钓鱼的启示小学语文展示课教学设计Word格式文档下载.docx
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教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入激趣
1.谈话：
假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢?
读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题
二、学习新课
1.学习生字词
易错音：
沮漪
易错形：
距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）
三、指导有感情地朗读课文
重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子
四、初读课文,整体感知课文内容
思考：
“我”回忆了一件什么事?
为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬?
（分小组合作学习）
五、教师总结
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时
学习目标
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备：
电脑课件
一、导入
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
面对着大鲈鱼的_，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
二、研读第11自然段
1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意?
（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示?
2.（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么?
三、研读第4──10自然段
（一）整体感知。
1.学生边听录音边默读边想。
2.汇报：
你读懂了什么?
（二）学习第4──9自然段。
1.请学生画出描写作者言行的句子。
2.学生汇报，指导朗读。
3.比赛读：
你可以把“我”的心情变化读出来吗?
4.讨论：
父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去?
5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗?
（学生表态后，进行辩论比赛。
）
（三）学习第10自然段。
1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2.生汇报自己找到的句子。
思考重点句：
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么?
3.讨论：
_人的“鱼”指的是什么?
你遇到过类似的情况吗?
是怎样做的?
4.父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就?
（指导读父亲告诫“我”的话。
5.联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。
6.教师点拨：
找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：
这“鱼”就是面临道德抉择的各种_。
7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
8.开展全班讨论：
“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
四、总结
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么?
五、拓展、延伸
你身边的人对你有没有类似这样的启示?
搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。
板书设计：
教学目的：
1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学过程：
一、质疑：
1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题?
2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么?
二、答疑：
导：
就从某的问题入手学课文。
这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。
（一）出示：
在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”
1、那是一条怎样的鱼?
对我充满了如此_?
自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗?
②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。
（板书）时说出来的吗?
作者直接把内心的想法写出来。
还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?
①月夜的描写：
涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间?
是放?
是留?
父亲和我对待这条_人的鲈鱼态度一样吗?
你是从哪些地方读懂的?
合作读书。
（板书）
①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。
你理解父亲的做法吗?
（讨论）
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具_力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜_，把大鲈鱼放回到湖中。
如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。
贺拉斯说：
“父母的美德是的财富。
”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!
②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?
谁跟他的意见一样?
你从哪些地方读懂的?
③我的心情怎样呢?
语言：
①小组合作读对话。
②引读。
③表演
小结：
通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：
①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
通过人物动作反映人物心理。
（二）再出示：
看谁还能提出问题?
1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗?
（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些_?
作者会怎样抉择?
举例说。
2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的?
3、读了这个故事，你还有什么感想?
34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;
34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。
同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。
正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。
在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功!
三、总结：
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么?
3、做人上你悟到了什么?
四、扩展：
1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。
在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些_?
给你留下了什么启示?
敢否也像作者一样真诚的与大家共享?
打算怎样写具体?
2、童心最美。
老师把孟德斯鸠的名言送给大家：
“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。
好吗?
3、同学们还有疑问吗?
父亲我
钓鱼得意
放鱼不容争辩依依不舍
启示严格教育道德实践有道德的
钓鱼的启示小学语文展示课教学设计3
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
2、过程与方法
（1）联系上下文，学习生字词。
（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观
通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：
2课时
课时目标
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教
学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、导语：
知道詹姆斯·
兰费蒂斯吗?
他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：
课文题目的意思是--二、初步了解课文1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“_”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?
谁来告诉大家：
课文先写什么，再写什么，最后写什么?
（别急，再看看课文才回答）（板书：
钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感
（一）、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书（如：
得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不
出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：
明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的?
2、指导与交流
（1）出示语句
师：
课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
（学生说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情
指导：
在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：
啊!
这样大的鱼!
我还从来没有见过，还是条鲈鱼!
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（3）把鱼放回湖里时的心情。
逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感
1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?
把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?
在课文什么地方?
2、交流与指导。
三、课堂小结，留下悬念
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?
会怎样影响我的成长?
我为什么对父亲满怀感激之情?
这些内容我们下一节课继续学习。
四、当堂训练
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍;
带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
钓鱼的启示小学语文展示课教学设计4
（1）知识与能力目标：
1、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难;
读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
（2）过程与方法目标：
学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;
以读为本，让学生在读中悟情明理。
（3）情感态度价值观目标：
初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、理解课文中含义深刻的词句。
1、多媒体课件。
2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
一、研读课文，体验情感：
1、研读“钓鱼”部分：
34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼!
（板画：
鱼）它魅力何在?
生反馈，师相机指导朗读句子。
2、研读“放鱼”部分
（1）师：
我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗?
何以见得?
生反馈，师相机指导朗读句子。
（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——（投影：
“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：
对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。
体会作者心情的变化。
3、研读“启示”部分：
尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。
父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。
11岁的我极不情愿、却又无可奈何。
当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。
（课件：
视频回放钓鱼的故事）
三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢?
你从哪里读懂的?
老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼（投影）生反馈，理解“鱼”的含义及启示。
二、小结：
读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：
“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。
──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人!
三、作业布置：
这条诱惑人的鱼，我们且随它去吧!
美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐!
（生根据自己的能力选择做作业!
钓鱼的启示小学语文展示课教学设计5
欢迎大家走进今天的微视频——《钓鱼的启示》，我们先来认识一下鲈鱼吧。
鲈鱼，又称花鲈，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。
分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。
为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种。
由于鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞。
美国政府规定，在开放日之前不允许捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼，这是每一个渔民都应该遵守的规则。
同学们，此时你知道父亲为什么坚持让我把鱼放掉了吗?
（学生讨论）
是的，自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。
父亲如此坚决，是想告诫我什么呢?
是呀，同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了多么艰难的过程。
所以说：
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”
就钓鱼这件事来说，什么是“是”?
什么是“非”，是就是正确，应该的;
“非”就是错误，不应该的。
联系课文内容我们知道当时捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误，把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
这是个很简单的问题，为什么“我”做起来却觉得很困难?
因为作者特别喜欢那条鲈鱼，钓上来又那么不容易，所以舍不得，但又不
得不放回湖里。
从作者放鲈鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践之难。
它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。
这么难以抉择的事情，我还是做到了。
这得感谢父亲。
在“我”以后的人生旅途中，不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
同学们，你们发现了吗?
这里的“鱼”加了引号，是的，在这里，不是指真的鱼，那么是指什么呢?
请同学们想一想，在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢?
讨论一下吧。
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