二年级部编版下册语文部编版二年级下语文《21青蛙卖泥塘》优质课教学设计Word文件下载.docx
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1.谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!
今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个
题目,你想知道什么呢?
预设:
青蛙为什么要卖泥塘?
青蛙卖泥塘成功了吗?
二
初读课文
1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
指导:
蛙=虫+圭
卖=十+买 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:
(1)声音要响亮;
(2)不读错字;
(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三
学习课文1、2自然段
1.再读课文,要求:
读通顺、连贯。
思考:
有什么不懂的地方?
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:
4.小组讨论,全班交流。
预设:
青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
5.小结:
那有没有人来买青蛙的泥塘呢?
他的泥塘卖出去了没有呢?
我们下节课再来学习。
四
学写生字课展示本课会写字,注意放在田字格中。
蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破:
按照左窄右宽的结构书写。
“卖”:
注意“十”下面是横勾,不是“冖”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你写得哪一个字最好?
五
作业布置
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
创设情景,游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。
识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
1.复习巩固本课的生字。
2.感情地朗读课文,体会角色语气。
检查字词,复习旧知
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的?
卖出去了吗?
今天这堂课我们接着学习。
二
学习课文3~10自然段
1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?
谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)指名读句子:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导:
声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2)老牛来看过,但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;
听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。
)5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?
(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)6.泥塘发生了怎样的变化?
栽树→栽了树
种花→种了花 修路→修了路 盖房子→盖了房子三 学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:
”体会:
吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!
自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。
(学生自读)3.指名读青蛙的话,交流:
你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?
读相关语句。
(重点理解中间两句)预设1:
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。
读出热闹的场景。
预设2:
“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。
4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。
(自由练读)
指名读。
指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!
”5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:
于是青蛙不再卖泥塘了。
总结全文,布置作业
1.总结:
青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。
开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
2.作业。
(1)把这个故事讲给别人听。
(2)积累一些关于勤劳的名言警句。
在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。
教师可以根据下列流程来教学:
先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。
21 青蛙卖泥塘想卖泥塘搬到城里动手改造泥塘种草引水种树、种花、修路、盖房子环境美,不卖泥塘
1.看拼音,写词语。
qīngwā(青蛙)
mǎimà
i(买卖) bānzǒu(搬走) quá
nshuǐ(泉水)
2.选词填空。
采集
搜集
(1)它到处(采集)草籽。
(2)他到处(搜集)证据,证明自己没有犯罪。
3.用加点的词语造句。
(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。
(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳。
站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。
4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:
“这儿绿草如茵,真美!
不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。
1.教材分析《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
2.教学精彩片段师:
现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情,先讨论一下,我们应该怎样读出来。
生1:
我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。
生2:
我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。
生3:
老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。
师:
同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。
说一说,你们是怎样把握住这些的。
生4:
我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。
生5:
我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。
生6:
把他们说的结合起来就行了。
把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。
同学们总结得很全面,很到位。
希望在今后的学习中,我们能运用进去,让朗读充满感情,充满魅力。