部编人教版一年级语文上册全册完整教案Word文档格式.docx

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1、今日我们一同学习了什么

2、学生说

3、老师总结：

我们学习了我上学了，我是中国人。

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将上学歌和我爱学语文

2、请同学们自己在课下朗诵句子。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那边？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉

字，叫学生张开眼去找。

二、上学歌

（一）朗诵课文，初悟课文

1、老师示范朗诵课文

2、学生自己朗诵课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

（二）剖析课文，深悟课文

1、老师讲一讲如何找一段话中有几句话？

方法是：

看这段话中有几个句号，几个问号，几个叹息号，几个省略号，有几个

就有几句话。

2、让学生说一讲课文有几句话？

（4句话）

3、你是如何确立的？

（这篇课文有4个句号）

4、同学们齐读第一句

（1）太阳干什么了？

（当头照）

（2）花儿干什么了？

（对我笑）

5、女生读第二句

小鸟说什么了？

6、男生读第三句

（1）我干什么去了？

（上学校）

（2）每日我会怎么做？

到吗？

（每日不迟到）

7、学生齐读第四句

（1）我在学校还会怎么么做（爱学习，爱劳动）

（2）我们为何要这么做？

（长大体为祖国立功绩）

8、上学了，我们应当怎么做？

每日不迟到，爱学习，爱劳动

9、这首儿歌就是告诉我们时候上学了要怎么做

（三）朗诵课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读

（不读哪一行当评委）

（四）灵巧朗诵

四个人一小组，进行接力朗诵。

（五）考一考你：

我会唱

播放上学歌

三、我爱学语文

我爱学语文。

（二）剖析图片（边剖析边出示本课插图或许课件）

2、他们在干什么？

（念书，写字，听故事，讲故事）

3、谁在念书？

（小女孩）

4、谁在写字？

（小男孩）

5、哪个孩子在讲故事？

（第二个伸手指那一个）

6、谁在听故事？

（一三四）

7、我爱学语文，语文课我们要干什么？

念书，写字，听故事，讲故事

（三）朗诵句子

（四）游戏：

开火车游戏：

学生们一次朗诵下去。

四、考一考你

（一）上学了，我们应当怎么做?

用“——”在儿歌中画出来

（二）看下边图片，哪个小朋友在念书？

请打√

（三）看下边图片，哪个小朋友在讲故事？

五、课文升华

我们班的一个小学生标准

我们除了像儿歌中说的那样，不迟到，爱学习，爱劳动，那么在学校我们还有怎

么做呢？

我们来看我们班的一个小学生标准：

1、上课要学会做讲堂，认真听讲，努力学习。

2、书籍要保持整齐洁净。

2、下课在楼道操场慢慢走，不跑，不打架，保持寂静。

3、每日保持教室洁净整齐。

4、每日保持自己洁净整齐。

5、每日带一瓶热水，不喝生水。

6、上操，下学，体育课站队时要齐整，不说话，保持寂静。

7、下学时坐车不乱跑，不吃零食，保持寂静。

8、在家里，先念书。

做完今日的功课再去玩。

9、玩耍时要注意安全。

出门玩要告诉父亲母亲。

不睦陌生人说话。

10、不沉浸看电视，玩游戏，准时睡觉，准时起床。

六、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、上学歌

2、我爱学语文

天地人

教课目的：

1.经过听读、察看图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感觉学习汉字的乐趣。

2.初步学习朗诵课文。

3.经过互动，能娴熟运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。

经过听读、察看图画、联系生活等方法，认识生字。

读准“人、你、我”的字音。

课时安排：

1课时

一、激趣导入，揭露课题

1.教师播放儿歌，学生认真听，而后边读边拍手。

上课铃，丁丁响，我们快步进讲堂。

书籍文具放齐整，静待老师把课上。

专心听，认真想，身子坐正向前面。

上课发言先举手，恪守纪律不要忘。

2.（课件出示插图）指引学生认真察看，发问：

图上有什么？

（天、地、人。

）

这幅图给了你如何的感觉？

学生疏组自由交流。

3.依据学生反应，板书课题（板书：

天地人），教师带读课题。

二、朗诵课文，识记生字

过渡：

在这幅图中，我们不但看到了天、地、人，还认识了这3个字，大家

必定还想认识更多的知识，那就持续我们的汉字研究之旅吧！

（一）朗诵课文。

1.（课件出示课文）指引学生察看，课文将6个汉字分为哪两组？

2.（播放朗诵音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听音纠正。

朗诵指导：

教师范读时要将腔调读清楚，特别注意“你、我”的腔调都是第

三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相像，“我”的腔调要读完好。

教

师还应联合内容理解，指引学生一组三字连接读，要防止6个汉字一字一顿地读。

3.全班齐读、分组读、男女生互读。

（二）学习生字：

天、地、人

1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。

指名读，读对了，全班鼓掌；

读错了，举手纠正。

全班齐读。

2.学习生字“人”。

（1）多种方法识记。

①（课件出示“人”的字理图）学生察看字形和图，说一说你的发现。

小结：

古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐备，突出

了人直立行走和有手的特色。

②（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，

说明图中的都是人，联合图中人物走路姿势，识记字形。

（2）指名读，全班齐读。

3.学习生字“天”。

①（课件出示“天”的字理图）学生察看字形和图，说一说“天”的字形变

化。

古时候，“天”字像正面站着的“人”，上边的方框指人头顶上的东西，也就是“天”。

②生活场景识记。

教师出示各样天气下的天空图，指引学生疏辨晴日、雨天、阴天，而后手举“天”的生字卡片，联合字形识记。

③动作猜字。

辨识“天”和“人”，能够依据字形，请学生登台演示动作，其余学生猜汉字。

（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。

4.学习生字“地”。

（1）教师用列举法展现各样生活场景：

铺满土的叫土地；

长满草的叫草地；

铺满沙子的叫沙地；

铺满雪花的是雪地。

（2）（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学生察看，发问：

这是什么？

指引学生说出“地”，再运用加一加的方法识记。

（3）学生自由。

5.整体、。

（1）出示卡片“天、地、人”三个字，教范，学生跟，随后教指

名、分。

（2）引学生口，帮助正音，理解字。

天：

天上天空天白日春季晴日阴天雨天⋯⋯

地：

土地地上大地地下地理草地地方雪地⋯⋯

人：

大人老人年人男人女人中国人外国人⋯⋯

（三）学生字：

你、我、他

1.播放童音，学生真听。

你是，他是爸爸，我是听话的小娃娃。

我：

“孩子，孩子，你是的好娃娃。

”爸爸我：

“娃娃，娃娃，你的？

”

我爸爸：

“爸爸，爸爸，我是她的好娃娃。

”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

2.教范，学生拍手跟，准音。

3.引学生指出童中的“你、我、他”分指。

（第2句中的“我、你”指小娃娃；

第3句中的“我、你”也指小娃娃；

第4句中的“她”指。

4.教板“你、我、他”，字形。

（1）：

你好、我、你我他。

（2）引学生察“地、他”，找一找共同点，比字“他”。

（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同点，教移人旁的笔划，

理解字。

（4）教出示字“我”，用手指自己并：

“我是你的老。

”帮助学生

5.情境字。

教一手生字“你”，“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”学生；

一手生字“我”，“我是你的文老”。

出示生字“他”，指名“他叫

什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。

这名学生将“他”递给同桌，

说：

“他是我的同桌。

”在交流、递送生字卡片的过程中识记生字。

三、稳固识字，作业设计

1.学生取出字卡，同桌之间互读，纠正字音。

2.达成本课对应训练。

金木水火土

教课目的：

1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；

认识一种笔划一。

2.正确、流畅地朗诵课文；

背诵课文。

3.察看图画，图文联合，初步感觉课文的境界。

认识本课生字，会写一、二、三三个字；

指导书写、认识部首。

教课准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教课时数：

2课时

教课过程：

一、复习导入

二、察看图画，揭露课题

（一）看图说话。

（二）揭露课题：

有一首古时候的儿歌，说的就是这幅画。

出示课题

一金木水火土。

（三）指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

（四）联合详细实例，指引学生理解里。

三、自读课文，学习生字

（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

（二）全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

（三）读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗诵感悟

（一）把课文读得正确、流畅。

个人自由读，同桌相互读，指名朗诵，全班齐读。

（二）把课文读得有感情、有韵律。

男女生疏别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、部署作业

（一）把课文读给爸爸妈妈听。

（二）学写本课生字。

一、稳固生字

（一）我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

（二）我会记。

你是怎么记着这些字的?

全班交流。

鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。

（三）我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

（一）全班齐读课文两遍。

（二）限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

（三）自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

（一）察看课本中田字格里的范字。

（二）说一说：

经过察看，你发现了什么?

（指引学生从横的长短变化及其在田字格里地点变化这双方面来说）

（三）教师范写一二三四五上下，边写边叙述书写要领。

（四）学生疏别描一个、写一个，写完后与范字对照。

教师巡视，个别指导。

（五）讲评：

讲评后，学生持续练写。

四、讲堂小结新-课-标-第-一-网

五、作业部署

板书设计：

一二三四五

天地分日月

日月照今古

口耳目

1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔划：

竖、

撇、捺和一个偏旁角子头。

2．激发学生热爱祖国的文字。

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

生字字形演变卡；

竖、撇、捺笔划卡片。

教课课时：

1课时

一、图字联合，认识口耳目手足

（一）看图：

图上画的是什么？

（二）图字联合；

字和图有什么联系？

二、认读生字

（一）哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组相互交流一下。

（二）认读生字：

1.领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读禁止的可由教

师领读。

2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

3.比赛读。

看谁认得快记得多；

你已经认识了多少（三）学习新课文。

三、稳固认读

（一）认读：

选自己喜爱的字谈谈是如何记着的？

（二）指导书写：

教师范写，教笔划名称及笔顺：

竖、撇、捺

（三）学生练习书写：

课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意能够向同学和老师展现。

四、作业部署：

在田格本上写今日所学的生字

口耳目手足

日月水火

1．学会4个生字，认识2种笔划，能借助拼音读准字音，按笔划记

忆字形，联合插图和生活实质认识生字的意思。

2．着重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，联合插图认识句子的意思。

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

正确书写“禾”和“火”字。

生字卡片

2课时http:

//www.xkb1.com

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？

（太阳）喜

欢吗？

太阳与我们人类有着亲密的关系。

太阳与我们学习的汉字又有

什么联系呢？

想知道吗？

老师告诉你们，在好久从前，先人也特别喜

欢太阳，那么先人是怎么记录太阳的呢？

我们一同来看一看，（电脑

演示）先人就是用这个符号来记录的，跟着时间的不断变化，为了便

于书写，就把这曲折的笔划写成这样这样的字了。

（出示“日”）今日

我们就来学习这样的字，你们感觉存心思吗？

这一课还有几个生字也

是从图形变化来的，你们想不想看一看？

打开书看看这些生字是如何

变化来的？

二、出示图片，认识事物

（一）教师出示课本图片，让学生认识上边的事物。

（二）小组交流这些事物在那边离，你见过吗？

（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其余同学听听读音能否正确？

三、学习生字

（一）小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、认识字义。

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活顶用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”能够用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

（一）导语：

这些生字你们不但认识了，并且在生活中学会了运用，真不简单！

那你们有什么好方法记着这些字呀？

（二）先认识2种新笔划“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一同书空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟从，先写哪笔？

再写哪笔？

看看是如何一笔一笔写成的？

伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔划。

（五）请同学取出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔划记忆字形。

六、讲堂小结

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．达成课后练习猜一猜连一连。

正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

正确规范书写四个生字。

生字卡

一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

方才，我看了一下好多同学们描的笔顺真好！

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真察看每笔在田格中的地点，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真察看4个字的每一笔在田格中的地点，而后独立写一个。

（书上田格中的字）

（三）学生提出认犯难写的字，师问：

你们以为哪个字难写？

（水）

请同学说一说占格地点。

1.学生看老师是如何写的？

2.请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别指导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3.学生评论。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生谈谈占格地点，提示学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评论：

展现学生书写状况，谈谈哪些字写的好，哪些字写的不好。

7.假如学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、稳固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别指导。

（二）教师指导学生达成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师校正。

五、讲堂小结

4.日月水火

日月水火山石田禾

。

对韵歌

1．学会3个生字，认识3种笔划。

3．正确地读儿歌，联合插图认识句子的意思。

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

正确书写3个字。

2课时教课过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

（一）自己读儿歌，把读禁止的字画上小问号。

（二）学生怀疑读禁止的字，其余同学帮助解疑。

（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

（四）指名读儿歌，其余同学听听读音能否正确？

（五）经过读儿歌，你知道了什么？

借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

（一）学生读准每个生字的音。

（二）小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（四）稳固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，

读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖赏给他，让他把生字贴在拼音下边，其余同学当裁判共同参加。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活顶用过这些字吗？

想想，一

会儿说给大家听一听。

（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真察看每笔在田格中的地点，这样才能把字写得更好。

1.学生提出认犯难写的字，师问：

2.学生看老师是如何写的？

3.请学生书写田格中的第二个字。

4.学生评论。

四、讲堂小结。

5.对韵歌

云对雨雪对风

花对鸟鱼对虫

山清对水秀柳绿队桃红

教后反省

口语社交：

我说你做

1.指引学生认真听取他人说话。

2.能依据要求做相应的动作。

3.培育学生学会倾听、与人合作的习惯。

教课要点:

1.注意听他人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音宏亮，让他人听得见，听得清。

教课难点:

1.培育学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语社交。

教课课件、游戏的头饰。

教课时数:

1课时教课过程:

发言导入，激发兴趣

（一）教师：

你们喜爱玩游戏吗？

玩游戏的心情怎么样？

你们会玩哪些游戏？

你们喜爱什么游戏？

（指名报告）

（二）教师出示课文插图，发问：

你们知道他们在干什么？

他们是怎么做的？

这是什么游戏？

（三）教师明确并导入：

这个游戏是“我说你做”。

今日我们也来玩这个游戏。

二、明确规则，认识游戏

（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情形，学生先看屏幕，认真想想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生报告交流。

（三）出示“我说你做”的游戏规则：

一个人发指令，其余人做动作。

在人数相同的状况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

（四）教师朗诵游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（一）进行第一轮游戏。

1.教师高声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛，评出优越小组。

4.议论交流，总结要领：

高声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令，要求：

发指令时，要高声说，要让他人都听得见。

2.指名发出指令，如：

把铅笔放到文具盒里，把书合上，而后坐

正直。

3.比赛并评出优越小组。

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令，如：

从书包里取出生字薄，从书包里取出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；

写字时要坐正直，握好笔。

2.比赛并评出优越小组。

四、讲堂小结

经过今日的学习，你有什么收获？

（发指令时，要高声

说，要让他人听得见；

要注