中班美术鹅鹅鹅docWord格式文档下载.docx

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1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一，活动准备：

1、白板课件，幼儿会念古诗《咏鹅》,2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣师：

今天老师带来了一位客人，你看它是谁？

（聚光灯出示大白鹅）大白鹅长什么样子？

师：

我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜，叫寨桥老鹅。

我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品，你知道吗？

（引导幼儿讲述并出示图片）师：

古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗，叫《咏鹅》，你会念这首古诗吗？

今天老师想把这么漂亮的鹅画下来，我们一起来试一试好吗？

二、欣赏感知，理解内容（设计意图：

通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。

）教师边用语言描述边示范：

有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝，它们很孤单。

小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：

“你好啊，我们做个朋友好吗？

”大蛋宝宝回答说：

“好啊，朋友！

”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛（添画），戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴（添画并涂色）说：

“你好，你好！

”师：

你们看，两个蛋宝宝变成了什么？

（大白鹅）师：

大白鹅很开心，它神气地伸长细细长长的脖子，穿上红舞鞋（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），翘起尾巴（添画尾巴），在水里跳起舞来了（添画水波）！

它把羽毛洗得白白的（均匀涂色），真漂亮呀！

这只大白鹅好神气啊！

你来学一学神气的样子！

（引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子，好像很神气地样子。

）三、幼儿创作，大胆表现（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。

）师：

你们看，还有很多鹅也赶来跳舞了，它们是怎么跳的呀？

引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。

还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

提出要求：

（出示图片）鹅的头是小蛋宝宝，身体要画成大蛋宝宝，还要画出大白鹅神气地长脖子，再给它涂上白白的羽毛，最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草，让画面更漂亮！

（播放音乐）四、展示交流，体验成功展示作品：

找找谁的大白鹅最神气（播放音乐）我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作（特征、动态方面），边跳舞边念古诗。

大白鹅很开心，它神气地伸长细细长长的脖子，穿上红舞鞋（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），翘起尾巴（添画尾巴），在水里跳起舞来了（添画水波）！

（聚光灯出示大白鹅）大白鹅长什么样子？