感觉统合学习笔记Word下载.docx
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钱志亮的三本书：
生理、学业、感统
=前庭信息处理不良的学生
视觉：
很难跟住移动的目标；
很难将双眼移到另外一点；
眼球移动不平稳；
（训练视觉感统同时要配合视注意力、记忆力、视动课上）
造成孩子在阅读、玩球和划线上困难，小孩常会跌倒，撞墙，动作显得笨手
笨脚，也可出现无法辨别视觉空间的现象。
空间感来自：
身体
原力感
缺乏原力感的孩子常无法判断距离和方向
写字时常把数字、字体、或偏旁部首写反、甚至前后反读，易迷失方向。
丢、漏字，跳行“bdpq”不分
视觉空间判断位置不好一看到地上的坑一还会跌倒
原力感不好f走路歪歪扭扭，加法（+）写成乘法（x）
空间感不好一写字歪，几何学不好
★什么是本体感？
是人体的深度感觉（自己了解自己身体器官及其所处的状态）
大脑充分掌握自己身体的能力：
例如，左右，反正
本体感所形成的身体和地球吸引力（重力感，来自于人本身，站得直，坐得
直）的自然协调称之为固有平衡。
本体感成熟的最慢，除非前庭平衡和触觉发展正常一本体感才能正常
O本体感差出现什么问题？
①字形不规整；
（好字写成女子）②站无站象，坐无坐象；
③缺乏自信，挫败感多；
④没有创造力；
⑤无发散思维，包括视觉空间，平衡感如骑自行车体操运动员一本体感强一一大量的运动一一使体操运动员本体感强，人会变得聪明
★触觉防御
例子：
人打你，你会躲，皮肤告诉大脑有危验一一大脑告诉身体躲，反射弧：
大脑j皮肤：
刺激（打）
躲开刺激（打）
1、触觉敏感，触觉迟钝，口语表达都不太好；
触觉敏感：
对外界的刺激适应性较弱，所以会熟悉固执以前的经验，表现为粘人、怕生人、不喜欢拥挤，缺乏自信，对任何新的学习加以排斥，不喜欢他人抚摸，容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中，易偏食，吸吮手指（智商高，情商低），在外人面前不敢张扬自己，不敢尝试新东西在众人面前表演，但可能会偷偷的练一一行为固执
剥夺孩子运动的权力-使孩子不合群
洁癖的人造成触觉有问题的孩子（感统的触觉失调）
2、触觉迟钝：
反应慢，动作不灵活，大脑的分辨力差，发育和肌肉运动显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己
打针不哭，打完以后才哭，才觉得疼
动作手里男孩居多
麻木型小孩，交往会受挫（没轻没重的孩子）
原因：
A、剖腹产80躺E会有触觉敏感（没经产道挤压，相当于一辆卡车的力量）
B、生产时上器械生产
♦对于有高热惊厥史，有抽畜，癫闲，先天性以脏病要减少运动量，注意安全，先少，简单的比，见机行事，没问题可正常。
一一前庭/吊揽慎用
训练项目
1、大滑板一一针对前庭，本体平衡不足的孩子50个/次（胆量够了）
首先要让孩子有安全感，手抚摩孩子五次，姿势要正常
姿势：
身体趴在滑车上呈飞机状，抬头，双手向两侧打开，手心朝下，双腿并齐
颈部抬高的比较聪明（姿势在前，晕在后）
力度：
学生一次50个
学前最多做30个/次
间接的问一下孩子的身体状况（无心，脑积水，癫痫，脑瘫）
对于孩子较大的（9-12岁）可增加难度：
（听的注意力）插棍、推球、做题，算术，背组词
2、趴地推球：
目的：
针对前庭不足的孩子
一次600个达标姿势：
身体趴在滑车上呈飞机状（抬头，双腿并紧，伸直/抬高）抬头，双手端平，连续向墙推球
结果：
刺激孩子专注力（针对皮大王，注意力不集中）
3、吊缆系列：
针对前庭、本体、触觉一一感统中的重要项目
10-15分钟/次
量/轻：
1次/周重：
2-3次/周
分为三项：
网缆（触觉、自闭症），横抱桶（上下左右）、坚抱桶（本体）――20圈+/分钟，正转2分钟一一休息2分钟一一反转2分钟久转不晕的孩子肯定是多动一一前庭器官麻木
还没转就晕的也是多动
目标人群：
针对多动症，注意力不集中，自闭症的孩子
4、大陀螺
前庭不足，平衡不足，本体的孩子
10-15分钟/次，正转200之后休息，再侧转200依次循环，保本体，脊
柱神经绷直
5、独角椅：
本体不足，平衡能力不足的孩子，5-10分钟
6、平衡脚踏车：
针对平衡和本体不足的孩子，5-10分钟正骑过去倒骑过去空间协调性
7、蜗牛平衡板（练专注）
本体不足，平衡不足5-10分钟
8颗粒大龙球（光滑大龙球）：
用光滑的，训练伴有触觉敏感的孩子，2-3次后再用颗粒大龙球。
针对前庭、本体、触觉不足的孩子，10-15分钟，用于刺激触觉。
□方法：
正摇100下（趴着）躺下100下对于大孩子，大龙球摇不动了，用大龙球扎他
9、小刺球：
针对触觉不足，本体不足（5-6个/包12个-奇德尔）
10、羊角球：
针对本体不足，触觉敏感10-15分钟，跳的练习，是本体的练习。
11、跳袋：
本体不足，原力不安全的小孩10-15分钟
12、乌龟爬：
针对触觉不足，本体不足的孩子10-15分钟，两手爬，
双脚并齐，趴在滑车上
13、跳床：
本体，前庭不足的孩子600下为达标
双脚并拢，身体站直，手下垂（本体，平衡），眼睛看一个方向。
连续向上跳，边跳边数数，脚并不直，手抱球
三年级以上的孩子倒着数
14、海洋球：
针对触觉敏感，自闭症和身体协调不良的孩子，20分钟左右
15、万象组合：
16、平衡台（颗粒平衡步道）：
本体不同，身体协调差的孩子对本体有好处（5-10分钟）
方法：
脚跟挨脚尖，倒走，顺走（前走）
17、仰卧起坐：
本体，肌力（臂力，上肢）
18、蹲起：
双腿肌力不好的孩子，本体，肌力（双下肢）
19、左右手拍球：
（配合左右双脚）全身协调
20、手托乒乓球：
针对手眼不协调孩子的训练
21、跳绳：
全身的协调一一上肢，腿的肌力，本体，5岁半，7岁半
22、单，双杠：
肌力（双上肢）本体
23、一什么叫感觉统合及其失调
24、1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士
创导了“感统”理论。
“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；
没有
感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
大量的调查研
究显示：
任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。
换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的
感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。
基于此，爱尔丝博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智力训练系统，其最大的特点是能让1—13
岁的孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，
促进孩子的全面感觉统合。
从70年代起西方发达国家
以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国，之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园和小学校，逐
步达到了95%的普及率。
在中国内地10年前开始研发这一理论和技术，但目前感统训练系统普及率还不到5%有关心理专家和教育专家指出，感统训练系统作为
一种科学的儿童训练兼游戏系统，如果按发达地区的普
及速度来看，2010年将在中国内地幼儿园、小学和社区达到80%勺普及率。
25、我国东南大学附属中大医院儿科在对南京地区2486
名6岁至11岁的学龄儿童调查中发现，34.9%的学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调症，其中轻度失调儿童占24.3%，中度达9%重度占1.6%。
26、
27、1、感觉统合失调的原因
28、先天：
29、1）胎位不正引起的平衡失调
30、2）早产或剖腹产造成儿童压迫感，氧气不足
31、3）怀孕期间母亲嗜烟酒、浓茶、咖啡
32、4）不恰当的吃药打针，对胎儿造成的影响心理原因
（后天因素造成）：
33、5）妊娠期工作忙碌。
34、后天：
35、1）摇抱少
36、2）对孩子太放纵或干涉过度
37、3）单层、单元住宅，核心家庭，偶伴丧失
38、4）婴儿时长期依赖婴儿床和学步车，未爬行或爬行
不足
39、5）父母忙碌，右脑刺激不足
40、6）活动范围小，保护过度，限制过多包办代替
41、7）溺爱、娇纵
42、8）太干净造成触觉刺激不足
43、9）祖父母传统式教育
44、10）缺乏知识、延误娇治、使失调同质化……
45、2、感觉统合失调的主要表现
46、
（1）平衡感失调
47、平衡感是人类行动的基础。
平衡感失调的儿童会站无站
相，坐无坐姿；
脾气暴躁、好动不安；
上课爱做小动作，注意力不集中；
兴趣保持时间短，可以集中精力玩几小时电子游戏，却不能专心听讲5分钟；
人际关系不良，
不能团结同学，甚至与父母争吵；
左脑判断能力差，学
习会出现障碍。
48、
（2）触觉失调
49、触觉是神经系统的营养。
触觉失调的儿童在家和父母可以无拘无束地大声说话，谈笑，到外面生人面前却显得胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻、固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。
50、（3）本体感失调
51、本体感是自信心和创造力的根。
本体感失调的儿童方向感差，易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无主意，创造力差。
52、（4）前庭觉失调
53、前庭觉是大脑功能的门槛。
前庭觉失调的儿童会显得笨手苯脚，说话晚，做作业慢，爱磨蹭，左右脑不协调，
思考问题能力差，是影响学习的主要根源。
54、（5）视觉不良
55、视觉是学习的基本工具，视觉感不良会影响儿
童的阅读能力，写字慢，弄错偏旁部首，喜欢看电视听故事但不喜欢做数学作业；
视力不集中常抄错题，左右
不分。
56、（6）听觉不良
57、听觉是建立和增强记忆力的重要因素。
不良会影响儿童的记忆力，别人说的话听了会很快忘记，丢三落四，经常忘记老师布置的作业。
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-学龄前儿童感觉统合失调的表现:
说话晚、发音不清；
爱哭、缠人、性格孤僻；
挑食、偏食、吃饭慢；
过分依赖父母、咬手指、易摔倒；
固执、脾气暴躁；
胆小怕黑、动作古怪、不听话；
不会系鞋带、扣纽扣、用筷子等等。
•学龄儿童感觉统合失调的表现：
上课爱走神，注意力不集中，不能专心听讲；
胆小怕人多，课堂上不敢发言；
任性、易与别人冲突，不合群、爱挑剔；
无理由惧怕某些学科，无耐心,做作业磨蹭；
不能控制自己的某些过激行为和语言；
偏科，有的孩子很听话，很努力，学习成绩不尽人意等等。
感统失调会导致儿童学习和交往障碍，尽管他们有正
常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，直接影响注意力、语言表达、人际交往等，防碍了正常的成长发育，并对整个人生产生重要影响。
3、矫正方法
（1）及早积极参与感觉统合训练。
通过训练使其失调状况得到控制和改善。
这是矫正的主要方式。
儿童感觉统合训练首先有心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，
通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，
一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可
以得到不同程度的提高。
67、
（2）进行自信心教育。
家长和老师不应指责、批评他们太多，否则，会使孩子心理上感到害怕、紧张、焦虑而使症状加重。
68、（3）营造快乐学习环境。
让孩子在欢乐的情绪中玩耍、学习，促进身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。
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70、二、历程感觉统合训练特色：
71、
（1）主要对象：
3—12岁儿童
72、由于3至12岁的儿童神经系统的可塑性强，
行为适应快，所以，经过感觉统合训练，可以使注意力不集中、动作不协调、运动能力差、学习困难、孤僻独处、胆小害怕和攻击行为等都会明显改善。
因此，学校和家长及早对他们进行感觉统合训练，方能使他们的身
心得到正常发展。
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（2）针对性的训练
74、感觉统合训练主要对是人类最重要的感觉进
行训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项
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目的训练。
具体介绍如下：
▲触觉训练
强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
使用器械：
按摩球、波波池、平衡触觉板。
适应症：
爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手
笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
▲前庭平衡觉训练
调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，
促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整。
圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、
滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
身体灵活度不足、姿态不正、双侧协
调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
▲弹跳训练
调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化
触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展
羊角球、跳床。
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站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。
▲固有平衡训练
调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化
中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。
坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。
▲本体感训练
强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、
S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。
语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
视、听、嗅、触和本体感觉将从自身和环境感觉而来的信息传入大脑，在大脑内形成有效的统合，对外界作出
适当的反应。
眼睛可以定向规则地转变视觉和及其焦点，与眼睛周围肌肉的协调控制密切相关。
儿童逐步练习对
周围人和事物的注视、追踪能力，可以改善视觉及其控制能力。
听觉处理不良的儿童会过分关注无关的杂音，注意力难以集中，学习成绩下降。
触觉功能训练可全面地使儿童触觉系统健全发展，与运动协调，双手精细动
作的控制，运动知觉和前庭功能对控制姿势和行为动作的能力。
因此，通过视、听、嗅、触和本体感觉训练获得熟练活动的感觉，可以增强儿童的自信心和自我控制的能力，儿童在指导下能感觉到自己对躯体的控制，情
绪也会由焦虑变为愉快，反过来又会激活和进一步加强脑对身体其他部位的控制。
总之，感觉统合训练使学习
困难孩子变得聪明可爱，使聪明的孩子变得更加聪明。
96、（3）训练程序
97、1）专家面谈、测试：
98、心理专家对孩子的统合能力进行评估，对学习能力、逻辑思维能力的测试，对孩子生长发育情况调查了解。
99、2）专家分析原因，提出建议。
制定个别化训练计划
100、心理专家根据孩子感觉统合失调状况、学习能力、
身体体能年龄大小设定训练内容；
101、3）根据训练情况，动态调整训练计划。
102、4）实施基本训练程序内容。
103、5）评估结果：
104、训练后再测试；
评估训练效果；
提出进一步
建议。
105、整体训练效果：
激活大脑功能，提高智商，提高孩子学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食、睡眠、情绪等状况。
有效率：
91%
106、
107、（4）在整个过程中，贯穿家庭心理辅导
108、孩子的个性及行为的改善和家庭环境密不可分，
家长的个性、行为以及指导、督促方式，都会对孩子的改善的程度产生很大影响。
因必须把对孩子的训练和家长本身的完善结合起来，才能达到长效性。
为此，历程感统训练在整个过程中坚持心理专家进行家庭心理辅导或者家庭治疗（个别严重的请心理医生会诊），从而达到理想的训练目标。
109、
110、（5）训练课时安排
111、儿童感觉统合训练一个周期20次，每次1小时，。
专业训导师根据每个孩子的失调程度和心理专家建议安排不同的训练课程和时间。
训练20次后免费测试，
一星期不
鉴定效果。
训练时间是孩子放学后和节假日，少于两次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
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