美术教案八年级文档格式.docx
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其次，在学习过程中，尤其要注意采用比较的方法，选取恰当的点进行比较，找到它们之间的差别。
从中发现时代文化的演变和不同文化之间的区别。
教材以中国女性着装为例，可以从服装的样式、道具、环境等，反映出当时的社会文化背景。
建筑图片讨论。
岩画的图片讨论。
传统工艺品图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。
北京街道的图片讨论。
通过教材突出体现出的人文精神，引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品折射出的时代文化特征无不印刻着历史的烙印。
从而形成一种良好的美术欣赏习惯以及发现各种关系的综合思维能力。
作
业
从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？
小
结
将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
板
书
设
计
美术是人类文化的造型载体
课件
图片展示优秀作品评价作品
课
后
反
思
二
2012.6
手绘线条图象--物象的多视角表达
笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸
在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。
在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。
初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。
对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
新课导入
学生练习
评价：
1.物象多视角”的理解。
（1）实物举例。
教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。
让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
2.共同研讨。
对物象的多视角的；
理解与表达的意义。
3．物象多视角的表达方法。
（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。
（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.（3）表达方法:
用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。
（1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；
或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。
（2）画出学校的示意图。
实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。
（3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。
（1）把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。
（2）将学生的设计创意进行展示。
他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。
为什么？
画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。
手绘线条图象--物象的多视角表达
图片学生绘画作品展示评价
3
2012.9
墨与彩的韵味
课件，图片
水粉色，排笔，
引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。
指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。
引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。
导入新课：
1．学生体验：
（1）拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？
教师总结：
宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。
这也是中国画不同于其它画种的主要特征。
（2）让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？
（3）教师展示范画并提出问题：
这些画是用什么材料画的?
有什么特点?
学生分组讨论，教师总结：
这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。
这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。
2．师生共讨：
（1）你知道国画的历史吗？
学生讨论，教师总结：
水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。
中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。
它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。
所以我们要继承传统文化，使它不断发展。
（2）你理解水墨画的韵味吗？
出示作品，学生讨论发言，教师总结：
这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。
其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。
3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？
教师示范：
浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。
画面要体现出变化莫测的韵味。
你知道这种韵味是怎样形成的吗？
这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验。
墨与彩的韵味
图片学生绘画作品展示
4
笔墨的情趣
范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗
画毯，中国画颜料等。
了解花鸟画的一些基本常识、.初步掌握花鸟的基本画法。
指导学生掌握材料和水分的关系，
调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。
情境导入：
师：
今天老师带大家去效外采风，让我们一起感受一下自然界的一花一草，一虫一鸟，去探寻自然界中动植物的魅力（播放课件）。
欣赏过之后你们觉得自然界中动植物如何？
想不想把它画下来呢？
选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。
把学生作品挂在前面进行展示，学生对作品按照作业要求进行简单的评价作品评价：
提出评价标准：
用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。
教师在学生制作的时候要随时指导。
作品展示。
老师鼓励学生评价。
学生分组讨论;
这些画是用什么材料画的?
出示作品，学生讨论发言，学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况学.作品评价：
生互评.学生实践：
自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。
学生作画。
展品作业教师就所提出的作业要求进行点评。
学生互相讲评作业。
-
学生自己动手制作版画作品，最后再进行学生作品，激发他们创造的积极性和主动性。
笔墨的情趣
图片学生作品评价展示作品
鲁木齐县托里中学美术教案
5
2012.10
一版多色版画
彩色纸，铅笔
应知：
一版多色版画的含义；
凸版区域一版多色版画的优缺点。
应会：
凸版区域一版多色版画的制版与印刷方法。
隐性内容与目标：
在学习制版与印刷的过程中，使学生对全局与局部关系的概念有所了解。
培养克服困难、解决问题的能力，锻炼动手能力。
学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩处理上，根据具体问题进行具体分析及解决的方法。
色彩版画的重点是在了解了单色版画基本技法的基础上如何使用色彩完成版画创作。
设立画面的色调，对作品色相设计、归纳、组合、整理，确定后，制版印刷。
导入：
授课：
一版多色版画的分类
课堂作业：
作品展示
今天这节美术课老师想请大家帮个忙，上大学的时候我和几个同学一起去了一趟我国的旅游胜地--安徽宏村，看就是皖南的白墙黑瓦具有民族特色、风格的建筑，于是不久前我就选取了其中的一幅，把它画在旧的T桖衫上，这下可麻烦了，朋友们、同事们看到了都要我画同样一幅在他们的衣服上，一个好说，这么多人这下可难倒了，同学们你没有什么更好的办法呢？
（用印的方法）
1.这里我们说到印，那就是用版画的形式，那么我们就来说说版画。
你印象中的版画有什么特点？
（关键是你自己发现的）
2.那么版画有哪些种类呢？
木板、石膏板、铜板、纸板。
1、先看几幅纸板画作品：
我来观察分析一下，以上作品在造型上和色彩上采用什么样的共同表达方式呢
2、演示制作方法：
（展示课件）步骤：
（1）绘制形象
（2）刻版
（3）涂色
注意事项：
（a）颜色不要太稀。
（b）不要盖住凹线。
（c）要随涂随印，防止颜色干了。
3、印刷注意事项：
（1）要把版和所要印刷的物体固定好。
（2）若一次印刷不满意，可涂色再印。
（3）每次印刷前都要把版对好。
教师讲解版画的制作方法，引导学生对制作版画的兴趣。
同时向学生介绍一版多色版画的具体分类：
一种是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。
涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果满意为止。
另一种是随刻随印法，即后面的色彩压前次的色彩，保留下来后刻处的原有色彩。
今天我们举办一次《版画作品交流会》以四人一小组，创作内
容不限，每小组推选一幅作品参评，我们来一起分享你的成果，你的作品可以用在生活中的什么地方呢？
造型是否新颖，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正确等。
通过对本课学习使学生了解何为一版多色版画以及一版多色版画的类型；
使学生简单了解不同制版材料与不同印刷材料的一版多色版画的制作方法与过程；
在学习制版与印刷的过程中，使学生对全局与局部关系的概念有所了解，培养学生克服困难、解决问题的能力和锻炼动手的能力。
一种艺术的发掘来源于我们的生活，而恰好这种艺术为我们生活服务，同学们，通过本节课的学习，充分利用我们的智慧，去发现美、创造美。
一版多色版画
随刻随印法
一版多色版画
造型，表现
6
2012年10月
纸板的联想——坐椅设计
课件，教师自制纸板坐椅
卡纸、剪刀、透明胶、
通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。
初步了解立体构成知识及在设计中的作用。
在欣赏制作中激发学习欲望，根据动手制作，更能充分发挥想象，勇于实践和立体造型的能力。
引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。
教学难点
设计构思。
形象联想导入
学习椅子的设计制作方法
学生尝试设计制作坐椅
作品展示，综合评价
教师在黑板上板书“h”。
师问：
“这是什么？
”生答：
“英文字母”、“拼音字母”。
教师引导学生进行形象联想，引出本课内容。
板书课题：
纸板的联想——坐椅设计
1、教师演示：
用一张长方形的纸板迅速变一个“h”形的坐椅来。
并引导学生观察分析椅子的结构及制作方法。
2、学生谈生活中不同风格的的坐椅师问：
“同学们应该在不同的场合见过不同造型的椅子，能和我们谈谈吗？
”学生交流，教师小结。
教师：
“生活中椅子的种类和造型不胜枚举，但就风格而言，大致有两种：
传统典雅型----学生座椅，造型复杂的传统风格坐椅。
现代时尚型----课本范例，造型简洁的现代风格坐椅。
3.深入探究，学生交流制作方法师问：
“这些造型各异的椅子仅仅用折和剪的方法能行吗？
”教师演示休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插接。
板书：
技法：
折、剪、插接……
请同学们根据以上方法设计一个或一套坐椅，并用纸板制作出来。
要求：
1、注意坐椅功能和美感的统一。
2、设计简洁并便于制作。
3、可小组完成也可单独完成。
4、在制作过程中，注意安全。
学生创作实践，教师巡回指导
辅导要求：
1、鼓励学生大胆想象，勇于尝试。
2、帮助学生解决设计中出现的问题。
1.学生上台展示自己的作品，陈述设计风格，制作方法。
2.师生共同评述作品的类型、风格和改进方法。
在美术教学中，手工强调创意与实践以及技术意识的培养，在其过程中，设计、技术、工艺都讲究严谨的科学态度。
学生己的作品，陈述设计风格，制作方法？
我们设计制作了这么多漂亮的椅子，让我们感受到生活处处有巧妙的设计，生活处处充满了美。
6.纸板的联想——坐椅设计
结构：
腿、面、背
技法：
制作课
7
2
纸的立体组合----生活用品设计
课件，优秀作品，物品
色卡纸、剪子、胶水
利用纸的各种立体组合关系，设计制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。
通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，学习应用色彩搭配规律。
了解生活用品设计的美感，掌握设计的基本规律，即功能性与美观性的统一，实用性与品位性的统一。
激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。
通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。
立体设计既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意。
设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。
注意事项：
教师帮助指导学生
进行评价，总结
生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？
（出示作品激发学生的兴趣）
应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。
然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。
所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。
同学们做作业，老师巡视指导。
同学们的作品展示在黑板上，进行评价。
通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。
将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。
本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。
7．纸的立体组合----生活用品设计
挂图优秀作品优秀作业
演示过程指导过程评价，总结
8
20120.10
现代绘画的色彩搭配
水粉色，绘画纸
通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；
并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
组织教学
导入新课
投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。
提问：
（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。
你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?
提问：
（2）两间房间为什么给人的感觉会不同?
老师：
这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。
让我们共同来探讨。
展示课题：
《向日葵—色彩的心理效应》
1.展示两组色彩卡片，与学生共同分析。
a红、橙、黄b蓝、绿、紫
这些颜色分别会让我们联想起什么?
给我们什么样的感受?
2．展示风景图片。
同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗?
师生共同小结：
“不同的色彩给人的感觉不同。
”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。
3、举例：
欣赏课本绘画《舞》提问：
这幅画在色彩运用上有什么特点?
4、展示课本21页色彩搭配的图片。
同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗?
通过回答，提出色彩搭配知识。
如：
服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。
让色彩知识与学生的生活联系起来。
使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习
5、提问：
同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?
通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。
6.欣赏
（1）欣赏凡·
高的《向日葵》
凡·
高的画，用笔、用色都很有特点。
他为什么要这样用呢?
讲解：
色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。
这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。
《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。
从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。
（2）欣赏康定斯基的《即兴二十六号》提问：
你看得懂这幅画吗?
讲解：
康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。
用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。
7、通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。
通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。
学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。
个人评价：
通过对现代绘画与传统绘画进行比较，学生感受了现代绘画中色彩的运用所呈现的强烈的视觉效果和艺术感染力，分析色彩是按照怎样的搭配规律组织画面的，画家是怎样用色彩来表达情感的、表现物象的。
对作品进行多角度的了解，从而进一步认识色彩在绘画中的重要作用。
本课作为“色彩搭配”系列知识之一。
应在欣赏、分析现代绘画大师的作品时，了解色彩在绘画中对于思想、情感的表述所起的重要作用。
引
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