×

3＋2＝11

5、讨论上面两种算法，那种比较简便。

学生同桌讨论，汇报。

6．教师说明：

向3×

3＋2＝11算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做乘加算式。

乘加。

7．提问。

3＋2这道算式该怎样计算呢？

是学生明确：

在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。

8．你还能想出别的计算方法吗？

3－1＝11

为什么这样列式？

像4×

3－1这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该叫什么算式吗？

引导学生说出：

3－1这样的算式，叫乘减算式。

乘减。

3－1＝11该怎样计算呢？

在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。

1．完成56页“做一做”。

独立完成，全班交流，说说计算方法。

2．完成练习十二。

第8课时

6的乘法口诀

教科书第60、61页例6、做一做及练习十三第1、2题

1．使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

2．培养学生的计算能力和应用能力。

3．养成认真审题的好习惯。

学生自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。

主题图

一、创设情境：

出示题目，要求：

1分钟内完成。

4+4+4+4 

3×

5 

2×

3 

4×

2 

5×

3+3+3 

1 

2+2+2

2

介绍算得快的方法。

二、自主探究：

1．出示主题图，表格。

豆荚个数

3

4

豆子颗数

12

师：

比赛分三部分：

（1）看图填表。

（2）根据表写乘法算式。

（3）根据算式编口诀。

小组合作，比赛开始。

2．小组汇报所编的口诀，问：

口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？

交流各自的记忆方法。

学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？

看到口诀你想到什么乘法算式？

三、拓展应用：

1．完成“做一做”第1题。

根据一句口诀写出两个乘法算式。

（1）独立完成。

（3）齐读。

2．完成“做一做”第2题。

（1）说说从图上发现了哪些信息？

（2）有几个几？

（3）列式计算。

（4）全班交流。

3．练习十三第1题。

（1）独立计算。

（2）说说上下第组两个算式有什么联系？

4．练习十三第2题。

四、全课总结。

第9课时

练习课

教科书第61、62页练习十三第3——10题

1．使学生熟记6的乘法口诀。

2．会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。

3．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。

小黑板、口算卡片。

1．背诵乘法口诀。

（1）背诵6的乘法口诀。

全班背、小组背、指名背。

（2）背诵1－6的乘法口诀。

2．把口诀说完整。

一六（）二六（）（）六二十四

三六（）（）六三十（）六三十六

（）六十二四（）二十四六六（）

3．写出乘法算式，再把算式读出来。

（1）3个6相加是多少？

（2）6个5相加是多少？

（3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？

4．根据□里的得数，写出乘法口诀。

（1）

_______

（2）

________（3）

________

_______________________

1．练习十三第3题。

该题是乘加、乘减式题的计算。

独立完成。

集体订正时，让学生说出计算过程。

2．练习十三第4题。

该题是看图列式计算。

先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。

在让学生独立填在书上，然后集体订正。

3．练习十三第5题。

先让学生弄清楚题意：

1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（）条腿，6只蜜蜂（）条腿？

然后把得数填在书上。

4．练习十三第6题。

看谁都能算对。

独立练习，集体订正。

5．练习十三第7题，填表说口诀。

独立完成，全班说一说。

6．练习十三第8题。

让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。

独立练习，集体订正

7．练习十三第9题。

先让学生仔细观察图，说出图意。

把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。

8．练习十三第10题

指名学生读题，分析题中的数量关系，理解“一套邮票共6枚，4套有多少枚？

”的意思。

三、数学游戏。

62页游戏。

先指名让学说，接着在让学生同桌互相说。

这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。

最好告诉学生：

小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。

第10课时

用乘法计算的问题

教科书第63页例7、做一做及练习十四第1、2题

1．使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。

2．初步学会口述应用题的条件和问题。

3．使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

4．培养学生的分析能力。

理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。

例6挂图、口算卡片