高考备考高考命题作文写作教学案例2例整理精校版Word文档下载推荐.docx
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2、发现是一种能力，要勇于突破
3、发现是一种方法，要追求创新
4、发现是一种过程，要耐得寂寞
发现引领我们走向成功——贵在善于发现
一、参考论据摘录：
1、世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
（韩愈《马说》）
2、众里寻她千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
（辛弃疾《青玉案》）
3、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（苏轼《题西林壁》）
4、采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）
5、好读书，不求甚解。
每有竞会，便欣然忘食。
（陶渊明《无柳先生传》）
6、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。
（刘禹锡《浪淘沙》）
7、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游《题山西村》）
8、文章本天成，妙手偶得之。
（陆游《文章》）
9、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
（曹雪芹《红楼梦》）
10、人以铜为镜，可以正衣冠；
以史为镜，可以知兴替；
以人为镜，可以知得失。
（李世民语）
11、自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；
自其变者而观之，则物与我皆无尽也。
（苏轼《赤壁赋》）
12、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
（刘勰《文心雕龙》）
13、《列子学射》
列子向关尹子学射箭，后来能够射中靶心，就跑去对关尹子说：
“我已学会射箭了吧？
”关尹子问他射中靶心的原因是什么，列子回答不出，关尹子说：
“你既然说不出为什么，可见你还没有学会。
”列子又回去苦练了整整三年，再去请教关尹子，关尹子说：
“你现在知道为什么射中了吧？
”列子说：
“知道了”。
关尹子说：
“知道了才是真正学会了射箭。
这其中的规律，千万要记住。
”
14、《詹何钓鱼》
从前，楚国有个钓鱼能手叫詹何，他用单股蚕丝作钓线，用芒刺一样的细针做钓钩，用细竹枝做钓竿，用碎米粒做鱼饵。
奇怪的是他的鱼线从未断过，钓钩也从未变直，钓竿也从未被折断，出去钓鱼每次都是满载而归。
楚王感到很奇怪，召见他，问其中的原因，詹何说：
“我用了五年的时间研究，掌握了其中的规律，我钓鱼时，心无杂念，放线垂钓时，手上用力均等，用的鱼饵又特别细小，鱼儿总把它当泡沫，毫不犹豫地吞下去，我能钓到许多鱼，只是我善于利用规律罢了。
二、习作例文
（一）贵在善于发现
阳羡高级中学顾明明
大千世界熙熙攘攘纷纷扰扰反反复复，人、事、物夹杂其中。
形成广博的宇宙，而鱼翔谭底，驼走沙漠，虎啸深山，雁排长空，这一系列细微之处，却体现了世界的辽阔与博大。
一丝嫩芽，一声蛙鸣，那是夏天的讯息；
一丝凉风，一叶飘零，那是秋天的象征，从一枝一叶可知世界之广博。
宇，茫茫无极涯；
宙，漫漫无极限，世界是如此辽阔，宇宙是如此无限，唯有寻找那一份细微，探索一点一滴，方能认识大千世界。
从贾宜的《过秦论》，我认识到两汉文章的雄健；
从“竹林七贤”的作品中，我认识到两晋文章的睿智；
从李白，杜甫的诗行中，我认识到唐诗的潇洒和浑厚；
从苏轼，柳永的词作中，我认识到宋词的豪放与婉约；
从曹雪芹的《石头记》中，我认识到明清小说的俊秀。
从一篇文章，一首诗词中，我感受到古代圣贤的饱满精神，也真正了解到古代文化的繁荣。
用心去体味，用心去寻找那一份细微，才能体味出广博之所在。
王维曾写到：
“明月松间照，清泉石上流。
”正是“明月”和“清泉”这两个简单的意象，表现出薄暮时分的那一种清静，悠远的松林环境，从中也可看到诗人正享受着那一份诗情画意带给他的醇香。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明用简短的两句诗，勾勒了自己的生活起居；
“山气日夕佳，飞鸟相与还”，他用“山气”“飞鸟”描绘出鸟语花香的南山风景；
“奇文共欣赏，疑义相与析”，写出了他自己所追寻的精神生活，一字一句都透露出他生活的大背景。
然而，细微往往隐匿于不显眼处，需要我们去发现。
正如王安石所说：
“世之奇伟，瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
”只有用心发现，善于寻找，才能真正走进广博的大千世界。
有人说：
“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”愿你能拭亮自己的眼睛，透过那一份细微，用心灵去体味那丰富多彩的大千世界。
（二）贵在善于发现
阳羡高级中学费洋
因为伯乐的善于发现，千里马才会驰骋于广阔草原；
因为牛顿的善于发现，万有引力定律才会问世；
因为迪亚士的善于发现，新航路才会被开辟，世界才会变成一个整体……因此，凡事贵在善于发现。
提到春天，我们只会想到万物复苏，生机盎然；
提到秋天，我们只会想到落叶纷飞，满目萧瑟。
但我们只要用心灵去体验，用自己的眼睛去观察，你就会发现：
春天里也会有生命在凋零，秋天里也会有希望在成长……
要善于发现自己的长处。
微软公司的总裁比尔·
盖茨的最高文凭是中学，因为在哈佛大学他没读完就经营他的电脑公司去了。
他是及早发现自己的长处，并果断地去经营自己的长处的人，他成为世界首富不足为奇。
所以，我们要善于发现自己的长处，让它变成明天成功的基石。
要善于发现身边的亲情。
在你生病时，母亲日夜守候着你；
在你失落时，母亲在你身边安慰着你；
当你遇到困难时，母亲用那宽大的双手支撑着你；
当你遇到暴风雨时，母亲用那庞大的身躯守候着你……这一切的一切，都源于两个字——母爱。
当你用心灵去体会时，你会发现母爱无处不在，母爱伟大而无私！
要善于发现生活的美。
有这样两位画家：
一个在世界各地游历观光，却没有找到一个值得画的人，他说每一张面庞都会有这样那样的瑕疵。
另一个并没有到国外游历，而是在最亲近的圈子里发现任何一张面孔都有美的一面或某种伟大的品质，这才是真正的美术家。
生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
所以，我们要善于发现生活的美，让生活变得更充实。
瓦特从壶盖被顶起中发明了蒸汽机；
迪斯尼在和一只老鼠的生活中创造出了风靡全球的动画片《米老鼠》；
斐塞司从一只在阳光下睡觉的懒猫身上发现了日光疗法……善于发现正是伟人与凡人的最大区别。
只要你善于发现，就会感受到：
每一颗石子上都有沙漠的影子，每一滴露珠里都有海洋的气息，每一片绿叶上都有秋风的欢愉，每一片花瓣上都有阳光在跳跃……
凡事贵在善于发现。
2大作文“话说风流人物”教案与优秀范文
教学目标：
1、客观细致地观察人物，并用个性化的语言描写或烘托映衬的方法刻画人物形象。
2、指导学生“高立意、精选才”进行写作。
教学重点：
立意决定选材
教学难点：
用“我”的心灵思考人物——有独到的视角
教学时数：
两课时
教学过程
【写前准备】活动二选一
活动一：
风流人物谁与争锋
在人类文明的历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。
以小组为单位，每人讲讲自己心目中古今中外最喜欢、最敬佩甚至崇拜的一个人物：
他也许是侠肝义胆的英雄，也许是聪明过人的智者，也许是才华横溢的文人，也许是呕心沥血的科学家……说说他们的动人故事，讲讲他们的伟大业绩，把他们卓越的精神品质说出来，为我们健康茁壮地成长增添力量。
活动二：
风流人物诗文朗诵会
在班上开一个古今中外风流人物诗文朗诵会，声情并茂地进行朗诵，感受一颗颗伟大的心灵。
【素材直通车】
1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
2、俱往矣,数风流人物,还看今朝！
——毛泽东
3、江山代有才人出，各领风骚数百年。
——赵翼
4、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！
——奥斯特洛夫斯基
5、古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。
——苏轼
6、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮
7、为中华之崛起而读书。
——周恩来
8、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
生活是这样美好，活他一千辈子吧！
——贝多芬
9、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。
——海明威
10、我的最高原则是：
不论对任何困难都绝不屈服。
——居里夫人
活动三、读季羡林的《九十述怀》（节选）
要求，用“”画出文中烘托映衬的文字，体会其表达效果。
如“燕园风光旖旎，四时景物不同。
称之为人间仙境，也不为过。
在这两年中，我几乎天天都在这样瑰丽的风光中行走，可是我都视而不见，甚至不视不见。
未名湖的涟漪，博雅塔的倒影，被外人称为奇观的胜景，也未能逃过我的漠然、懵然、无动于衷。
尽管美景连连，但是季老却“无动于衷”，突出了他专注于《唐史》的研究精神。
写前指导：
“像那样生活”写前指导课教案
一、导入新课
人类历史长河中，许多人给我们留下了丰富深刻的精神财富，他们折射着人性温暖的光辉，带给我们生活的启迪，精神的鼓舞。
现在请同学们结合自己读的书，把你最喜欢的人物写在作文本上，并用一段凝练的语言，表述对他的敬重和赞美。
大屏幕显示示例：
袁隆平——一位真正的耕耘者：
专注于田畴，播撒着智慧，收获着富足，又淡泊着名利。
而他的小提琴美妙的声音响在了每一株稻谷中
二、让学生仿写这句话，然后让一组学生（10个左右）读自己写下的这句话，师生作适当的点评，重在引导学生运用富含感情而又凝练的语言，抒发对“风流人物”的赞美。
师引导学生再来分析大屏幕的示例：
“一位真正的耕耘者：
专注于田畴，播撒着智慧，收获着富足，又淡泊着名利”是对袁隆平精神的赞颂；
接着启发学生思考，“而他的小提琴美妙的声音响在了每一株稻谷中”与第一句话有什么关系？
作用是什么？
学生讨论发言后，教师总结并明确：
末句是的独特思考，另辟蹊径。
当人人都在赞叹袁隆平的贡献和高尚精神时，我们要有自己独特的表达，于是选取了袁隆平的爱好——拉小提琴来写，巧妙切入，新颖独到。
让从小提琴的声音中听出袁隆平对生活的热爱和理解，那种淡泊名利的精神不是更深刻吗？
三、师问：
思考一下，刚才同学们展示的对“风流人物”的精神歌颂中，谁展示出自己独到的思考？
思考后进行评价。
（让学生去思考，让学生去激发彼此的灵感，为下面的写作张本）
讨论后修改自己的语言。
四、教师启发：
结合你了解的故事（可讲二三事），来阐释你对风流人物的理解和歌颂。
（要求学生讲故事，意在让学生明白，必须选取最能展现人物精神的事例，从不同角度来谈，而且是有自己独特思考的故事）
然后让学生把故事用简练的语言写下来，写一两段话。
写完后读给同学们听，学生评价：
从故事叙述中能感受到人物的什么精神品质？
要求学生思考：
你的故事应该是转述，还是择其要进行概述，为议论作准备？
（意在启发学生不能人云亦云，应该是自己的理解性创作）
五、教师提问：
由此人你还联想到与之有关的人或事吗？
写下来，丰富刚才的故事内容。
（引导学生运用写作手法完善写作内容）
六、出示题目：
像那样生活，要求学生针对故事，扣准此题，进行议论，重在挖掘人物的精神品质对自己的启发和影响。
病文升格：
像卧龙一样生活
大江东去浪淘尽，也淘尽了往日的英雄，回首往事，那一幕明争暗斗，暗藏玄机，血雨腥风的时代，我驻足良久，我欣赏你，被你所感化。
诸葛亮，字孔明，号“卧龙”，三国时期伟大的军事家，政治家，外交家，官居蜀国丞相，谥号武乡侯。
你出山二十七岁，曾被汉左将军豫州牧刘备三拜茅庐而传为佳话。
在当年朝廷腐化，奸臣当道，各路诸侯蜂拥而起，百姓流离失所，你不嫌刘备身份低微，毅然选择在烽烟四起的屠杀场搁据城池。
你有具天下之智慧，气吐宇宙之气概，卧龙凤雏得一，可安天下，火烧博望坡，舌战群儒，草船借箭，七擒孟获都是你智慧的结晶。
你求才若渴，知人善任，无论是名动天下的大将，还是江湖上泼皮强人都能任用自如，张飞.关羽.赵云.马超.黄忠如提线玩偶能够心服口服，甘听调遣。
“人非圣贤，孰能无过”，你任用马谡守街亭结果他不听王平等人的正确意见。
落得个兵败垂城的局面，你痛心斩马谡，自贬三级。
“非淡泊无以名志，非宁静无以志远”，卧龙，你的命运好似与你开玩笑，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，但你毫不言败，六出祈山，逐鹿中原。
“功盖三分国，名成八阵图”，你的一生的抱负未能实现，你的精神，气概感动着我，我愿像你一样生活！
评析：
用第二人称便于抒情，对诸葛亮的事迹精神了如指掌，说明平时积累深厚，但是诸葛亮对自己的影响表现不足，影响了中心的表达！
【立意指津】像谁一样生活？
从提示语中，我们可以发现古人名人可以写，现实社会中的普通人也可以写。
他们也许轰轰烈烈，也许默默无闻，但只要他们的身上折射着人性温暖的光辉，曾经带给我们生活的启迪，精神上的鼓舞，都可以入题。
“人总在追求自己想要的生活。
”这一句提示我们要写出自己追求这种生活的原因与期冀。
【写法提示】
1.切入点要小，突出人物特点（典型事迹；
个性）
2.从“我”的视角再现人物，用“我”的心灵思考人物。
（独特认识）
3.运用多种艺术手法（细节描写；
烘托映衬）
七、写前指导课结束后，推荐学生阅读刘江滨《风流人物故事——男人孟轲》、山曼《金近放牛》、梁衡《弥渡、弥渡，渡何处》等文，然后修改自己的文章。
（利用范文引路，开阔学生思维）
【修改交流】※按照下面提示，修改自己的习作。
①是否突出了人物的精神品质？
评价是否客观公正？
②切入点是否巧妙集中，是否抓住了人物最典型的精神品质进行细致的刻画？
③是否写出了自己对人物的独特认识和感受？
④是否采用典型细节再现人物性格？
用波浪线画出细节描写的语句，并分析其表达效果。
※组内展示习作，互评交流；
修改后，誊抄出来班内展示。
八、【佳作展评】像孔子那样生活
看着你谆谆教学的身影，听着论语的教导，我不禁向您鞠躬，您的伟大形象在心中已不能抹去，论语激起的涟漪仍不能退去。
“学而时习之，不亦说乎?
”你的治学，你的教学方法仍对现代教育产生不可低估的影响，你所倡导的因材施教，也与现在形成鲜明反差，你已不再是一个单纯的教育家了！
夕阳落下，你的垂老身影在残阳的映射下更显得憔悴苍老。
你的弟子三千，出色这七十二人，但真正继承你的儒学衣钵的却是为人迟钝的曾参，你的“己所不欲，勿施于人”更让你的儒学传播天下。
其实，你只是一个普通人，一个普通的老师，一个普通的教育家，别人对你定位太高，反而会觉得有些不近人情，但易中天曾说过，我们的世界需要一位灰色的孔子，因为灰色是最具普适性的色彩，所以孔子是一位最普通，但却又最不普通的圣人。
“三人行，必有我师焉。
”你的谦虚可见一斑，即使你是圣人，但你还是谦虚的待人，你周游列国，为一时和平而奋斗，可见你对天下庶民的无比关爱，你的圣人形象深深印入我的脑海。
我多么希望像你那样生活，辛劳忧愁却又执著快乐。
尽管生活并非缤纷多彩，但这样的生活却比那些花红酒绿的生活强很多。
你的话语铭记我心，你也不再显得那么遥远，你触手可及，活在每个人的心里。
听着《论语》的教导，学着孔子的脚步，像孔子一样生活。
像巴金一样生活
他，在旧中国最危难的时刻，以最坦荡的方式来到我们身边；
他，在新世纪春暖花开的时节，以一种最艰难的方式悄然离我们而去。
一个世纪的生命长河，漫过崇山，流过峻岭，穿过峡谷，在二零零五年十月十七日七点零六分这一刻停留了，一棵参天大树倒下了！
巴金，一个仁爱、忠诚、正义、自律而伟大的人。
刘醒龙曾缅怀巴金，说：
“是您自己的选择，还是上苍的安排，泪水清扬的满月，就这样载走了亲爱的巴金老人！
从此后，谁堪做文学中国的良心？
我惟有匍匐在山海关外的茫茫大地上，祈望天空那颗最大最圆的月亮成为您的永生！
我眼前的巴金老人坐着，微笑着，思考着，不说话。
他走过的路很长，整整一个世纪，路上的泥泞至今还沾在裤腿，干了，硬了，他却不忍心去拍打。
泥泞的路上才会有鲜花。
巴金是喜欢花的，也许一束花就插在青花瓷瓶里，瓷瓶放在他的桌上。
那束花也许我叫不上名字，但它蓬蓬勃勃，不绚丽，却绚烂，不妩媚，却纯真，一如他的生命。
像巴金一样生活。
“倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
每当捧读巴金的文章，我就仿佛看到他端坐在宽大的书桌前，一身简单而朴素的蓝色衣褂下面包裹着的是一颗多么火热的心肠。
他的脸上永远挂着慈祥的笑容，满头雪白的银丝整齐而随意。
我看见了他的眼睛，透过黑色的镜框，他的目光平和，却又深如大海，大海里浸泡的，有幸福，还有沾满锈迹的深重的苦难；
我看见了他的灵魂，那是一个不屈的灵魂。
生前，他说过：
“我唯一的心愿是化做泥土，留在人们温暖的脚印里。
”现在，他去世了，而他的灵魂却永远活在爱他的无数的心里。
“说真话，把心交给！
”，他曾说。
像巴金爷爷一样生活。
板书设计：
话说风流人物
1.巧妙切入，集中一点（典型事迹；
2.“我”的视角，“我”的心灵（独特认识）
3.运用多种艺术手法（典型细节；
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