保山教师招聘考试同步训练《高中语文学科》Word格式文档下载.docx
《保山教师招聘考试同步训练《高中语文学科》Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《保山教师招聘考试同步训练《高中语文学科》Word格式文档下载.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
A.总角之宴，言笑晏晏（《诗经·
氓）》总角：
婴儿一两岁
B.余自束发读书轩中（《项脊轩志）》束发：
少年七八岁
C.豆寇梢头二月初（《赠别）》豆寇：
女子十五岁
D.既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序）》加冠：
男子二十岁
4、阅读下面的教学后记（节选），按照要求答题。
学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。
怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？
我引入了学生熟悉的流行歌曲，比知“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所味之辞”的含义。
这种以俗解推的方法，使教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。
对上述教学后记的分析，正确的是（）。
A.教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求
B.教师善于激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验
C.教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求
D.教师重视发挥学生主体地位，灵活组织学生自主学习
5、阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。
在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。
学无个性，常常是因为教无个性。
由于语文学科丰富的人文性特点，语文教师更容易成为最具个性的教师群体，然而，也最容易成为忽视学生个性发展、甚至是“误尽苍生”的历史罪人。
尽管许多老师在上课中表现得极具“个性风采”：
“演讲型”教师在课堂上声情并茂，“表演式”教师在课堂里魅力十足，“演示型”教师多媒体技术娴熟。
但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以栖牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。
对教师来说，善于营造适合学生个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。
对上述观点的分析，正确的是（）。
A.强调了发展学生个性是语文教师需要考虑的重要目标
B.明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性
C.阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展
D.指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上
二、案例分析题
1、阅读《长亭送别》教学实录（节选），回答问题。
很多的文学作品都是通过唱的形式走进老百性的心坎里的，大家听过李煌的《虞美人》吗？
生：
听过。
岳飞的《满江红》呢，听过吗？
当然听过。
很好。
还有一首我说出来你们肯定听过，王菲唱的《水调歌头·
明月几时有》。
苏轼写的。
好，这些都是明星唱的。
今天我们也为《四煞》谱上曲，你可以选择其中的几句唱词，用你熟悉的、喜欢的、符合《四煞》意境的曲子去配它。
元杂剧本来就是用来唱的，既然我们无法用元时的曲子来唱，就来个现代版演唱。
（众生开始谱曲）
好了，现在我们先请一个男同学来给我们唱唱他的作品。
（一生起立，酝酿了一会感情后，用幽怨的声音开始唱）
请问这是什么曲子？
这是我自编的。
自编的！
我觉得很好，很有创造力，而且编的曲子比较符合《四煞》悲愁的意境。
好，给你一个机会，邀请一位女生来演唱一下。
生（很荣幸地）：
xxx，请你来给我们唱一下吧。
（女生起立，沉吟良久，全班寂静等候，接着女生用《相见时难别亦难》的曲调开始演唱，全班非常安静。
唱完后，掌声响亮）
她唱的是唐代诗人李商隐作词、香港歌星徐小凤演唱过的《相见时难别亦难》的曲调，我认为这首歌的调子跟《四煞》的无限悲愁的意境也是能够吻合的。
……
问题：
分析教师是如何引导学生进人文本内容的。
2、阅读《永遇乐·
京口北固亭怀古》教学实录（节选），回答问题。
大家再回头看一下这首词的词牌和题目。
词牌是什么？
题目是什么？
生1：
词牌是“永遇乐”，题目是“京口北固亭怀古”。
一般来说，一首词有了题目就有了明确的主旨，题目中哪个字能够明确主旨？
生2：
“怀”。
古代文人的怀古之作，往往是借古人古事，来表达自己的思想情绪。
请大家自由阅读，看看词中上片写了哪些古人古事。
生3：
孙权、刘裕。
上片的两个人物表达了作者怎样的思想情感？
生4：
孙权的典故是要表达作者想为国家建功立业的心情。
怎么看出来的？
生5：
赤壁之战孙权一方以少胜多，战胜了曹操，此时，“气吞万里知虎”。
作者写廉颇是为了什么？
生6：
为了衬托作者现在的境遇。
廉颇老了还有人去问一问能不能吃饭，作者老了都无人问津。
辛弃疾作为南宋臣民总共生活了四十几年，在这四十几年里，有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被召用的20多年间，又有37次频繁调动。
尽管他一再上书，要求北伐，但朝廷从未真正采纳过他的建议。
不要以为这里只是简简单单的几个字，这是一位老人字字泣血的呼喊。
大家应该用一种什么样的心情去读这几个字呢？
生7：
让人流泪的感觉，应突出“谁”。
还应突出“老、谁、饭否”，气息不要断。
问题：
分析教师是如何引领学生做到有感情地朗读诗歌的。
3、阅读《登高》教学实录（节选），回答问题。
同学们愿意听电影故事吗？
愿意！
不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。
听完心情会很沉重。
我还给大家提个要求。
因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事补充转化成电影画面。
我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够在大脑中把画面构想得很逼真，而且每人都要切实地身临其境去体会。
大家能做到吗？
能。
师（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）：
一千两百多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
萧瑟的秋风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位老人从山下走来。
他衣衫槛楼，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履满珊，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头·
”…
（放音乐《二泉映月》，老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。
课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来）
大家听完这个故事，知道这个老人是谁吗？
是杜甫。
老师，请您再朗诵一遍吧！
（该生红着脸，禽着眼泪，全体学生都应声附和）
老师朗诵得好吗？
还没听够呀。
好，还想再听。
（师再朗诵，学生跟读）
大家读得相当棒！
我猜一定比平时读得好。
知道这是为什么吗？
老师，你很动情。
你感染了我们大家，我们被不知不觉感动了。
那么，老师为什么很动情？
你很了解杜甫，很了解这首诗。
了解还是理解？
理解。
对，要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。
我们常说一句话，叫作“文如--”
文如其人。
分析教师是如何指导学生朗读诗歌的。
4、
十五、阅读《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学实录（节选），回答问题。
1778年5月30日，“教导入们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。
一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士--维克多·
雨果站在纪念伏尔泰的百年冥诞上，发表了一篇激情澎湃的演讲。
（板书：
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说）
（老师富于激情地朗读全文，学生打开书本边看边听）
（点评：
教师率先示范，给学生提供了了解课文内容、领悟作者思想感情的平台，便于让学生进入情境，获得整体印象）
老师刚才像不像在演讲？
生（齐声地）：
像！
（有几个学生在摇头）
意见看似一致，仍有不同意见。
（指一个摇头的同学）说说为什么不像做演讲？
是在朗读课文，虽然比平时感情充沛一些，但没有演讲的场景和氛围，一般演讲者有动作配合。
以课文开头的两句示范一下，好不好？
生（有些腼腆地）：
“一百年前的今天（右手抬到胸前），一颗巨星陨落了（右手向下按），但他是永生的（仰头，右手挥向右前方）。
”（同学们哈哈大笑起来）
看来演讲还是得有“演”才能算数了。
不一定，我在电视上看到江泽民在布什图书馆发表的演讲，还有布什在清华大学的演讲，他们并没有什么“演”的表现，报纸、电视还不是都说他们在演讲？
看来都是言之有据。
课前我要求大家搜集演讲的资料，有谁能说说演讲的特点？
让学生明白演讲与朗读有别，激发学生了解演讲一般知识的兴趣，为下一步教学理下伏笔）
分析教师如何让学生明白演讲与朗读的区别的。
5、阅读下面教师在讲授《西厢记》之后所写的授课日记（节选），回答问题。
开始我在一个班级教这一课，从文言文教学角度进行备课、讲课，结果学生无精打采。
后来我反复思考、寻找原因，弄清了戏曲是一种综合性舞台艺术，不可以当作单纯的文言文来教。
在另一个班级教学时，我改变了教学角度，将重点放在“体验”二字上。
我让学生在想象中去完成对作品的理解。
我根据[赖婚]一场中三个人的不同身份和不同性格，分别为他们设计了一句非常简单的台词，让学生想象当时的情景，想象三个人当时的心态，并稍作启发，学生很快就理解了这出戏的喜剧意味，获得了一种难以言状的快感。
上述教师有意识地对自己的教学情况进行了反思，不断完善自己的教学设计和方案。
请你谈谈如何对语文教学过程进行优化。
三、教学设计题
1、阅读文本材料和具体要求，回答问题。
范哗《张衡传》原文
张衡字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
虽才高于世，而无骄尚之情。
常从容淡静，不好交接俗人。
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。
衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。
精思傅会，十年乃成。
大将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。
安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
遂乃研核阴阳，妙尽漩机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转复为太史令。
衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
自去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。
以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
中有都柱，傍行八道，施关发机。
外有八龙，首街铜丸，下有蟾蜍，张口承之。
其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍街之，振声激扬，伺者因此觉知。
虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
验之以事，合契若神。
自书典所记，未之有也。
尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。
自此以后，乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。
后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。
尝问天下所疾恶者。
宦官惧其己，皆共目之，衡乃诡对而出。
阉竖恐终为其患，遂共谗之。
衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。
乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初，出为河间相。
时国王骄奢，不遵典宪；
又多豪右，共为不轨。
衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。
年六十二，永和四年卒。
课文介绍
该课文为某版高中语文必修4第四单元第三课，同单元的选文还有《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《李贺小传》。
单元说明
这个单元学习古代人物传记，所选作品有《史记》《汉书》等正史中的人物传记，也有正史之外的人物小传。
这些传记中的主人公，或以政绩、品德名垂青史，或以奇才异行惊世骇俗，都令后人景仰和追慕。
学习这些作品，要在读懂课文的基础上，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者对笔下人物的感情倾向；
要注意这些传记作品多样的叙事写人手法，体味文章的格调与韵味。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴莫定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价植，从中汲取民族智慧；
用现代观念审视作品，评价积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
学生情况
高二年级第二学期，班级45人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
问题:
1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。
2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3.设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。
【研讨与练习】
郭沫若曾评价张衡是一个“全面发展”的人。
课外搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，在班里做一次三分钟的演讲。
2、阅读文本材料和具体要求，回答问题。
《信条》原文
下边是我的信条:
我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自立日学校里孩子们玩的沙堆中。
下边就是我学到的东西。
有东西大家分享。
公平游戏。
不打人。
交还你检到的东西。
收拾好你自己的一摊子。
不要拿不属于你的东西。
惹了别人你就说声对不起。
吃东西之前要洗手。
便后冲洗。
热甜饼和冷牛奶对你有好处。
过一种平衡的生活--学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。
每天睡个午觉。
当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。
要承认奇迹。
别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子:
它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。
在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。
我们也会。
再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字--也是最重要的一个字--一个大大的“看”。
你需要知道的任何东西都在上边那些条条里。
金规矩，爱和起码的卫生。
生态学，政治学，平等观念以及健康的人生状态。
拿上边的任何一条，推衍到老练、通达的成年期中，实践于你的家庭生活，或者你的工作或者你的社区，或者你的生活圈子，都行。
它贴近真实，清晰明了并且坚实可靠。
想想这样一个世界，它将许愿给我们大家--整个的世界--每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶，然后盖上我们的毯子睡一觉；
或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们检到的东西和收拾好它们自己的一摊子。
这仍然是个忠告，不论你们年纪多大-当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。
该课文选自某版高中语文教材必修4第三单元第四课《短文三篇》，同课另外两篇短文为《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》。
同单元的选文还有《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《语言生活的历史进程》。
真正有思想深度的好文章，读来总是令人深思，使人清醒，感到增添了某种向上的力量。
阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到这种思想冲击的力量。
阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来，对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。
高一年级第二学期，班额50人。
教室配有多媒体设备，能演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
1.根据上述材料和《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标并说明依据。
3.设计具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。
【研讨与练习】
联系上下文，品味下列语句，并根据自己的生活体验加以阐释。
（1）我真正需要知道的一切，即怎样生活、怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
（2）这仍然是个忠告，不论你们年纪多大-当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。
3、阅读文本材料和具体要求，回答问题。
恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了-但已经永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:
人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；
所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。
马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了。
即使只能做出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
他作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的。
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
任何一门理论科学中的每一个新发现--它的实际应用也许还根本无法预见--都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔·
德普勒的发现。
因为马克思首先是一个革命家。
他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。
斗争是他的生命要素。
很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。
最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志一布鲁塞尔报》（1847年），《新莱菌报》（1848-1849年），《纽约每日论坛报》（1852-1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。
正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。
各国政府-无论专制政府或共和政府，都驱逐他；
资产者-无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，沮咒他。
他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说:
他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
他的英名和事业将永垂不朽!
该课文选自某版高中语文教材必修2第四单元第三课，同单元另外三篇课文为《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《近代科学进入中国的回顾与前瞻》。
这个单元学习演讲辞。
演讲，是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁，在人们的社会生活中起着积极的作用。
而演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众情绪，唤起他们的共鸣。
学习这类文章，要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。
另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求
学会演讲，做到观点鲜明，材料生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
在实践生活中增强口头应用的能力，能根据口语交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应付，注意表达效果。
高一年级第一学期，班额50人。
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明依据（不能照抄材料）。
2.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3.设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。
仔细阅读下列句子，注意其中的关键语句，揣摩它们所要表达的思想感情和深刻含义。
1.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
2.这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
3由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而
升级会员 