言语结构分析法Word格式文档下载.docx
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b因为和由于引导原因，问原因时才看，结论才是重点
c之所以，是因为是倒装，强调原因，原因是主旨重点
d导致，后面是结论，是重点
e所以=可见，看来，因而，因此
考点三举例（数据型，文字型）
目的是论证观点（阅读时可以省略）
标志：
例子，例如，以为例，为一个例证
选项：
涉及例子的不选。
考点四冒号和破折号（解释说明）
如果没有问到解释的内容，就不用看了，不是重点。
考点五转折关系
虽然但是（转折后面是重点）
弱转——其实，事实上，实际上，只是，当然，好像只是
强转——但，但是，然而，却，不过，可是
虽然可以省——有虽然一定有但是，有但是不一定有虽然
不过除了转折之外，还作为副词，表示只不过的意思
除非相当于必须，只有，引导的是解决问题的对策
当强转和弱转同时出现，看强转
例20除非和但相互印证，得出答案
例22更多的情况是——补充题，要符合作者的观点：
书对人的影响是小的
考点六：
援引——援自引用，引出作者的观点，援引重点看后面。
正向援引，结论词——正如某人所说——作者肯定
反向援引，转折词——一家之言（有一种看法认为，有一种观点认为，有些人认为，人们以为，传统认为）——作者否定
会话策略——这话没错，但是——作者否定
排同求异法（理解正确或错误的是，非主旨题）例24
排同——单项选择中意思相同的选项排除不选。
求异——求矛盾，矛盾中必有一真一假（两个选项有矛盾，那就必有一真一假，存在答案的可能性很大，但前提是与原文相关）
言语的择优原则：
优中选最优（最大程度的同义替换，选对策的选项），次中选次差（一般是细节判断题）
例25（大句包含小句）
有一种看法（反向援引）其实（弱转）但是（强转），强转中有递进，看递进部分
当强转和弱转同时出现的题目，选择强转
考点七：
必要条件复句
只有A才B
a必要条件是重点
b只有=必须，除非，需要，应该，如何，怎样
不a就没有b
——怎样让老年安度晚年，已经成了迫切解决的问题
——如何提高心理承受能力，需要指导
c省略关联词“只有”时，看“才”的前面
d全部省略关联词时就找解决问题的对策（要区分现状和对策）——例33
例29，必须，应，应是分论点中的关联词，不重要。
考点八：
倾向性
不会明确的告诉是或者不是，而是表达一种隐含的倾向性
积极的倾向性（用上箭头）
消极的倾向性（用下箭头）：
似乎是（其实不是），好像是
如果材料表述无倾向性，那么选项就应该无倾向性
考点九：
并列关系
a没有重点，应该全面，不可偏颇
b类型
并存：
既A又B，互为解释——同义项
相反相对：
不是A而是B（A=B的反面）——反义项
c关联词：
也，也，一边一边，有的有的，既又，不是而是
关联词可以省略，用标点（;
，。
）表并列——用逗号隔开的要求句式相同
注意：
而是有转折，并列，承接三种关系，因此要看全文的结构确定
阅读时省略人名地名数据年份等不重要选项。
考点十：
承接关系
首先，然后，先，再
承接复句和并列复句最大区别是次序
考点十一：
让步复句
即使，也和虽然，但是得最大区别是时态
即使，也是未然时态，虽然，但是是已然时态
考点十二：
取舍复句
与其，不如;
宁可，也不——有取有舍
与递进复句最大的区别是一肯一否。
B从宏观入手寻找行文脉络
类型把握三种：
总分，总分总，分总（总句是重点，分句是解释）
首尾句原则——总句在首尾
辅证原则——地位为辅，作用为证（证明的观点是重点）
a举例：
例如，比如，以为例（看前后
b原因：
因为，由于——看前后
归根到底=说到底（不等于因此）——补充说明的意思，并非结论
c援引：
反向/正向——看之后
。
。
指出，说明，表明，显示——主题句，重点，结论。
d反证：
否则，不然，如果不——看之前
辅证不重要，阅读可省略，要用辅证去寻找前后的观点，围绕辅证表述的选项不是答案
e问号:
设问（一问一答）——引出观点，
反问（问中有答）——有积极或者消极的倾向性
疑问（有问无答，不确定性，有可能存在倾向性）
——可能=这是否是（同义替换）
多个关联词文段——做题步骤：
首先用宏观的行文脉络确定主题句，再用微观的关联词找重点。
言语－－综合技巧
题目都是由“原文”、“提问”和“选项”三部分组成，所以相对应地可以提出针对原文、提问和选项的不同破解方法。
看提问部分，可以快速辨别题型，从而确定基本的解题技巧;
原文的分析可以遵循行文脉络，使用关联词的方法。
选项这部分可以使用和参照的方法也很多，接下来主要从内容和形式两个角度对选项进行分析，归纳和总结一些常考、常用技巧。
第一，内容即结合文段的角度
1、从正确答案的辨别标志上看，具有同义替换特征的选项为正确答案的可能性更大。
这是出题者为了增大题目难度而有意为之的，比如，原文分别为“首位”、“消极”、“能否”，运用同义替换法选项可以变更为“第一位”、“负面”和“可能”，这是对应性很高的同义替换，为答案的可能性很大 2、主体排除法
从思维的缜密性和连贯性来说，原文总是围绕着某个特定的话题或者主体展开叙述的，因此，仔细观察四个选项，若选项中出现谈论主体或者话题和原文不能对应的，多半不是答案，可以很快予以排除，从而缩小了答案的范围―――――排同存异
3、强调重点法
从出题者角度看，四个选项之间一定会存在的程度不等的差异性，以此来迷惑考生，因此找出四个选项之间各自强调的重点和差异，再和原文进行对照和比对，就很容易将答案锁定。
最常见的情况是：
在谈论主体和话题一致的前提下，设置两个选项来分别叙述了主体的某一个方面的特征，这样找到差异点显得尤为重要。
而且有些情况下，还可以先观察选项，将每个强调的重点用笔圈划出来，这样能更好地帮助阅读原文，提高速度――――重点强调法
第二、形式即可独立运用的角度
1、排同求异法
“同”和“异”是考试中经常遇到的，尤其是“同”的情况。
所谓的“同”可以理解为有时两个选项表达的意思相同，另外，有时三个选项同时都可以高度对应原文，此时，剩下的选项为答案的可能性很大。
所谓的“异”，可以用“矛盾”一词来解释，即一真一假，此时，答案在二者之中可能性也相应增大，只是这种出题的方式会越来越少，因为提示性太强，不具有迷惑性。
2、相对绝对法
这种方法基本上不需要依赖原文的内容，只需看表达形式和语气即可以。
概括起来说就是两句话：
“相对性的概念倾向于是正确的选项”、“绝对性的概念倾向于是错误的选项”。
相对性的概念，诸如可能、也许、大概、一般等等，这些词在用法上带有强的条件限制性，因此更准确、更客观，更容易设为答案，相反，绝对性的概念，如所有、一切、永远、都、总是、全部，这些词在用法上不注重范围和数量上的取舍，往往存在着绝对化和夸大的错误，因此一般不是正确的答案
以上从内容—形式的维度对选项的设计和排列进行了分析，使用这些方法某种程度上可以为加快答题速度提供帮助，但随着公务员考试难度不断增加，使用单一方法即可确定答案的可能性越来越小，因此，必须要有效结合原文阅读技巧、提问技巧和选项技巧，综合判断才可立于不败之地
国考阅读理解试题占言语理解试题总量的50%，而主旨题又占阅读理解试题总量的50%，因此主旨题便是言语理解部分最重要的一类题型，主旨题事实上就是寻找文段的中心。
文段的中心一般体现在一个句子上，首先找到这个中心句，然后在选项中寻找与这个中心句意义最相近的一项，这一项就是正确答案。
由此可以看出，寻找中心句便是解答主旨题的一个核心。
那么，如何寻找中心句呢？
我们建议采用分析文段结构的方法，因为这种方法既中形式又中内容，是唯一一种能够百分百的准确寻找中心句的方法，而其它方法多少都带有过于注重形式而轻内容的特点，出问题的几率比较大。
下面我们通过几道例题来讲解这种方法。
例1.传统的动物资源保护措施主要是划定保护区或建立保种基地。
这些措施能很好地保护物种的多样性，但也存在一些缺点：
保护区面积大，偷猎现象屡禁不止；
建立良种基地保护地方品种投资大，时间长，容易出现近亲繁殖、物种衰退等现象。
试管、克隆、冷冻保存等生物技术新成果的问世，为动物遗传资源的保护和利用开辟了新途径，建造“动物诺亚方舟”不再是天方夜谭。
这段文字主要介绍了：
（
）。
A。
保护动物物种多样性所取得的突破性进展
B。
动物资源保护促成了生物技术新成果的诞生
C。
生物技术的进步为动物资源保护开辟了新天地
D。
传统资源保护措施所遇到的困难和取得的进步
华图解析：
文段共三句话，第一句讲传统的动物资源保护措施的内容，第二句讲的是传统的动物资源保护措施存在的问题，第三句讲生物技术新成果的问世为动物遗传资源的保护和利用开辟了新途径。
由此我们可以看出，文段的三句话的关系是阐明现象——提出问题——解决问题。
在这种结构中，文段的中心应该是最后解决问题的语句。
因此文段的中心句是第三句。
而和这一句意思最相近的选项是C。
例2.尽管黄金的地位已今不如昔，但魔力依然不减。
纸币在通货膨胀面前无能为力，而黄金天生具备保值功能，在通货膨胀时代尤为耀眼。
美元和黄金价格犹如跷跷板的两端，在美元持续贬值的背景下，黄金价格会自然走高。
在股市风险加大时，黄金市场会成为避风港，最近国际市场金价走高，和美国次贷危机引发的股市震荡不无关系。
对这段文字的主旨概括最准确的是（
A.预测黄金市场未来的走势
B.解释黄金受到追捧的原因
C.说明影响金价的各种因素
D.分析黄金投资的国际环境
文段共四句话，第一句提出现象，即黄金的魔力依然不减。
第二句分析原因，即由于黄金有保值功能。
第三句以黄金与美元的关系说明黄金的保值功能。
第四句以黄金与股市的关系说明黄金的保值功能。
因此，这一文段的结构便是提出现象——分析原因——举例说明。
这里要注意的是，凡是文段中既有理论分析，又有举例说明的时候，重点是理论说明部分。
因此我们可以知道文段的重点应当是分析原因的语句。
由此我们可以判定文段的中心句是第二句。
和第二句意思最接近的选项是B，因此答案是B。
例3.素质是能力发展的自然基础，但不是能力本身。
素质作为先天生成的解剖生理结构，不能现成的决定能力。
刚出生的婴儿没有能力，只是由于他生来具有一定的解剖生理特点，因而他具有能力发展的一般可能性。
这段文字的主旨是：
素质是能力的基础
B。
素质是先天的
素质与能力的关系
D。
能力是后天发展的
文段共三句话，前两句是理论说明，说明素质与能力的关系，第三句刚出生的婴儿为例进一步证明素质与能力的关系。
因此，文段的重点应是理论说明的部分，中心句应为第一、二句。
与第一、二句意思最接近的选项为C。
因此答案为C。
例4.今天，人们往往以为老虎一直都生活在山上，并不知道它们从平原退出的历史。
唐宋时期，随着经济文化中心从黄河流域转移到长江流域，北方人口大量南迁，华南虎彻底退出平原地区。
之后出现的“调虎离山”、“放虎归山”、“坐山观虎斗”等成语，表明当时人们已经误认为老虎是山地物种，并不知道老虎是因为人类活动的侵犯而“被逼上山”的。
A.描述老虎随人类活动退向山区的历史
B.澄清人们对老虎生活区域的认识误区
C.说明了老虎“被逼上山”的时代背景
D.分析人类活动对老虎生存环境的影响
文段共三句话，第一句提出人们以为老虎一直生活在山上是认识的误区。
第二句讲老虎从平原推退向山区的历史。
第三句以成语为例进一步说明很久以前人们便误以为老虎是生活在山上的。
因此，这一文段第一句是总起句，第二、三句是举例说明。
文段的中心句应为第一句，而与第一句意思最接近的选项是B。
所以答案是B。
从以上的例子我们不难看出，如果采用结构分析法，复杂的题也会变得非常简单，但是这种方法对于考生的能力有一定要求，因此我们放几道练习题，供练习用。
专项练习：
1.设计美术馆向来是建筑师莫大的机遇，他们会因此得到可以尽情施展最炫目华彩技法的舞台。
而在梵·
高美术馆，从最初设计草图的里特维尔德，到负责设计配楼的黑川纪章，再加上为他们拾遗补缺的凡·
古尔，都不约而同地采取了非常低调内敛的姿态，绝无半分喧宾夺主的企图。
是不是该猜测，他们面对着如此特殊的对象，都明了自己的使命就是不要用华丽去玷污了梵·
高，就把绚丽全都留给画笔下那如焰火般旋转的星空吧！
A.说明梵·
高具有璀璨的艺术成就
B.探讨梵·
高美术馆风格朴素的缘由
C.点评三位建筑师独特的设计风格
D.分析梵·
高美术馆统一风格形成的背景
答案：
B
2.决策理论强调管理就是决策是有一定的科学意义的，但它认为管理中除了决策别无它有，将决策的概念规定为管理的同一概念，从而把管理限制在一个较为狭窄的领域，就有些以偏概全了。
管理的概念不仅包括决策，还包括核算、统计等基础性工作，而且低层人员中要做的更多的是“业务决策”。
这段文字主要说明了：
A.决策理论的局限性
B.决策理论强调决策的科学意义
C.管理与决策的关系
D.管理包含决策
A
3.
如果一个社会只允许有“成功/失败”的二元对立语境存在，这个社会是有问题的。
事实上，本来就不应该用这种武断的二元对立模式来进行价值判断，有人愿意成功向上、出人头地，这无可厚非；
但也要允许一些人发发呆、做做梦，过点没有多少追求的小日子。
每个人的性格、成长经历都各自不同，不是非得每个人都得走不是成功就是失败这两条路，在这条路之间，还有N条路通向各人所理解的成功。
这段话主要支持了这样一个观点，即（
A.每个人心中都有不同的标准，成功不能统一衡量
B.那些发呆、做梦的人永远都不可能获得成功
C.持有“成功/失败”二元观点的人是有问题的
D.判断一个人成功与否要和其性格与经历结合起来
4.
往往，无法改变生存环境的无力感，或相信有某个人在某个地方遥控我们行动的想法，都会使我们对学习产生排斥情绪；
相反的，如果知道命运是操纵在自己的手中，我们就会不断努力地学习和应变。
因此当我们对自己的行动有真正的责任感时，学习的速度也变快。
这段话主要支持的论点是：
A.改变生存环境是学习最有力的动力
B.对自己的行动的责任感是影响学习速度的重要因素
C.学习是由于别人的遥控的一种活动
D.每个人都必须掌握自己的命运
D
5.呈现大自然多样性的热带森林是许多动植物最后的栖息地，它们的存在对人类来说极其重要。
面对热带森林被严重破坏的状况，人们很容易忘记，这是温带地区大部分森林已经遭遇过的：
在已开发地区，大量原始森林消失了；
在开发区，尤其在严重降雨区，一旦那些山坡的植被被冲坏，就会引起诸如洪水和泥土坍塌等问题，多数植物种类分布广泛，能够承受局部砍伐并幸存下来，但也有些种类分布范围很狭窄，过量砍伐会使之永远消失。
根据这段文字，可以看出作者的意图是：
呼吁重视与加强对温带森林的保护
说明温带森林实际上更易遭到破坏
分析乱砍滥伐森林的严重后果
强调森林对人类生存的重要性
公务员行测言语理解片段阅读-结构分析法
作为一段话来说，都是句与句的结合，肯定存在一定的逻辑性。
看到一段文字之后首先应该做的是从整体上来分析这段话的结构，从句与句之间的联系来把握文段的主要意思，从而迅速对语段本身有清晰正确的认识。
例题：
我们的一些科普文章常常激不起公众的兴趣，原因之一便是枯燥。
要把科普文章写得“郁郁乎文哉”，就需要作家的笔。
科学的飞速发展，为文学写作提供了一座富矿。
相信有眼光的文学家一旦领略科学题材的广阔富饶，便会陶醉在它的无限风光中乐而忘返。
这段文字谈论的是
A.科普文章对作家的依赖。
B.科学和文学互相依赖的关系。
C.科学和文学互相激励作用。
D.科学发展为文学提供了丰富的素材。
【解析】题干的前两句强调了科普文章与作家文笔的关系。
第三句强调科学对文学的促进作用，第四句进一步强调文学家由此产生了对科学题材的喜爱。
题干并没有提到文学对科学的作用，所以应该排除B，综合考虑，应该选D。
结构分析法是从宏观的角度分析题干的方法，言语理解与表达中的片段阅读试题材料的体裁、结构与考点是千变万化的，相应的答题方法也不一而足，但是所给的文段一般都是有一定的结构的，因此我们可以运用结构分析法来找答案。
结构分析法是指通过分析题干的材料组成的结构方式，也就是通过对文字材料进行层次上细分，来获得材料的核心内容，找出作者的观点倾向。
结构分析法对于主旨类、观点类、意图类的题目比较适用。
经过对多年来片段阅读题干结构的总结分析，比较典型的试题结构有以下四种“分→总”结构、“总→分”结构、“总→分→总”结构和“多层并列”结构。
感悟---这次的国考考的是分总分的结构，并且关联词语贯穿在内，就是正因如此，这词是前后的词语都要用！
分析句子的结构，如何划分，有例子的和没有例子的？
抽象词汇多的还没有抽象词汇的？
1.“分→总”结构
“分→总”结构，即材料呈现先分说，后总说的文理脉络。
这种试题的答案可以到材料的结尾去找，一般最后一句就是主旨句。
【例】从哲学的角度看，不可否认原始儒家思想中存在很多人性的光辉，而从历史的角度看，儒家思想世俗化之后建构的传统文化，最明显的缺陷就在于没有提供一种包含起码的人道主义精神的底线伦理。
当我们在批判传统文化和创造新文化的时候，应该在人道主义的框架内建立一种起码的道德底线。
这段文字的主旨是（
A．提倡建立底线文明
B．批判儒家思想的缺陷
C．批判地继承儒家思想
D．应创造什么样的新文化
这道题问的是这段文字的主旨。
咱们看这段文字，前半部分是不是都在论述儒家思想中缺少底线伦理，而作者阐述这些内容的目的是不是为了引出最后一句“当我们在批判传统文化和创造新文化的时候，应该在人道主义的框架内建立一种起码的道德底线。
”，也就是说前面所说的内容都是为了最后一句总结服务的，因此我们可以看出这是一个分总式的结构。
分总式的结构最后一句是重点，四个选项中只有A项是对最后一句的同义替换，其他三个选项都是以偏概全的干扰项。
2.“总→分”结构
“总→分”结构，即材料呈现先总说，后分说的文理脉络。
这种结构下的试题，重要内容一般在前一部分出现概括性的句子，往往第一句就是主旨句。
【例】做一件事，往往有利也有弊，只有利而无弊的事情几乎是没有的。
《淮南子•人间训》云：
“众人皆知利利而病病，唯圣人知病之为利，利之为病也。
”看来古人已经注意到利弊的辩证关系。
-----感悟，这道题的结构跟应该划分为—抽象句子—举例—抽象句子---其中抽象的句子才是重心句
下列表述符合文意的是（
A．现实生活中的事情都由利与弊组成
B．要善于分析，争取做到利大于弊
C．利与弊不是绝对的，是可以转化的
D．我们应当努力争取做到有利无弊
这道题要我们找符合文意的是，这就需要我们看文段的内容，具体分析。
先看第一句“做一件事，往往有利也有弊，只有利而无弊的事情几乎是没有的”，这句话提到的是利弊的关系，下面这句话“《淮南子•人间训》云：
”看来古人已经注意到利弊的辩证关系”是不是作者为了说明利与弊关系而举的一个具体例子，通过这个例子来证明自己的观点，因此我们可以看出这是一个总分式的结构，第一句是重点，下面分析四个选项，A选项只是提到“现实生活中的事情都由利与弊组成”，但并没有涉及利弊的关系，因此是不正确的，B、D的论述很明显是和作者的观点不相符的，作者说有利有弊，不可能只有利而无弊，因此这两项也是不正确的。
C项“利与弊不是绝对的，是可以转化的”是符合作者的观点的。
做这道题大家能想到一个什么成语？
是不是“塞翁失马，焉知非福”。
我们在生活中也要能够有这种心态，不要太在意得与失，利与弊、祸与福其实都是相互依存的，几千年前的一个塞上老翁都已经把这个道理看透了。
3.“总→分→总”结构
“总→分→总”结构，即材料呈现先总说，再分说，最后总说的文理脉络。
对重要内容的概括性句子可能在前一部分出现，也可能在后一部分出现，这种结构一般出现较少。
【例】今天，人们往往以为老虎一直都生活在山上，并不知道它们从平原退出的历史。
对这段文字的主旨概括最准确的是（
）。
A．描述老虎随人类活动退向山区的历史
B．澄清人们对老虎生活区域的认识误区
C．说明了老虎“被逼上山”的时代背景----时代背景是什么意思？
D．分析人类活动对老虎生存环境的影响
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