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工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。
墙身是城墙的主要部分，凡是山岗陡峭的地方构筑的比较低，平坦和紧要的地方构筑得比较高。
历史文化内涵之丰富，的确是世界其他古代工程所难以相媲美的。
中国伟大的民主革命先驱孙中山先生曾感慨：
“中国最有名之工程者，万里长城也。
”
2.中国美术馆：
在美术馆中感想颇深的要数皮影戏。
皮影戏是通过皮影来演绎民间戏剧，它以在灯光照射下用兽皮刻制的人物隔亮布演戏而得名，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。
皮影戏虽然看似拙朴，但拙中寓巧，蕴含着劳动人民丰富的想象力和奇巧的艺术创造力。
不仅手上功夫绝妙高超，嘴上还要说、念、打、唱，脚下还要制动锣鼓。
这样的表演方式及传播渠道显然无法让皮影戏走入城市，乃至走向世界。
而相比之下，我认为数字化的皮影动画能克服上述种种的局限性。
它不仅真实地再现了皮影戏的原理，制作也相当的方便，可以根据观众的需要随意的进行修改，可以在动画中应用制作电影所采用的各种长镜、短镜以及蒙太奇手法，可以用皮影戏的方法来演绎现代的故事。
最重要的是，我们可以通过现代网络的技术，让皮影戏（而不仅仅是皮影本身）在世界各地流传，被越来越多的人所接受。
这一切都不需要制作者有多少雕刻、表演手艺，只需要有足够的热情，足够的创意即可。
我也相信这样的表现手法能够赋予传统皮影戏新的生命及活力。
3.鸟巢、水立方：
如果说北京天安门、故宫和长城是中国古代建筑艺术精华的话，那么鸟巢、水立方则是现代艺术建筑的标志!
走近周围，体会到的是科技的发展，感受到的是一种强烈的震撼。
独特的结构设计思想使它有了别具一格的视觉效果!
“鸟巢”以充满阳刚之气的独特外形吸引了世人的目光，而与它并肩而立的水立方则以一种内敛的柔美风格博得人们的声声喝彩，构成了一幅既壮观又和谐的画面。
“水立方”与“鸟巢”只有一路之隔，一方一圆，一蓝一红，形成了一种微妙、均衡的关系。
在中国传统文化中，“天圆地方”的设计思想催生了“水立方”，它与圆形的“鸟巢”相互呼应，相得益彰。
方形是中国古代城市建筑最基本的形态，它体现的是中国文化中以纲常伦理为代表的社会生活规则。
而这个“方盒子”又能够最佳体现国家游泳中心的多功能要求，从而实现了传统文化与建筑功能的完善结合。
这让我联想到中国古语中的一句话：
没有规矩不成方圆!
这难道就是设计者的其中一个出发点?
难道它要诠释的是规矩做事，就可以获得整体的和谐统一?
（三）20XX年06月20日——798艺术社区
798画廊给人的精神领域开启了一扇艺术的新天窗!
里面让你感受到浓厚的艺术香气!
在对原有的历史文化遗留进行保护的前提下，这些闲置厂房经改造后，
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篇二：
初中考察报告
初中教育考察报告
差距——江苏初中教育考察报告廖尚文根据市教育局的安排，我市初中校长一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江
苏省如东实验中学、如东实验小学、泰兴洋思中学、溧水东庐中学、苏州大学附属中学等五
所学校，共听课三节，听报告六堂。
收获颇丰，感慨颇多，现与我校我镇我市比照，就以下
四个方面谈差距。
一、重教方面的差距：
真正重教江苏省各级高度重视教育，真正把教育摆在了优先发展的战略地位，是在真正意义上的
实施教育强省战略，营造了教育发展的良好氛围，已经把教育打造成全国知名品牌。
其一、办学条件差距大。
考察的如东实验中学、如东实验小学、泰兴洋思中学、苏州大
学附属中学都是国有民办性质的学校，其办学条件当然无法进行对比。
而溧水东庐中学是一
所农村乡镇中学，它的办学条件很好，如各教室安装了电子摄像系统、学校有塑胶跑道、师
生有标准的宿舍等。
如东131所中小学都建设成了高标准的学校，高举教育现代化和素质教
育两面大旗，近几年来政府实施了中小学危改工程、布局调整工程、三新（新课桌、新黑板、
新讲台）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，实现了教育的均衡和超前发展。
我
镇即使建设成标准化学校就需投入经费500万元以上，我校也需200多万元。
其二、经费上差距不小。
从我的感觉中，好像江苏所参观到的中学都不存在经费上的问
题，办学条件改造经费、学校运转经费、教师福利待遇经费等都无需校长操心，而我们的校
长要花大量的时间和精力考虑解决经费问题。
我校是一所现仅360名学生的初中，学校没有
任何其它经费来源，教师福利待遇与我镇两所小学相比都有很大差距，年头到年尾，作为校
长的我都要愁钱，为钱奔波。
其三、队伍建设上的差距。
江苏十分重视校级领导干部队伍和教师队伍建设，管理体制
比较顺畅，努力营造了尊师重教的浓烈氛围。
由于我镇属边远山区、教师待遇低、教师缺少
住房等诸多原因，教师调出的多，调进来的少，教师队伍不稳定，我们的教师都是凭着一种
敬业奉献的精神在此努力工作。
当然，从湖南省、到浏阳市、再到大围山镇，各级党委、政府都把教育摆在优先发展的
地位，努力营造尊师重教的良好氛围，做了大量的工作，这不容否认。
但我们也必须清醒的
认识到，我们还有很大的差距，尤其在落实上。
二、观念上的差距：
以质量为中心在教育现代化和素质教育的大旗下，江苏各学校把教育教学质量作为学校的生命线，把
提高教育教学质量作为学校工作的出发点和落脚点，把让家长满意作为奋斗目标。
因以质量
和效益来进行管理，所以使江苏教育教学质量长期处于全国前列。
其一、打造精干的教师队伍。
江苏把质量作为评价教师和学校工作的最重要指标，打造
一支特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别勤学习的教师队伍。
注重名校长、名教师、
学科带头人、骨干教师的培养，而且给予特别高的待遇。
我们更注重人文关怀，没有把质量
作为评价教师（因缺乏比较，也不好评价）的主要依据，其二、建设书香校园。
教师与学生都注重读书，形成制度，学校还特别重视校园文化建设。
其三、课堂教学求实效。
我听了洋思中学八年级语文和七年级数学各一堂，他们的课朴
实无华，课堂教学目标明确，讲究“堂堂清、日日清、周周清”，只只蚂蚁捉上树，实现了课
堂效益的最大化，提出了构建和谐课堂的目标，即紧张、有序、高效，还提出了教育“打假”
的问题。
溧水东庐中学多年来推行的“讲学稿”，以“学”定“教”、“教”“学”合一，实际
上是围绕课标设置大量的题目，让学生一个个搞懂，最终实现了教学质量的飞跃。
当然，在抓质量方面，我觉得我们现在的作法比较好，但小学要加强质量管理，在课堂
教学和有些管理方面要务实，少搞花架子，也确实要打假。
三、管理上的差距：
注重创新、总结与推介所参观到的各所学校都做到了学校管理规范、制度健全、卓有成效。
而且他们还特别注
重创新、总结与推介，各学校都有成套的资料，洋思中学和东庐中学还收取门票。
2、如东实验小学：
注重生态校园、数字校园、和谐校园、书香校园建设。
把学校建设成
花园、家园、乐园。
特别注重教师队伍建设，特别注重课堂教学。
教育理念“让儿童天天快
乐、让教育处处精彩”。
如东县教育局长期开展课堂教学“一听二警三停制度”，从局领导到学校领导都经常性随
堂听课。
管理上做到了严、精、细、实、活。
3、泰兴洋思中学：
最大的亮点是打造紧张、有序、高效的和谐课堂和“先学后教、当堂
训练”的课堂教学模式。
德育工作上“讲求实效、持之以恒”的思想和“生活课程”的设立，
办学思想上“尊重主体、面向全体”。
4、溧水东庐中学：
推行“讲学稿”，以“学”定“教”、“教”“学”合
一。
集体备课和捆绑式考核作法。
5、苏大附中高万祥校长：
书香校园理念、教育打假思想等。
所参观的几所学校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他们的校长都有全新的、完
整的教育思想。
我发现，我们缺少创新、总结与推介，我们的校长为“钱”所累、为繁琐的
事务性工作所累，还没有沉下来去认真研究教育教学，更谈不上创新、总结与推介。
四、做一个有思想的校长考察了江苏的教育，我真正体会了“一个好校长就是一所好学校，一个有思想校长，就
是一所发展的学校”的内涵。
我们要根据本校实际情况学习江苏的经验。
主要是学习江苏中
小学校的先进办学理念，校长们的先进办学思想。
学习他们的创新精神、实干精神。
学习他
们以质量为中心，狠抓教育教学质量；
学习他们努力建设书香校园，以文化立校；
学习他们
注重反思、总结、推介，注重学校特色发展。
可学习借鉴的除了先进的教育理念和教育思想
外，捆绑式质量评价方式、“讲学稿”课堂教学模式、学校节会作法、“生活课程”作法、“先
学后教、当堂训练”的课堂教学模式等都值的探讨。
xx年年11月20日
附：
洋思中学“先学后教当堂训练”教学模式简介先学—————后教————当堂训练（看、练）（兵教兵）（练）（生）—————（生）————（生）
一、先学：
1、教师简明扼要提出学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导。
2、学
生带思考题在规定的时间内自学相关内容，完成检测性练习。
自学的形式有看例题、读课文、
看注释、做实验、发现问题做记号、做与例题类似的习题等。
二、后教：
在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式学习。
1、教师巡视
学生自学过程中掌握学生的自学情况。
2、学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流
等形式自行解决自学过程中暴露出来的问题。
三、当堂训练：
分必做题、选做题、思考题，不少于15分钟。
附：
东庐中学“讲学稿”教学模式简介讲学稿的内容：
学习目标、学习重点、学法指导、教与学内容（包括有课前预习、课堂
巩固、想一想、试一试、自我测评、课后练习等等）。
“教”“学”程序：
1、头一天发下讲学稿，交代学生自学完成。
2、课前教师检查预习自
学情况。
3、课堂上师生共同释疑、巩固。
“讲学稿”含教师教案、学生练习册、笔记本、复习资料四用篇二：
学习考察报告我学习我收获我成长XX年3月29日到4月1日,我有幸和学校的老师们赴即墨二十八中进行考察学习。
该
校的理念、形式风格，给我们留下了深刻的印象。
即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友
一对一互助学习模式给我们带来许多启示和思考。
刚下车，学校的相关领导就带领我们参观了他们的学校。
踏进校园映入眼帘的是整洁安
静的校园，几百米长的艺术长廊，陈列的是学校历届学生的优秀的字、画、手工作品，还有
每个毕业班赠给母校的留言铜牌，走在其中便让人感受到了学校的和谐互助的精神内涵。
横
穿学校主干道两旁东西方伟人、名人雕像。
尤其是雷锋的塑像更是他们的德育教育的精神所
在，雷锋精神不仅蕴藏在校园之中，而且雷锋精神的内涵也延伸到了课堂。
二十八中“和谐
互助”教学策略真是别具一格，发人省醒。
听了二十八中领导的发言及几堂课，了解了他们的特色：
“和谐互助”课堂。
具体地说，
“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，
课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。
这样的课堂达成
率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。
在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，
都由学友先回答，师傅再做补充和评价。
这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。
让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。
师傅再给学友讲解和
帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。
所以
在这样的课堂里每一个学生都得到了不同程度的提高。
即墨的“和谐互助”教学模式完全颠覆了传统课堂教学老师讲学生听的满堂灌的教学模
式，他们的课堂采取的是“五步十环节”的步骤，在教授新课时学生分别进入“交流预习”、
“互助释疑”、“互助巩固”、“互助拓展”、“总结提高”五个步骤，每个步骤中又有不同的细
致环节。
教师授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助释疑”、“互助巩固”、“互助拓展”、“总
结提高”五个步骤。
学生们在“交流预习”、“互助释疑”、“互助拓展”等过程中，如果“学
友”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师
傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。
二十八中的教师
从开学第一天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。
通过一段时间的观察、
交流，把学生划分为四大类：
优秀、良好、一般、较差。
然后，把全班学生按照优秀—一般，
良好—较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；
成绩差点的，就是徒弟。
开始老师指定分配，再后来就是学生可以自主选择自己的师傅，不同的学科全班都有不同的师友队。
学友接受师傅全面的管理，教师对师傅进行
培训，师友互助培训等形式。
听完课后静下心来认真反思一下自己的教学，不禁感到有些羞愧。
第一，英语课堂忽视
了学生的原始阅读。
学生原原本本地读书，产生原始理解，这是英语课堂教学的起点、依据。
而我有时却用
教师范读、听录音等形式来替代了学生的原始阅读，从而影响了学生的原始理解。
羞愧。
第二，英语教学过于支离破碎。
英语的本质是语言，教育的本体就是语言。
英语教学的任务是学习、运用、丰富和发展
语言，在语言教育中培养人文精神。
然而，我在英语教学时更多的是侧重于讲语法.第三，英语教学忽视了读诵。
英语课本应是读书课、诵书课、抄书课。
然而，我很多时候却将它上成了听书课、做题
课。
自己在不厌其烦地深、细、透、全地讲解。
在传统的课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地提高，牵着学生的鼻子走，让他
们跟着老师的思路走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣不高，甚
至有些同学对学习有厌恶感。
这一切问题的根本就在学习方式上。
所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。
我们的课堂就应当让
学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。
把课堂还给学生，让学生成为课堂真正
的主人。
让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。
结合我现在所教学的英语课堂，我的思考是：
把即墨二十八中的优势结合我们的教学来
进行改革。
首先，从改变自己的教育教学观念开始。
我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自
己教学观念。
这次我们去考察的学校是“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。
我们就应当学它们的神，而不是形。
那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学
后教”这一核心理念。
同时，要组建好师友关系，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强师友的凝聚
力、学习力和战斗力。
不能只是在某一学科来搞，要与其它学科一起搞，特别是要与班主任
一同协商建组。
选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当师傅。
定期进行培训。
建立完善的师友队捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。
还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不
好的方式方法。
以上就是我这次去即墨学习在欣赏专家风采的同时发现的自己的一些不足。
在今后的教
学中，一定要严格要求自己，做到课前认真解读教材，深细透全地备课，课后认真反思，坚
持写好教学随笔，多读书，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。
用爱的眼光和欣赏的眼光
鼓励每个学生。
争取成为一名有思想、有特色的让学生、家长、领导和自己都满意的好老师。
篇三：
初中校长芜湖之行教育考察报告初中校长芜湖之行教育考察报告初中校长芜湖之行教育考察报告XX年4月11日一4月21日，第四期全国初中校长高级研修班45名学员在华东
师大教育部中学校长培训中心吴志綋书记、林文君老师及班主任李伟胜老师的带领下赴安徽
省合肥市、芜湖市、马鞍山市进行考查学习。
现将他们赴第二组芜湖市考察学习的总结体会
摘发如下）：
XX年4月15日
一16日，我们考察了芜湖市一中、安师大附属中学、安师大附属外国语学校和芜湖市
第二中学。
芜湖市教育局在芜湖市田家炳实验学校召开了教育研讨会。
会上芜湖市二十五中
刘桂林校长、田家炳实验学校许湘校长分别作了“现代校长”的素养、开展校本教研为主题
的报告。
陈旭东局长也做了主题为“素质教育的‘推进器——芜湖市实施基础教育课题改革
实验的实践与反思”报告。
陈局长的报告从理论到实践，从宏观到微观，无不充满着一种朝
气，令人敬佩。
让我们看到一个崭新的教育创举，将在这里展现。
他结合芜湖市的实际，确
定了教育的宗旨：
一是为地方经济建设提供合格人才，二是为高一级学校提供合格的新生。
他从几个层面谈了如何实施新课程改革、怎样去实践，并反思了我们可以借鉴的宝贵经验。
首先，明确课程改革的意义、目的、任务、方法和途径。
其次，就是起到示范辐射功能，
产生社会影响。
第三，经过探索总结出很多值得反思的宝贵经验。
（1）学生变了——学习的热情更高了，参与意识明显增加、创新意识和实践能力逐步增
强。
（2）教师变了——专业水平进一步提高、观念更新了，教学行为初步转变了，科研意识
和能力显著提高。
（3）学校变了——学马的风气更加浓郁、研究的氛围逐步形成，合作意识逐步强化，文化品位不断提
升。
（4）完善组织和规章制度作为保障。
（5）强化队伍建设作为依托。
（6）立足于课堂教学改革作为突破口。
（7）坚持科研带动作为支撑。
（8）构建科学的评价机制作为动力。
（9）构建以校为本的教研制度。
有效
的措施，良好的行政部门操作，保障了芜湖市教育改革的顺利进行，并收到良好的效果。
如
芜湖市二中的“健美操”和“管乐团”，安师大附属外国语学校的家校教育模式。
最后，他总
结出实施新课程改革决策在政府，支持在家长，关键在校长，实施在教师，受益在学生。
聆
听了四位校长的办学思路，办学特色的情况介绍，从中得到以下几点感悟：
一、芜湖市四校都有办学自主权。
我们考察的芜湖市一中、安师大附中、安师大附属外
国语学校、芜湖市二中都是完全中学，初中部“四独立”。
管理制度都是非常健全和科学的，
他们都体现了机制管理，并建立了健康、高质的运行机制：
聘任机制、评价机制、激励机制
等。
这些管理机制都为学校的工作正常运行和教育教学工作的良好发展奠定了基础，而这些
机制的正常运行都建立在学校的办学自主权上，特别是人事改革上的自主，才能保证师资的
质量，从而保证了教育教学质量的提高。
二、校长有先进的办学思想体系和对教育执着的追求。
从四位校长的报告中我们体会到
了他们对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结，他们把自己对教育工作的理解和独
立的办学理念转化为教育实践，创出自己的办学特色。
如芜湖市二中的健美操，管乐团，
安徽师大附属外国语学校的双语教学。
这需要多么大的魄力，这是来源于对教育事业的执着
追求。
报告中，四位校长从不同角度阐述了自己的办学思想，我们理解他们的办学思想几乎
都是一致的。
如安师大附中的办学思想是以人为本，素质教育出人才、芜湖二中是以
人为本，全面推进素质教育。
他们的教育目标，就是对孩子的一生负责，培养高尚品德、
极具爱心，有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。
所以我们觉得作为校长，
就应该站在如何培养人、培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。
几位校
长部讲到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。
实践证明，
全面育人的学校，它的升学率也是不会低的，如安师大附中03年高考二位学生分别获得安
徽省文、理科状元，芜湖市二中数名学生考上中央音乐学院，这充分说明了学校本身和它所
培养出来的学生一定是可持续发展的。
在推行素质教育中，各校都把“教学要以培养学生获
得终身学习的能力为终极目的”做为切入口。
培养教师应把所有聪明才智都用在让学生“愿
学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，敢于提问”，为学生提供思维、兴趣空间
和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，这是“人本思想的体现”，是“人本规
律的核心”。
三、加强环境建设，锻造出高素质的教师队伍。
在校园中营造出健康的、和谐的、积极
向上的人文环境。
三所学校的建校都有百年历史，他们都非常重视校园文化建设，提高学校
文化品位，并创造一切条件为每一位教师提供一个充分施展个人才华、实现个人价值的宽松
环境，努力为教职工创造一个良好的物质环境、创造一个良好的工作环境、创造一个良好的
人际环境、创造一个良好的校园自然环境。
四所学校的校园自然环境建设部非常美丽。
在培
养教师队伍上，四所学校都非常重视师德建设，狠抓继续教育，注重背年教师的培养。
加强
班主任队伍建设，在教育科研方面，四校都积极开展课题研究，以学校为主，承担国家级、省级课题:
如芜湖市二中“教师信息素质培养之研究”、语文“木兰
诗”说课、安师大附属外国语学校的“信息技术教育与学科教育整合”。
在教师业务
升级会员 