人教版一年级下语文教案第三单元Word文档下载推荐.docx

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1.检查读文。

1)自己读儿歌,要求:

字音准确,句子通顺流利,声音洪亮,遇到生字,多读几遍。

2)检查读文。

同桌互读、开火车读等。

2.认读生字、生词。

1)生自读、领读、同桌互读、开火车读。

2)对不理解的字词提出来,全班解决:

看看谁的方法好,能帮助大家记住字形?

师重点指导(霜、朝、蜂、紫)特别是“朝”是多音字,通过组词和说句子应用加以区分。

3).识字游戏:

猜字谜。

(1)1、轻沙照大地,看不不清东西只等太阳升

悄悄地消失(雾)

(2)五张嘴巴齐张开,你说话来,我来猜(语)

(3)一个王先生,一个白先生,坐在石头上说相声。

(碧)

整体感知

3.生再读文,并思考:

读了儿歌,你发现儿歌有什么特点?

师出示课件:

读了这首儿歌,我知道了()和()是(反义词)。

(1)同桌互读

(2)男女生对读(3)师生对读

指导书写

和:

左右结构,左窄右宽。

第一笔撇从竖中线起笔,第二笔横自横中线梢上一点向上倾斜到竖中线上,第五笔点到树中线上,要短小,口在右半格中间的位置。

秀:

上下结构,上小下大。

禾的竖在上半格竖中线上,乃的横折折勾的横在横中线上。

语:

第二笔横着提,起笔在横中线稍上一点。

注意第一笔点、横着提的两个转折点要垂直。

五的第一笔横在上半格竖中线上起笔,第三笔横折稍长于第一横,竖和横折的竖倾斜平行,第四笔横最长在横中线上,口的第一笔竖在下半格竖中线上。

拓展阅读

快乐阅读10分钟。

必读《生字歌》、《对子歌》,

选读《雾》

词成句

从生词中,选用至少两个词来说一段话。

要求:

句子通顺流利,表达清晰连贯,比一

比谁用得词又多又好。

第2课时

引探

1.学生课前三分钟讲故事。

2.回顾课文内容:

学了这首儿歌,我知道了。

读文感悟

3.生再读儿歌,并结合儿歌中的对子来说一说,他们之间有哪些联系?

也可以结合生活实际想一想,为什么他们就是相对的呢?

(1)自己读自己想一想

(2)把自己的想法和同桌说一说

(3)全班交流

研读第一小节.

(1)齐读第一小节。

(注意对子歌的节奏)

(2)指生读“云对雾,雪对霜”。

A:

生活中你见过“雾”吗?

简单描述一下。

B:

课件,理解“霜”。

你看到霜是什么样的?

(3)指生读“和风对细雨,朝霞对夕阳”。

这里有课文的三个生字,带拼音连读两遍。

去掉拼音,谁来读?

你有什么好办法记住这三个字?

C:

你见过“朝霞”吗?

是什么样子的?

D:

一起来读读第一小节,读出对大自然的喜爱之情。

去掉一个“对”字,“和风细雨”是一个成语,再读一遍成语。

2.研读第二小节。

1)师读第二小节。

这里有课文的有两个生字,带拼音连读两遍。

去掉拼音,你会读吗?

你有什么好办法记住

两个个字?

比较“蝶、蜂”字形的异同;

(课件:

出示碧野图。

E:

指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节,然后互评

3.研读第三小节。

同上

必读《春对秋》、《学对歌决》

小练笔

练笔10分钟(任选其一)。

1.发挥想象,我也来写一写,对一对。

2.比一比,谁写的反义词组多。

识字三

对子歌秀和

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

第三单元第1课时授课时间年月日

9、两只鸟蛋

1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.

2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

识记生字。

有感情的朗读课文,背诵课文。

从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。

2.同学们,今天老师给大家带来一些美丽的图片,大家猜猜是什么图片?

今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。

齐读课题。

板书课题:

1、手加奉组成()。

手()鲜花献老师。

2、手加台组成(),()头挺胸精神足。

3、没字换手变成()

3.生再读文,并说一说:

这首诗写了鸟蛋的什么故事呢?

同桌交流后全班交流。

听:

口的第一笔竖从左上格写到横中线上,斤的第一笔撇从右上格向竖中线落笔。

第二笔竖撇,在竖中线上起笔,在下半格竖中线上向左下格落笔。

横在横中线稍上一点。

连:

半包围结构,先车后走之。

车的撇折从竖中线起笔,折在横中线上落笔,竖贴近竖中线。

走之的第二笔起笔贴近横中线。

定:

点在竖中线上,第四笔横在横中线上起笔。

竖在竖中线上。

向:

半包围结构,撇从竖中线上起笔。

里面口的横折的横在横中线上。

唱:

口在左上格,贴近横中线,昌示为上下结构,上小下大,底下的扁日的横折的横在横中线上。

远:

半包围结构。

先元后走之。

元的第二笔横贴近横中线上,撇从竖中线上起笔向左下格落笔。

竖弯贴近竖中线。

必读《儿歌1》、《儿歌2》,

一、研读课文

1、学习一、二两节

学生自由读第一节。

读完第一小节你仿佛看到了什么?

)大家一起来齐读第一节。

小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?

生齐读第二节

请同学们闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演。

理解词语“焦急不安”

2、学习三、四两节

学生轻轻读第三节。

你觉得他是个怎样的小男孩?

是从哪里发现的?

谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?

(指名读,师范读,齐读

男生齐读最后一节。

读了这一小节,你仿佛听见了什么?

小男孩仿佛看到什么呢?

同桌讨论,最后集体交流。

让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!

齐读第四节,男女生分读。

二、借助想像,升华感情

1、学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.

2、你喜欢课文中的我吗?

为什么?

三、总结全文:

我们的生活不能没有蓝天白云,绿树红花,也不能没有鸟语花香。

不光鸟类是我们的朋友,地球上的很多小动物都是我们的朋友,所以我们要热爱大自然,珍爱生命。

希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。

必读《别伤害小生命》、《词语歌》

1.寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。

2.发挥想象,给保护小鸟想些广告标语,告诉大家要爱护小鸟。

9两只鸟蛋

取 拿 捧 还(爱鸟)

10、松鼠和松果

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识

通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。

培养学生主动积累词语的意识。

2、出示插图,指导学生观察图片,说说图片上都有什么?

会讲一件什么事?

3、板书课题:

边板书边指导书写。

1、耳加总变成(),()明的孩子人人爱。

2、水加发变成(),傣族有个()水节。

3、水加舌变成(),自由自在真快( )。

通过读课文,告诉我们要保护()。

要求生在回答时句子完整,通顺流利。

以:

左右结构,左宽右窄。

点在竖中线上,最后一笔顿点。

更:

扁日最后一横在横中线上,竖撇从竖中线起笔,撇到左下格。

捺从左半格横中线稍上一点起笔,经过左下格和右下格。

意:

点在竖中线上,扁日里面的横在横中线上,心在下半格。

后:

独体字。

第一笔撇从右上格起笔到左上格落笔。

横从横中线上起笔向上倾斜。

口在下半格左窄右宽。

必读《造句》、《找北京》,

选读《儿歌》

2.用生字卡片检查生字认读情况。

开火车认读生字。

3.学生自由读,选择自己最喜欢或感受最深的句段读;

说你为什么喜欢这些句段;

4、指导生自学自悟。

试着再读读这些句段,读出感情;

比赛读,在读中体会这篇童话语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。

5、分角色朗读课文;

6、复述课文。

教师相机指导补充。

7、课堂小结

必读《栽小树》、《小松鼠》

1、想象中的小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。

(可配图)

2、写一写你认识中的小松鼠是什么样子的?

10、松鼠和松果

爱护环境

11、美丽的小路

1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、认识14个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟爱护环境的重要性。

感悟爱护环境的重要性

2这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!

在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

这个故事就是《美丽的小路》。

1、辆字去车变成()

2、净字去水变成()3、只字加禾变成()

4、干字坐车变成()5、己字坐车变成()

3.生再读文,想像说话:

如果你走在这条美丽的小路上。

看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

先:

上下结构,上大下小。

第三笔竖在竖中线上,第四笔横在横中线上,儿的竖弯钩从竖中线上起笔。

赶:

先干后走。

干的第二横在横中线上。

走的第三笔横在横中线上起笔向上倾斜,注意最后一笔横捺要伸开笔。

起:

半包围结构,先己后走。

己的第三笔横在横中线上。

净:

争的撇折从竖中线上起笔,第四笔横在横中线上,拉长,弯钩贴近竖中线。

必读《生字歌》、《雪人》,

1、读文思考:

美丽的小路为什么会不见呢?

如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

2、同桌相互议论一下

3、全班交流,指导朗读。

A、朗读句子:

“啊,多美的小路啊!

”(读出赞美的语气)

B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

(出示投影2):

“美丽的小路怎么不见了?

C、分角色表演读。

小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。

再评一评谁是最佳演员。

评议的重点:

感叹句是否读出了赞美的语气;

疑问句是否读出了疑问的语气。

4、美丽的小路是怎样找回来的?

5、指明说,全班交流,补充

6、小结。

必读《小小口香糖》、《废电池》

选读《儿歌2》

1、你打算怎样为学校“美容”?

为此做一件实际意思的事。

2、请为让大家不要乱扔垃圾写一写广告标语。

11、美丽的小路

保护环境,从我做起

12、失物招领

1、认识“失”、“级”等14个生字。

会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

2、同学们,我们班的值日生捡到了两块橡皮。

请丢失的同学到我这儿来认领。

3、揭题:

刚才这叫“失物招领”。

(板书课题:

失物招领) 

(出示,练读,注意读准“失”的字音。

)谁知道什么叫“失物”?

那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。

1、洞去水,变成()同心协力见真情。

2、江去水,变成(),工人叔叔真辛苦。

3格去木,变成(),小明的各种功课都很棒。

3.生再读文,想一想,通过读课文,告诉了我们什么?

同:

口的横折的横在横中线上。

专:

第二笔横在横中线上,第三笔竖向左倾斜,贴着竖中线,最后的点在竖中线上。

级:

第一笔撇折,折到横中线上向上倾斜,第二个撇折与第一个平行。

注意及的横折折撇不要写成横折折勾。

必读《儿歌2》、《果皮箱》,

摘苹果开火车认读生字。

一、读文思考:

那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧,并说一说你喜欢的理由。

1、重点指导朗读第6自然段:

(课件出示第6自然段)

⑴ 

自由朗读第6自然段。

师:

请同学们自由朗读这一段,看看这一段写了什么事?

⑵ 

启发想象,指导朗读:

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?

那你就用这样的心情朗 

读课文。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?

那你就试着读读课文。

2、指导学生读第7自然段:

指名读第7自然段,回答问题。

刚才同学们都谈到了自己的看法和心情,从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子,可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢?

(指名读第7段)

引导想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?

带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?

那你就怀着这样的心情朗读课文。

二、表演课文 

1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。

同学们,你们感受的很好,通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了,课前老师让你们准备了一些道具,现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧!

2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。

必读《真不该》、《我是一个小画家》

1、你有过捡到东西的经历吗?

你是怎么做的?

请你注明发生的时间、地点、经过、结果,表明你的心情。

2、你有过丢东西的经历吗?

要求同上。

12、失物招领

不要乱扔垃圾,保护环境,从我做起

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