四年级上册第二单元主题教案Word下载.docx
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总
体
构
想
课时
课型
课题
教学素养
拓展
内容
素养点
确定
依据
1
单元预习
《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》
1.了解本单元的学习任务。
明确学习目标。
2.认识生字新词。
联系上下文理解不懂的词语。
3.了解课文的主要内容。
学段目标
单元目标
2
《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》
1.认识生字词。
通过联系上下文理解不懂的词语。
2.了解课文的主要内容。
3
精读引领
《一个豆荚里的五粒豆》
1.能一边读文一边思考，把自己的疑惑写下来。
2.按照问题提出的角度，将问题分类，筛选有价值的问题，尝试解决。
课后习题
《最有意义的生活》
4
《蝙蝠和雷达》
1.一边读一边提出问题并以旁批形式记下来。
2.整理问题，了解提出问题的角度，并尝试解决问题。
3.拓展阅读，从不同角度提出问题并交流。
《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》
5
《呼风唤雨的世纪》
1.边读边提出问题，以旁批的形式写下来并交流。
2.了解提出问题的价值：
帮助理解，并尝试解决问题。
3.迁移运用提问策略。
《电子计算机和多媒体》
6
略读实践
《蝴蝶的家》
1.能一边读一边提出问题，并加以分类，选出能帮助理解和思考的问题，尝试解决。
2.在大量阅读中实践多角度提出问题的方法。
《保持惊奇》《野
草》《小海豹的眼
神》《听雨》
7
组文阅读
1.巩固运用“从不同的角度提出问题”的策略。
2.尝试提炼出有价值的问题，进行解决。
《沙漠的眼睛》《成功》《每一只小狗，都有一个目标》《抽屉里的春天》
8
1.了解文本主要内容。
2.边读边思考，从不同的角度提出问题。
《蠕虫的高级黏合剂》《翠岛奇事》《让蚊子戴罪立功》《听
潮》《电子报纸》《“神舟五号”游太空》
9
习作指导
《小小“动物园”》
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.抓住特点介绍自己或家庭成员。
扩写绘本，抓住人物特点写一件事。
10
习作讲评
1.学习自评互改，使文章内容具体，通顺。
2.引导学生掌握修改文章的基本方法。
11
单元整理
《语文园地二》
1.夯实基础知识，积累语言。
2.运用学到的速读方法自由阅读，形成能力。
目标
预设
1.能正确认读“荚、蝙、唤、避”等39个生字新词；
正确读写“豌、达、唤”等41个字和“豌豆、雷达、呼风唤雨”等48个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能一边读课文一边思考，明确提出问题的角度，尝试从不同角度提出问题，把自己的问题用批注的形式写下来。
3.整理提出的问题，按照不同的角度将问题分类，并筛选出有价值的问题，然后尝试解决这些问题。
4.写一个人，注意把印象最深的地方写下来。
安排
单元预习课——2课时
精读引领课——3课时
略读实践课——1课时计11课时
组文阅读课——2课时
拓展延伸课——3课时
“语文主题学习”备课笔记
学习主题
第1课时
主备人
贺金娥张荣
教学内容
《一个豆荚和五粒豆》
课型
预习达标课
课时教学目标
1.了解本单元的学习任务，明确学习目标。
2.认识生字词，了解课文的主要内容。
3.用思维导图的方式对课文内容进行梳理。
教学
重难点
预习作业设计
生字词的梳理认识及应用。
教学准备
多媒体课件及电子白板辅助教学
教学过程设计
（一）了解任务，明确目标
导语：
同学们，我们开始新的一组课文的学习，这个单元有四篇课文组成大家看到的题目，想一想它的内容，你发现与其他单元的内容有什么不同？
（内容之间没有相似性，互不关联）
这组课文不是以一个相同主题的形式联系在一起的，它们组合在一起是想让我们掌握一项阅读策略，大家看第二单元的扉页，找一找是什么阅读策略？
（从多种角度提出问题，板书：
提问）
（二）初读课文，整体感知
1.自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》。
（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
（2）学生自读课文。
在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；
再请学生在小组中互相帮助纠正读音；
最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
2.小组交流，展示汇报
（三）检查字词，指导书写
1.分析记忆字形。
教师鼓励学生开动脑筋记忆
出示认读生字：
“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢、蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏。
”
“构”是“木”加“匡”；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；
如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2.出示要写的生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾、达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶。
指导书写：
“豌、玻、璃、绕、蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
“即”的第五笔是点。
（四）梳理脉络，了解大意
1.这两篇课文主要讲了什么内容？
请根据提示，边读课文边完成填空。
《一个豆荚里的五粒豆》主要写了成熟了的豆荚裂开了，五个豆粒各奔前程，它们对各自的经历都很满意。
但是飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却最值得称赞，因为它给生病的小女孩带来了愉快和生机。
《蝙蝠与雷达》一文主要讲述了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
2.自主填空。
3.汇报交流。
4.教师点拨
（五）回顾学习，课堂总结
1.本节课我们学习了什么内容？
2.汇报交流，教师总结。
二次备案
课时作业设计
板书设计
一个豆荚里的五粒豆
蝙蝠和雷达
教学反思
第2课时
杨静艳穆生平
单元预习课
1.认识生字词，了解课文的主要内容。
2.对课文内容进行梳理。
1.勾画出好词佳句并积累在阅读笔记上。
2.全班汇报交流收获。
（一）自读课文初步感知
1.自读课文《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》。
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想，课文主要讲了什么？
从哪几个方面来讲的？
2.检查生字词。
（1）出示要认字：
“唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰、避、撼、喧、素、污、雀、炊、檐”
形近字识字：
唤——换亿——忆素——索
象形识字：
“获”甲骨文写作“隻”；
（隹：
鸟雀，又：
抓持，像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀）。
形声字：
避、撼、喧。
左边形旁，右边声旁。
（2）出示要写字：
“唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善”
易错字：
“善”字上面是三横，竖画直接通下来，“善”倒过来是“口不吃羊”，不杀生，不吃荤，古人视为善；
“技”是“扌”，不要写成“木”；
“索”下半部分不要写成“系”。
（二）梳理脉络，了解内容
《呼风唤雨的世纪》这篇课文介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
《蝴蝶的家》以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，用优美的语言表达对蝴蝶这种小生灵的热爱。
2.小组讨论。
4.教师点拨。
（三）回顾内容，课堂总结
1.本节课我们学了什么内容？
呼风唤雨的世纪
蝴蝶的家
第3课时
高艳飞华文格
丛书《最有意义的生活》
精读引领课
1.分角色朗读，体会童话魅力。
2.激发学贵有疑的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的疑惑问题写下来。
3.整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。
（一）激情导入，复习旧知
1.听写字词
豌豆
按照
舒适
恐怕
玩具枪
耐心
玻璃
探出
愉快
盘绕
曾经
2.课文讲了一个什么故事？
围绕什么来写的？
（二）精读课文，深入理解
请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序）。
2.豌豆为什么想出去？
哪个词具体说明了想出去的理由？
（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去）。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读：
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：
第一粒：
飞向世界；
第二粒：
飞进太阳；
第三、四粒：
射得最远；
第五粒：
该怎么样就怎么样）。
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：
自高自大（板书：
自高自大）。
第三、四粒豆：
满足现状（板书：
满足现状）。
第五粒豆：
随遇而安，喜欢过平静的生活（板书：
随遇而安）。
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
（小组交流汇报）。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
（小组讨论，交流感受。
板书：
爱）。
7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信？
（这是一位母亲对子女爱的体现）。
8.你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段？
此时小姑娘的心情是怎样的?
（小组内交流，让学生体会到：
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气，朗读指导学生读出惊喜的感情）。
9.其余几粒豌豆后来是怎样的？
（指名朗读，板书：
吃掉了，落到脏水沟里）。
总结：
同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的，古人说：
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
所以试着提出问题是很重要的，提出一个问题比解决一个问题更能体现你的水平。
（三）整合阅读《语文主题学习》第50页《最有意义的生活》
过渡：
第五粒豌豆因为给了生病的小女孩希望和力量，所以它的存在更有意义。
现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。
1.自主读课文，一边读一边思考，尝试提出问题。
2.小组讨论，问题都是针对哪方面的？
3.谁的问题更有价值，能更好地让我们理解课文？
（四）课堂小结
1.这节课你的收获是什么？
2.汇报交流。
我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。
在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。
1、一个豆荚里的五粒豆
飞向世界吃掉了
飞进太阳落到脏水沟里
射的最远吃掉了满足现状
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安
第4课时
张步英王梅
《蝙蝠与雷达》+丛书《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》
1.能参照课文提供的提出问题的示例，一边读课文一边提出自己的问题，并以旁批的形式写下来和同学交流。
2.分小组整理问题清单，了解提出问题的角度，并尝试解决示例问题和整理后的问题。
3.阅读拓展文本，尝试从不同角度提出问题和同学交流。
（一）复习旧知，测试双基
1.检查生字词的掌握情况。
（1）看拼音写汉字
fēié
kēxué
jià
shǐ
yá
njiū
（）
（）
（）
（2）仿写句子
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停（仿写比喻句）。
大熊猫就像，懒懒地躺在地上晒太阳。
（二）学习“提问”，实践尝试
1.阅读准备，学习提问
（1）对课后“问题”清单进行研读，想一想它们是从哪方面进行提问的？
（2）阅读课文，仿照课后的“问题清单”，尝试从不同的角度提出自己的疑问。
2.问题梳理，寻找有价值的问题。
（1）小组内交流提出的问题，并选出认为有讨论价值的问题。
（2）汇报交流，教师点评问题。
（3）选择最有价值的问题，着力解决。
预设：
问题1.写蝙蝠为什么要先写飞机？
问题2.三次实验各有什么样目的？
说明了什么？
问题3.蝙蝠和雷达有什么关系？
问题4.还从哪些动物身上得到了什么启示？
（力争用孩子的问题引领下一个环节的教学，深入理解文本）。
（三）问题引领，研读文本
1.学生带着刚才提出的问题自学。
2.预设问题：
（1）蝙蝠是怎样飞行的？
（飞行特点）
（2）你从哪些词语看出来的（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使、也）。
3.这段话该如何把它读好呢？
谁来试试？
这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习——指名两人比赛——学生评议——认为自己读得好的同学站起来朗读。
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？
（怎样探路的）。
（四）梳理重点，语言实践
为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
1.学生分小组学习。
2.检查：
假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家，我在第次实验中是这样做的。
3.小结：
三次试验证明。
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？
4.学生自读后提问。
引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
（1）同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
（2）同桌自学第7自然段。
（3）检查：
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
一起读第7自然段。
①老师根据回答画出2、4两句。
②请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
③学生介绍读懂的地方。
（教师板书：
蝙蝠
嘴
超声波障碍物
耳朵）
④老师操作课件示意图。
⑤请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，师简评）
⑥师生分读第7自然段。
5.过渡：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢？
请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
（1）学生自学。
（2）检查交流自学体会。
（3）出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
雷达天线无线电波荧光屏）
（五）整合阅读《语文主题学习》第69页《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》。
人类根据从蝙蝠身上得到启发发明了雷达，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。
人类仿生发明的东西很多很多，下面我们再来读一篇文章，看一看在动物身上能得到什么启示？
一起读《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》。
1.学生自读，边读边思考，用了什么方法让飞鸟回避了玻璃窗呢？
将不懂的问题写到书的空白处。
2.全班交流展示。
3.教师小结。
这节课我们学习了多角度提出问题，并在问题的引领下研读了课文。
大家要在以后的阅读中不断地尝试提问，并通过阅读加以解决，那么我们的阅读水平就会越来越高，越来越深入。
蝙蝠 嘴超声波障碍物耳
雷达天线无线电波障碍物荧光屏
“语文主题学习”备课笔记
第5课时
李志强贺金娥
《呼风唤雨的世纪》+丛书《电子计算机和多媒体》
1.边读边提出问题，并以旁批的形式写下来与同学们交流。
2.了解提出问题的价值的所在：
帮助理解，并尝试解决示例问题和整理后的问题。
3.阅读拓展文本，从多角度提出问题，并提炼出有价值的问题。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解，学习文章的说明方法，提高阅读能力。
多媒体课件及电子白板辅助教学
（一）复习旧知，巩固双基
1.检查生字词掌握情况。
（1）生字词的认读。
改、程、赖、耕、驾、幻
潜、核、控、联、哲、归
呼风唤雨、腾云驾雾、千里眼、顺风耳
登上月球、潜入深海、原子核、程控电话、因特网
发现、发明、改变、改善
（2）词语辨析填空，借此对课文内容进行回顾。
发明发现
爱迪生（）了电灯。
科学家（）蝙蝠能够发出一种超声波。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的（）和（）。
改变改善
现代科技（）了我们的生活方式。
随着人们生活条件的（），人们的平均寿命也在不断延长。
发现发明改变改善
正是这些（）和（），使人类的生活大大改观，其（）的程度超过了人类历史上百万年的总和。
（二）细读文本，深入探究
1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？
请大家默读课文2、3、4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会。
（提醒写字姿势）
（1）品读句子，体会说明方法。
哪些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪（你还画出了哪些句子？
预设一：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；
20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
生：
读句子，谈感受。
人类太了不起了！
有那么多的发现和发明。
科学技术
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