届一轮复习人教版写作审题准+立意高 学案Word文档下载推荐.docx

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基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征（20分）

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有深意

由上表可以看出，高考作文的评分标准主要参照3个大项（左栏二）和13个小项（左栏三）。

从这13个小项中归纳出来的最具评分硬性指标的主要有3点，一是审题立意，二是结构内容，三是语言。

由于阅卷时间紧、任务重，阅卷人给出的等级及评分主要集中在这3点上。

应对策略要准

本书依据高考评分标准分别从审题立意、文体结构、语言思辨、细节美化方面针对提能。

编排设计

编排缘由

内容设置

第一编：

审题准·

立意高

——先声夺人最重要

“千古文章意为高”。

如何让陷入阅卷疲惫的老师精神为之一振，不落俗套的审题立意是取悦阅卷老师的第一眼。

主讲“任务驱动型作文”和“新材料作文”这两类高考热考题型的审题立意。

第二编：

文体范·

结构巧

——高分靓点很明了

“提纲挈领思路明，眉清目秀展才情”。

如何引导阅卷老师在短暂的时间内读懂你的习作，发现你精心营造的靓点，文体规范、结构精巧的重要性不言而喻。

精编议论文4大模板，记叙文3大模板，创新文体4大模板，让考生在写得“像模像样”的基础上大胆地“出格破格”。

第三编：

语言好·

思辨深

——优美文笔动人心

由上面评分标准表可以看出，20分的发展等级中，4项内容，其中3项（深刻、丰富、有文采）主要指向语言和思辨，这是决定阅卷老师是判平庸分（40多分）还是高分（50多分）的关键一环。

高三，既要精阅读，又要高效率。

采编

《朗读者》让底蕴厚起来、语言美起来，

“时评文”让见解深起来、思辨活起来。

细节美化微技法——巧妙穿插相关例文后

如何拟题点题，如何开头结尾，如何论证组段，如何选材组材，写作中应掌握的16个亮点微技法，循序编排，巧妙穿插在相关例文后，有感而发，由品到悟，水到渠成地引导比枯燥地理论说教更有效。

第一编审题准·

立意高——先声夺人最重要

第1讲　任务驱动型作文的审题立意

任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境（或提供关键词、名句），呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。

这类作文主要有两个方面值得注意：

一是材料尽可能体现时代价值观多元化；

二是带有明显的驱动任务。

这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不能脱离这些任务。

一、“组合延伸类”任务驱动型作文审题立意

所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词（或名句），要求从中选取两三个（或两三句）进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。

这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词（或名句）组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。

这就需要我们对关键词（或名句）的内涵进行深入的思考。

[审题立意技法]

对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。

同时，读懂关键词（或名句）之间的关联是关键，这是因为选取的关键词之间的联系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。

关于这类题的审题，可采用如下流程：

[审题立意示例]

[典例]　（2017·

全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：

一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

要求选好关键词，使之形成有机的关联；

选好角度，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭；

不少于800字。

[审题立意]

1．审题

（1）数量限制

“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”，“两三个关键词”是指不能少于两个，也不要过多，“两三个”即可。

（2）内容驱动

“呈现你所认识的中国”则是敲定了写作的方向——“作者是如何认识中国的”。

（3）对象设定

“帮助外国青年读懂中国”，这是写作的目的，这句话说明了“你向谁介绍中国”，也就是不能随便介绍，要“帮助”“读懂”。

（4）思维驱动

“选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关键词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的内容。

2.立意

按题干要求选择两三个关键词的组合立意：

（1）由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国；

（2）由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国；

（3）由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国、热情的中国、开放的中国；

（4）由“共享单车”“移动支付”谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国；

（5）将“京剧”与“广场舞”并置，谈谈传统与传承、传统与流行等；

（6）将“中华美食”与“食品安全”相勾连，谈谈文化悠久与严峻现实等；

（7）将“长城”与“一带一路”相互对照，谈谈发明、创造、创新等。

（8）从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对“创新、协调、绿色、开放、共享”这“五大发展理念”的呼唤。

[范文多维观摩]…………………………………………………………………………

智慧之邦，科技之国

我们今日的中国，是一座用科技智慧之瓦筑起的坚固堡垒。

我观，今日之中国承古代文明精髓，创现世科技魅力；

我识，今日之中国持大国恢宏气魄，扬中华文化积淀；

我思，今日之中国迈坚定智慧步履，走前进光明大路；

我看，今日之中国仍乃一泱泱大国，续前世之缘，展今日之梦。

千百年来，中华民族用辛勤坚毅的品质，铸就了点点智慧的结晶。

当今的中国，仍不负历史重任，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

承载着民族的期盼，她义无反顾地踏上征程，一次次地高唱凯歌，让我怎能不为之自豪，为之振奋！

当今中国，发展之势如黄河之水，奔流向前不复回。

谈起高铁，人们会毫不犹豫地想起中国。

高铁技术是中国科技工作者智慧的精华，汇天地灵气孕育的宝物，唯中国独有。

当你真正坐在高铁上时，飞驰的列车可以带我们领略中国的大江南北，我们真的会惊叹今日中国的科技。

中国，高铁，现代的科技之火将两者淬炼到一起，磨砺出世纪之光。

中国的发展，犹如滔滔之水，已势不可挡。

当今中国，开放之态如迎远方之客，不亦乐乎？

漠漠黄沙万里，昔日远道而来的客人为我们带来奇珍异宝；

茫茫风声呼啸，今日我们重展丝绸之路，以开放的姿态播撒发展的契机。

一带一路战略不仅连接了历史和现在，也联系了中国与友好邦邻的经济往来，这条金丝带如今铺得更广，更远，闪烁着美丽的荧光，彰显着一个大国友善、互助、和谐的精神。

中国的开放，有海纳百川之势，汲各方群英之长。

当今中国，创新之智颇有一番“一枝红杏出墙来”的民族情韵。

创新？

对，移动支付是中国的创新。

现在购物，我们用手机就能轻松搞定，一机在手，买卖无忧。

当我们在享受中国的科技成果时，一种眷恋的情感、一种自信的情怀是否也会油然而生？

中国的创新，一鸣惊人，发出时代的强音，也在前进的路上，永不停息。

此乃我泱泱大国也！

可谓智慧之邦，科技之国。

中国五千年的历史塑造了她沉稳的内涵。

中国曾经一度斩荆棘，暴霜露，却仍走着坚定的步伐，守着民族的信仰。

当今的中国用实力来证明自己，用发展来创造奇迹！

1.学审题

考生以“科技”“智慧”统率全文，选材组篇。

精选与“高铁”“一带一路”“移动支付”三个关键词相关的内容，表现前进中的中国实乃“智慧之邦，科技之国”。

★2.学拟题

文章标题“智慧之邦，科技之国”，四字短语，两者组合，既简明扼要，又工整匀称。

3．学扣题

文章用“当今中国，发展之势如黄河之水，奔流向前不复回”“当今中国，开放之态如迎远方之客，不亦乐乎”“当今中国，创新之智颇有一番‘一枝红杏出墙来’的民族情韵”三个语句呈现分论点，使文章条理清晰，脉络分明。

4．学用词

“我观，今日之中国承古代文明精髓，创现世科技魅力；

我看，今日之中国仍乃一泱泱大国，续前世之缘，展今日之梦”，角度丰富，用语雅致。

[看评点]　文章开篇即以排比句式盛赞中国智慧、中国气魄；

下文乘势而发，或化用古诗名句，或整散句灵活结合，说发展，谈开放，论创新；

结尾简明联古说今，再赞中国之智慧。

全篇以严谨的布局，简明雅致的行文，开阔的视野，鲜明地表达了“智慧之邦，科技之国”的主题，是一篇典范的考场佳作。

[微技法系统点拨]……………………

…………………………

拟写标题“4方法”

1．用材料中的关键词句或关联点作为标题

关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨，扣住了关键词句或关联点也就抓住了作文的写作重点。

若用材料中的关键词句或关联点做文章的标题，则会使文章标题醒目有力，既能体现材料的内涵，防止偏题，又可使阅卷老师明悉作文的观点。

如2017年高考全国卷Ⅰ优秀作文的标题“高铁和大熊猫——世界了解中国的两张名片”“苦辣酸甜神州味，生旦净末（丑）华夏情”，这两个标题选用了材料中的关键词，从而亮明了文章的观点，醒目有力。

2．化用俗语、流行语、成语或诗词名句等作为标题

标题化用俗语、流行语、歌曲名、影视剧名、广告语等，会显得通俗易懂，自然亲切，极易引发读者的想象；

化用人们熟知的名言警句、诗词歌赋中的名句、成语等，既典雅工丽，词约意丰，又使得文章显示出文化底蕴。

前者如“送人玫瑰，手有余香”（化用民间谚语）、“‘爱’在心头口难开”（化用流行歌曲名）、“不要让精神‘断层’”（嫁接地理术语）等；

后者有“小人之心何以度君子之腹”（化用成语）、“别人的风景你的梦”（化用诗句）、“海棠依旧……绿肥红瘦……”（化用古典诗词）等。

3．巧用修辞，生动形象

有的标题运用修辞手法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。

如“生命不是永远张开的弓”（比喻）、“树的叹息”（拟人）、“向生命致敬，为人性喝彩”（对偶）、“我是谁？

我是我”（设问）、“人生多彩，多彩人生”（顶真）等。

4．经典改编式

优秀的文学作品可以给我们留下深刻的印象，而聪明的考生也正是借用对文学经典作品的改编让自己的文章给人留下难忘的印象。

如《〈孔雀东南飞〉新传》这样的题目，别出心裁，改编原著，以全新的面貌诠释了“水的灵动，山的沉稳”这一话题。

又如《琵琶行之父母有情》一文中，运用白居易《琵琶行》中对于音乐描写的诗句与父母对“我”的教育一一对应，述说了自己对父母的感激之情。

二、“权衡与选择类”任务驱动型作文审题立意

所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。

该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。

这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。

如2015年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更具风采”这一问题，这显然属于该类型作文。

任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。

只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。

类型1　选择无限制

材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法，这些现象或看法没有正误或优劣之分。

写作任务为考生从其中权衡与选择，并论证选择的原因。

对于这种没有正误或优劣之分的现象或看法，在权衡与选择时要遵循两条原则：

一是所论议题必须符合社会主旋律，传递正能量；

二是切入口要小，越小越能发挥写作水平。

关于这类作文的审题，可采用如下流程：

类型2　选择有限制

材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法，这些现象或看法有正误或优劣之分。

写作任务为考生从其中进行选择与权衡，并论证选择的原因。

对于这种有正误或优劣之分的现象或看法，首先要认真审读材料，通过认真比对，分出孰正孰误或孰优孰劣，找出正误或优劣的原因，然后再找出切入的角度，选择出要写的话题。

[典例]　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

共享单车是指企业与政府合作，在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地提供自行车单车共享服务，是共享经济的一种新形态，而共享经济是一种信用经济。

共享单车符合低碳出行理念，为解决城市出行的“最后一公里”提供了有力支撑。

3个多月前，成都街头开始兴起共享单车，为市民短距离出行和与公共交通系统接轨换乘提供了方便。

但也随之产生一系列问题，比如乱停乱放、单车被盗、私自加锁、用户私藏、改装兜售等。

特别是近日三圣花乡共享单车被烧案件，引发社会强烈关注。

有人据此断言：

“凭国人现在的素质，共享单车我们还玩不起。

”

是“共享单车提供了方便”，还是“共享单车我们还玩不起”？

请结合材料内容及含意写一篇文章。

要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

第一步：

分析（区别与联系）

共享单车有好处：

低碳出行、打通城市出行“最后一公里”的壁垒、方便出行。

同时，共享单车的提供也显现出了一系列问题：

乱停乱放、被盗遭毁、私自加锁、改装兜售等。

前者为我们提供了诸多方便，后者又带给我们一些麻烦。

第二步：

理解（深层探究）

是什么导致了共享单车问题多多呢？

总结起来有以下几个原因：

其一，政府相关部门监管力度不够，甚至根本就没有监管；

其二，共享单车行业内部的恶性竞争；

其三，部分国民素质不高。

第三步：

选择（根据任务指令）

比较共享单车的优劣可知，共享单车作为新生事物，在发展过程中遇到了问题，面对这些问题，人们需要直面，并想办法加以解决，不能简单举起“国民素质低下，共享单车我们玩不起”的虚无主义旗帜。

对于新生事物，要多看事物的优点，不能因噎废食，更不能一棒子敲死。

由此可从政府部门和个人两个方面来立意，前者可从建立文明用车的奖惩制度来谈，也可以将使用共享单车与个人的信用挂钩；

后者可以谈论我们要提高个人素养，做合格公民。

[范文多维观摩]………………………………………………………………………………

信共享，拒固守

一考生

①共享单车依托于人与人之间的信用，针对部分人对这种关系的破坏，我们不应退缩于那称为“国民素质不高，我们玩不起”的龟壳里，因噎废食。

相反，我们更应该相信共享单车的可行，拒绝自我否定，拒绝“国民素质太低”的陈旧观点。

②共享单车就像是一个刚诞生的生命，充满了人们美好的期待和祝愿，若仅仅因为人们对它的伤害便干脆抹杀新事物，岂不是更大的伤害？

新生命的分娩不是一丝苦痛都不会产生的，阵痛让母亲痛苦，但不能扼杀新事物出生带来的欣喜、改变，乃至革新。

真正让新生命成长的是遭遇了伤害而痊愈，而非自我否定和对新生事物的扼杀。

③我们相信共享单车的可行，因为它客观上方便着人们的生活，促进着人们的进步，要关注的不该是有一帮人破坏规则，不守秩序；

而应着眼于在这么几十万上百万人中只有一小撮人破坏着整体形象。

我们相信共享单车，也是因为国民素质是在稳步提升的，尤其是在新的一代人中，素质教育更是被提及又提及。

知礼明让已成为新一代中国人奉行的标准。

我们有理由相信，同时也有资格去接受这样一种经济形式。

④故步自封，不知实际变化的断言是武断、狭隘、缺乏价值的。

正如同水源一般，现今中国确实有一些水面有污浊，但若是因此便自我否定，自我放弃，自我封闭，放弃从新事物变化中汲取活的水源，结果只能是越来越坏。

现如今一部分人素质不高，但我们不能以偏概全地认为所有人都不够格。

一棒子抡死了所有人，那谁又知道断言人所期待的“现在”之后的哪一分哪一秒才是我们玩得起共享单车及其类似共享经济的时候呢？

⑤人总是带着原始破坏性的，所以才有了伏契克的临终一句：

“人们，我爱你们，可你要警惕”，让人们小心，但是我却认为应该“人们，你要警惕，可我爱你们”。

局限于阴暗的树木必将枯瘦朽烂，只有把阴影甩在背后，面对阳光的人才能活得出真滋味。

⑥我们需要政府及有关企业进一步深化改革，需要人与人之间的互信和监督，也需要个人坚守底线。

相信共享是相信自我，拒绝固守是拒绝自我否定。

★1.学开头

这篇文章的开头从批驳错误的做法入手，开门见山，破中有立，提出观点“我们更应该相信共享单车的可行”，为下文展开分析张本。

2．学修辞

第②段作者将“共享单车”比喻成“刚诞生的生命”，新颖而别致，形象而生动，具体可感，贴切恰当。

3．学论证

第③段文章从两个角度分析“共享单车的可行”，采用分条列举的方式，条理清晰，论证充分。

4．学语言

第④段语言精粹，末句运用反问句批驳错误的看法，极具说服力。

5．学引用

第⑤段先引用伏契克的名言，再巧妙加以化用，强调“面对阳光的人才能活得出真滋味”。

6．学结尾

文章以排比句收束全文，点明主旨，同时照应标题和首段，结构完整。

[看评点]　本文立论新颖，透过现象直抵本质，紧抓“共享单车”这一新生事物，理性表达对新生事物——共享单车的看法，重共享，看优点，谋策略。

作者在开篇即提出论点，然后逐层深入，摆事实，讲道理，层层深入，准确地表达了自己的看法。

全文闪烁着理性分析的光芒，不是像一般考生那样只是简单地吐吐槽，而是重分析，提建议。

[微技法系统点拨]……………………………文后学法更深刻……………………………

巧妙开头“5招数”

1．开门见山，直奔观点

即在开头直接点明文章立意，亮出自己的观点，表明自己的态度，彰显文章的题旨，使读者对自己的行文意图有所洞彻，以便确定文章是否跑题。

对于一般性的议论文或者散文，在开头就应该摆明观点。

即使在第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段一定要把你表达的中心摆出来。

如果阅卷老师读完前两段（字数大约一百多字），仍不能捕捉到你的观点，他就会有一定的阅读急躁情绪，所以此处点题非常必要！

如2017年高考全国卷Ⅰ以“雅俗皆乐，幸福中国”为题的作文的开头：

示例

生旦净丑，唱念做打，在“咿咿呀呀”声中粉墨登场，她是中国的国粹——京剧。

韵律十足，动感四射，在中国大地的各个角落里散发活力，她是大妈们的最爱——广场舞。

一个阳春白雪，一个下里巴人，看似天差地别，但她们站在一起，笑得灿烂：

“我们都是幸福中国人！

赏析

此文段由“京剧”“广场舞”两大关键词开篇，引出雅与俗的对立统一，并以“一个阳春白雪，一个下里巴人……‘我们都是幸福中国人’”照应标题“雅俗皆乐，幸福中国”，开门见山，直奔观点。

2.比兴开头，营造氛围

借助《诗经》中的比兴手法开头，这既能迅速地切入主题，又能营造氛围，紧紧地吸引阅卷老师的目光。

但运用“比兴开头”法，要注意起兴之物必须与“所咏之辞（观点）”有内在的关联，不能“风马牛不相及”。

如以“残缺也是美”为题的开头：

天空没有不逝的彩虹，人生也没有永远灿烂的风景。

圆满很美，残缺遗憾有时也是美。

此文段采用的是“比兴开头”法，下文涉及的内容应是谈“残缺美”。

运用这种手法开头，能营造气氛，产生引人入胜的艺术效果。

3.问句开头，启人深思

即开头采用问句的方式（一是设问，一问一答；

二是反问，寓答于问；

三是设疑，留下悬念）引出话题，引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。

写作时可在文章开头设置问句，引人遐想，启人深思。

如2017年高考北京卷以“说纽带”为题的作文的开头：

何为纽带？

曰物与物之间的连接，或曰人与人之间的联系，或曰国与国之间的交流。

这些答案所指或大或小，或远或近，都可聚焦于一个词——合作。

合作需要契机，需要纽带，纽带在历史中一直存在，并一直推动历史的车轮滚滚向前。

此文段开头用疑问的方式引出话题，指出什么是纽带，同时引出观点。

这个开头方式非常新颖，启发读者思考，耐人寻味。

4.名言发端，展示素养

开头引用名句或警句，点明中心；

或引用人物语言，突出人物性格；

或引用诗歌，唤起读者共鸣；

或引用俗语谚语，说明事理等。

作文开头以此来引出话题，常使文章有一种理直气壮之势，能增强文章的说服力，从而使文章中闪烁着一种理性的光芒。

如2017年高考全国卷Ⅱ以“且看今朝，尽数风流”为题的作文的开头：

《周易》有言：

“天行健，君子以自强不息”。

自强不息是中华民族五千年延续不绝的精神，是中华民族的血脉。

自古以来，千千万万的华夏儿女都在自强不息的奋斗中前进着。

高呼“人生自古谁无死？

留取丹心照汗青”的文天祥；

甘做中国变法第一人，即使到了性命攸关的时刻，也未曾逃跑的谭嗣同；

抗日战争时期，浴血奋战的中华儿女……自强不息是支撑我们取得胜利的精神支柱；

在和平年代，中国人民更是将自强不息的精神发扬光大。

此文段以《周易》中的名句开篇，恰当地引出“自强不息”的话题，提出本文的中心论点，为下文论述的展开张本。

这样的开头，在明确点题的同时，给人一种文采飞扬的感觉。

5.妙用修辞，彰显文采

如果想用文采飞扬的语言营造出一道亮丽的风景，可在文章的开头运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。

如若在开头利用多种修辞手法，就可以营造一种强大的气势或氛围，给人一种新奇感和震撼感，让人从中受到感染。

如以“智者若树”为题的作文的开头：

春花的智慧在于燃尽生命的怒放，于是有了草长莺飞，最美人间四月天；

夏蝉的智慧在于蛰伏地底十七年，于是有了一朝破土，一鸣惊人；

凤凰的智慧在于经历烈火的洗礼，于是有了脱胎换骨，涅槃重生……而树的智慧，远不止如此。

智者，若树。

此文段以排比对称的形式罗列了春花、夏蝉、凤凰三个意象，一连三句，破空而来，营造咄咄逼人的气势，最后点明主旨，水到渠成。

这种开头，既能显示出作者知识的丰富，又能诱发读者深入思考。

三、“看法与评价类”任务驱动型作文审题立意

所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事物进行评价，以表明自己的态度。

这类作文题通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬，而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。

该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一点进行深入论证即可。

如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出“对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。

该题应属于“看法与评价类”。

一般而言，考生可根据“你怎么看”“你如何评价”“谈谈你的看法”等任务指令语判断其是否属于此类任务驱动型作文题。

“看法与评价类”驱动型作文主要分为两类：

一是以争议事件为材料，让考生提出自己的看法，这类考题的写作角度较多，考生言之成理即可，但一定要体现出自己的判断与思考；

二是以社会现象为材料，让考生就现