高中历史 《古罗马的政制与法律》教案1 岳麓版必修1.docx

高中历史 《古罗马的政制与法律》教案1 岳麓版必修1.docx

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高中历史《古罗马的政制与法律》教案1岳麓版必修1

2019-2020年高中历史《古罗马的政制与法律》教案1岳麓版必修1

【新课程要求】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

一、指导思想与理论依据

以《普通高中历史新课程标准》和建构主义理论为指导思想和理论依据，突出学生主体学习的过程。

通过组织学生查找资料、整理资料、总结历史、讲述历史等活动。

培养学生参与历史教学的积极性，使学生增长知识、提高能力的同时亲身体验历史、感悟历史。

二、教学背景分析

1．教学内容分析：

本节课主要介绍了随着古代罗马领土扩张，古代罗马政治制度有了发展，古代罗马法律也不断完备起来。

古代罗马可以分成三个时期：

王政时代、共和时代、帝国时代（又分元首时期、君主专制时期）。

罗马法也大致分为四个阶段：

习惯法时期、成文法时期、成文法发达时期、法典编纂期。

本节课在罗马法方面主要介绍了成文法和法典编纂的代表法典：

《十二铜表法》和《查士丁尼法典》。

2.学生情况：

西方古代史离学生比较遥远，加上平时学生接触这方面的知识较少，个别学生对于罗马的认识只是停留在一个罗马人物、一个关于罗马的传说或一件具有罗马风格的雕塑上。

大多数学生脑子里根本没有罗马这个国家的概念。

对于罗马发展的历程与政治体制的演变过程根本不知道。

对于罗马法的了解更是一知半解。

3.教学方式：

探究式教学

4.教学手段：

利用多媒体展示POWERPOINT课件

三、教学目标：

1．知识与能力：

了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等罗马历史发展的主要人物及其主要事迹，归纳罗马政治制度的演变过程，培养归纳历史过程的能力；

了解罗马法的起源与发展和罗马法的主要内容,归纳罗马法律完备的过程。

分析罗马法的作用及影响，理解法律在人类社会生活中的价值。

2.过程与方法：

（1）布置学生课前预习，通过网络搜集有关罗马的传说或人物的资料，学生自己总结归纳罗马发展的历史及罗马政治制度的演变过程，学生掌握研究问题的方法。

（2）通过多媒体技术利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，学生在历史课堂中体会论从史出、辨证看待问题等历史学习方法。

（3）探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的重大影响。

3情感、态度和价值观

通过学习古罗马的政制与法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，对古代西方社会和近代文明产生都有重要的影响。

培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。

四、教学重点难点：

教学重点：

《十二铜表法》和《查士丁尼法典》的内容和作用。

教学难点：

对共和国时代政治制度及罗马法本质的认识。

五．教学过程与教学资源设计

教学进程

教学资源

教师活动

学生活动

设计意图

导入

一、罗马的王政时代：

1罗马的建城及君主政体：

2罗马的法律

二、罗马的共和国时期：

1共和国的建立：

2共和国的政府机构：

3平民与贵族的斗争

4罗马的共和国领土的扩张

三、罗马帝制时代

1罗马帝国的建立及灭亡

2罗马法律

3罗马法的影响和评价

四小结：

当时的罗马还处在氏族社会后期，正在逐渐向国家过渡……由于尚未形成严格意义的国家组织，罗马还只是一个部落联盟或城市公社。

其“王”充其量不过是军事民主制机构中的一个部落联盟的首领。

——《世界通史》王斯德主编

习惯法：

罗马氏族的古老习惯、当时社会通行的各种习惯、法院判例三个部分组成。

看书总结

看书总结

在共和时期内，罗马的平民与贵族矛盾愈益激烈，不断爆发尖锐的斗争。

经过两个多世纪的斗争，结果是一部分富裕的“平民”开始插足于统治集团，强化了罗马“共和政权”的统治。

十二铜表法：

罗马的成文法。

立法者不但根据习惯法，由于平民的斗争，又不得不加入新的法律规范。

第三表执行此时如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣，但重量最多为十五磅，愿减轻者听便。

……

第八表：

如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的为奴隶，罚金减半。

第十一表：

禁止贵族和平民通婚。

出示恺撒、屋大维图片和事迹

出示恺撒、屋大维图片与事迹

出示戴克里先图片与事迹

（出示帝制时期罗马的版图及东西罗马的分裂）

总结罗马发展：

万民法：

法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。

出示查士丁尼图片

材料一：

18、19世纪，当资产阶级逐步建立起政治的统治时，对罗马法的继承也达到了极点。

这就是罗马法律为楷模和参照的近代法典编纂。

实际上，欧洲许多国家的法律民族主义者最早在17、18世纪就已着手编纂法典。

这些法典大多受启蒙思想的影响，但最先系统接受罗马衣钵的是1804年《法国民法典》。

——《罗马法基础》

材料二：

正如恩格斯所指出的，拿破仑法典不愧为“典型的资产阶级社会的法典”.而这部法典的依据是罗马法制定的。

还有，“即使在英国，为了私法（特别其中关于不动产的那部分）的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则”。

——《罗马法》

材料三：

奴隶和隶农必须无条件服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。

——《民法大全》

材料四（罗马法是）以私有制为基础的法律的最完备形式。

（罗马法是）商品生产者社会的第一个世界的法律。

——恩格斯

展示：

古代一位诗人说：

TheGloryisGreece!

TheGrandnessisRome!

这句话的意思是“辉煌属于希腊！

伟大归于罗马！

”。

提问：

如果说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的伟大又体现在何处？

展示：

德国法学家耶林在《罗马精神》中：

罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。

问题：

你是否从中找到答案？

1请同学介绍罗马建城的的传说。

2出示罗马城的地点，指出它最初很小。

提问：

古罗马建城之初的政体是什么？

最初古罗马是君主制。

有国王、王下有由氏族长老（贵族）组成的长老议事会。

充任“王”的顾问。

最初罗马实行习惯法，习惯法会带来什么问题？

国王和贵族可以任意解释法律。

这样对那些阶层不利？

（指导学生看书上的材料“对国王说不”）

提问：

这个故事反映了什么矛盾？

最终导致国家政体结构发生什么变化？

古罗马共和制的政体有哪些？

他们的职权分别是什么？

（请看同学们搜集的资料）

从中了解这个共和政权代表谁的利益？

出现了一对矛盾始终贯穿共和政权，是什么？

平民和贵族的矛盾

最终结果是什么？

1（公元前470年平民保民官）

平民的撤离运动

2公元前450年，《十二铜表法》成文法。

通过分析材料，可以

十二铜表法对贵族和平民有什么好处？

代表谁的利益？

罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用于罗马公民，所以称公民法。

通过战争到公元前3世纪征服并统一了意大利半岛，公元前1世纪打败迦太基，称霸地中海。

公元前27年，创立元首制，元老院授予屋大维“奥古斯都”的尊号。

实际上是批着民主外衣的君主专制。

戴克里先抛弃共和外衣，实行公开的君主专制

369年分裂东西罗马，476年西罗马灭亡。

1453年东罗马（拜占艇帝国）灭亡。

随着罗马版图的扩大，为了巩固股罗马帝国的统治。

罗马统治着非常注重法律的制定。

最初罗马法有公民法和万民法之分。

公元3世纪，帝国境内的自由民内部公民与非公民的区别不复存在，公民法和万民法失去意义。

罗马法进入新时期统一法时期。

到6世纪查士丁尼组织法学家，把罗马法系统化。

看书总结查士丁尼法典包括哪四部法律？

包括哪些内容？

根据材料说明罗马法的影响？

根据材料分析罗马法的实质？

全面评价罗马法？

利用图表形式总结本节内容：

罗马的政体和法律。

思考

回答

出示课前上网查阅的资料

观看、

回答

回答

了解基本概念

思考回答

王与贵族

共和制

学生看书总结。

思考回答

思考回答

了解基本概念

看图了解罗马领土的扩张。

学生简单讲述过程

了解罗马帝国的发展和灭亡。

看书总结

看材料、思考回答

看材料、思考回答

看材料、思考回答

根据所学填表。

利用英语诗句提高学生对学习历史的兴趣

给学生罗马“伟大”的印象

学生展示本小组的资料，培养学生整理资料，归纳资料的能力

分析材料的能力。

分析材料的能力。

看书总结归纳的能力

培养学归纳整理历史知识及语言表达能力

结合地图和所学知识，培养学生分析问题的能力。

归纳历史知识的能力

培养学生分析材料解决问题的能力。

体会论从史出史论结合的历史方法。

培养学生学会正确评价历史的能力

使学生形成完整的知识结构。

2019-2020年高中历史《古罗马的政制与法律》教案2岳麓版必修1）

一、教学目标

1.知识目标：

了解罗马政治制度的

的演变过程,了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发展的主要人物及其主要事迹，了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。

2.过程与方法：

让学生上课前搜集有关罗马的资料，让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增强对共和政体的了解，探究罗马法内容的呀你班，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的影响。

3.情感态度与价值观：

通过学习古罗马的政制和吸取人类优秀文化成果的积极态度。

二、教学重难点

1.重点：

古罗马共和国政治制度；《十二铜表法》《查士丁尼法典》的内容和意义等。

2.难点：

对共和国时代政治制度的特点和本质的认识；罗马法的分类及罗马法的本质的分析。

三、教学方法：

传统教学。

四、教学过程：

[导入新课]古希腊历史给我们留吓的最深刻的印象是什么？

（生回答：

雅典城邦的民主制度）雅典城邦的民主给后世留下了深远的影响。

古代一位诗人说：

光荣属于希腊，伟大属于罗马。

如果说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的伟大又体现在何处？

这节课我们就来学古罗马的政制与法律。

  （故事导入）罗马本是弹丸小国，后却形成了跨亚、非、欧三大洲的庞大帝国。

罗马的历史，也就是一部血与火的历史，罗马的兴衰成败已成过去，但罗马人创造的文明成果仍千古犹存。

关于古罗马起源的传说有这样一个非常美丽的故事：

特洛伊城在火光和叫喊中陷落了，全成遭到大屠杀，幸免于死的人全都沦为奴隶。

混乱之中只有特洛伊国王的驸马阿伊尼阿斯逃出来，他的后人建立了一个王国。

后来有一个公主，但公主的叔父在篡夺了王位后，为了防止公主结婚生子威胁自己的王位，便任命未婚的公主为巫女。

这是主管祭神的职位，像修女一样不得结婚，美丽的公主和战神玛尔斯一见钟情，生了双胞胎，起名罗莫路和勒莫。

叔父闻知此事大怒，将公主投入大牢，又把那双胞胎放在篮子里抛入台伯河，指望那篮子飘入大海将那双胞胎淹死。

再说那兄弟俩的篮子被河口附近茂密的灌木丛构住而停了下来，两人的哭声引来了一只过路的母狼。

意大利的狼都带点慈悲心，不但没吃掉双胞胎，反用自己的奶去喂养他们。

后来一个放养人经过，发现了兄弟俩，将他们抱了回去抚养成人。

这两人便是罗马的建造者。

（转入课本）

一、从共和国到帝国

古罗马的历史一般可划分为三个时期:

1.王政时代：

这是罗马有氏族制社会向国家政权过度的时期,罗马城建立之初的政治情况怎样?

生:

君主制。

可到公元前6世纪，王权和贵族的矛盾却日益，请同学们阅读课文“对国王说不”资料，思考君主制后期，政治情况发生了怎样的变化？

提示：

君主小塔克文是个暴君，其残暴统