儿童发展心理学文档格式.docx

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10.儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是（B）。

A.1879年B.1882年C.1900年D.1905年

11.学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是（）。

A．霍尔B．比纳C．皮亚杰D．格塞尔

12.弗洛伊德划分儿童人格发展的依据是（）。

A．力比多B．心理社会危机C．自我调节的作用D．心理防御机制

13.弗洛伊德将儿童人格发展划分为（）阶段。

A．三B．四C．五D．八

14.根据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋父情结、恋母情结易发生于（）。

A．口唇期B．崇拜性器官期C．潜伏期D．生殖期

15.艾里克森划分儿童人格发展的依据是（）。

16.艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（）阶段。

17.艾里克森认为婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，避免孤独感

18.艾里克森认为幼儿期（4~7岁）的主要发展任务是（）。

19.按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（）。

A.发展角色同一性，防止角色混乱B.获得勤奋感，克服自卑感

C.获得亲密感，避免孤独感D.获得自主感，克服羞耻感

20.艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（）。

A.自我同一性B.同一性扩散C.同一性混乱D.心理社会危机

21.根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是（）。

A.怕B.怒C.悲D.爱

23.幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时，就倾向于模仿这类行为；

当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（）在发生作用。

A．直接强化B．间接强化C．替代强化D．自我强化

24.皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（）。

A．个性特征B．活动特点C．智力或思维水平D．生理发展

25.皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。

26.处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）。

A．只限于对当前直接感知的环境施以动作

B．开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物

C．获得了守恒概念

D．思维具有可逆性

27.皮亚杰所说的守恒是指（）。

A．客体永久性B．物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识

C．物质的总能量是不变的认识D．物质的形态不会改变的认识

28.皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？

（）A

A．自我中心性B．思维可逆性C．客体永久性D．守恒

29.文化——历史发展理论是由（）创立的。

A．施太伦B.维果斯基C．瓦龙D．蒙台梭利

30.“最近发展区”是指（）。

A.儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异

B.儿童在独立活动时所达到的解决问题的水平

C.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平

D.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异

31.“最近发展区”的概念是（）提出的。

B

A．列昂节夫B.维果斯基C．弗洛伊德D．蒙台梭利

32.我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（）。

A．儿童的思维发展水平B．儿童的个性特征

C．儿童活动的特点D．不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点

33.遗传决定论的代表人物是（）。

A．达尔文B．高尔顿C．华生D．施太伦

34.俗语有言“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞”，这是（）的写照。

A．遗传决定论B．环境决定论C．相互作用说D．成熟势力说

35.环境决定论的代表人物是（）。

36.相互作用说的代表人物是（）。

A．皮亚杰B．高尔顿C．华生D．施太伦

37.通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？

A.遗传因素B.环境因素C.一样大D.不能判断

38.以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是（）。

A．自我概念的获得B．自我评价的发展C．角色意识的建立D．心理断乳的实现

39.下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的不正确的有（）。

A．环境不会影响生理成熟

B．环境影响遗传物质因素的变化

C．遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响

D．对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析

40.自我同一性的理论是由（　）提出的。

A．普莱尔　B．达尔文　C．艾里克森　D．施太伦

41.个体心理发展的关键期是指（）。

A.儿童心理发展两个阶段之间的转折时期。

B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期。

C.儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。

D.小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期。

42.（）是个体心理发展的源泉和基本途径。

A．活动B．游戏C．劳动D．学习

43.乳儿期是（）发展最迅速的时期。

A．言语B．思维C．注意D．动作

44.心理发展的源泉是（）。

A．言语的发展B．思维的发展C．注意的发展D．动作的发展

45.感知觉动作发展的关键期是（）。

A．胎儿期B．乳儿期C．婴儿期D．幼儿期

46.吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了（）。

A．形状知觉B．深度知觉C．方位知觉D．空间知觉

47.罗伯特·

范茨采用优先注视技术对婴儿研究，结果表明婴儿从出生起就表现出明显的（C）。

A．客体永久性B．深度知觉C．视觉偏好D．颜色偏好

48.吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（　）设计了实验。

A．视崖装置B．刺激偏好程序C．斯金纳箱D．纵向追踪

49.鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为（）。

A．前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系期

B．非社会性阶段、未分化的依恋阶段、分化的依恋阶段、多重依恋阶段

C．无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段

D．依恋萌芽阶段、依恋分化阶段、依恋确立阶段

50.当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了（）概念。

A．客体永久性B．守恒C．运算D．平衡化

51.（）是婴儿发展的一个重要里程碑。

A．爬行动作B．抓握动作C．站立动作D．独立行走

52.3岁以前婴儿注意发展的特点是（）。

A．以有意注意为主B．以无意注意为主

C．无意注意处于发展的初级阶段D．有意注意有了较大发展

53.对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验的模仿行为叫做（）。

A．观察学习B．延迟模仿C．模仿D．再现

54.究表明，短时记忆广度最大的年龄阶段是（）。

A．幼儿期B．小学C．初中D．高中

55.（）岁是口头言语发展的关键期。

A．1~1.5B．1.5~2C．2~3D．3岁以后

56.安斯沃斯研究婴儿依恋所使用的实验技术是（）。

A．刺激偏好程序　　B．视崖实验　　C．陌生情境法　　D．习惯化范式

57.儿童自我意识的开始发生是从（）。

A．知道自己的名字开始B．掌握代名词“我”开始

C．掌握代名词“我的”开始D．把自己和他人名字区分开始

58.一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？

”，这是因为（）。

A．主要凭借具体形象或表象进行理解B．只能理解事物的表面现象

C．不能客观的理解事物D．不理解事物的相对关系

59.幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7，说明幼儿（）。

A．主要依靠具体形象进行理解B．只能理解事物的表面现象

60.根据皮亚杰的发展理论，幼儿期思维处在（）。

A．感知运动阶段　　B．前运算阶段　　C．具体运算阶段　　D．形式运算阶段

61.由于看见成人给小孩洗澡，一些儿童也给自己买来的玩具娃娃洗澡，这是思维活动的（C）。

A．直观动作性B．抽象概括性C．具体形象性D．间接概括性

62.幼儿想象力发展的重要标志是（）。

A．练习性游戏B．创造性游戏C．角色游戏D．象征性游戏

63.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（）。

A

A．角色游戏B．模仿游戏C．练习性游戏D．象征性游戏

64.由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这反映了其心理活动的（）。

A．直观行动性B．具体形象性C．抽象概括性D．直接性

65.大脑皮层成熟的程序是（）。

A.额叶→枕叶→颞叶→顶叶B.顶叶→额叶→枕叶→颞叶

C.枕叶→颞叶→顶叶→额叶D.额叶→顶叶→颞叶→枕叶

66.3~6岁儿童注意的特点是（）。

A．有意注意占优势，无意注意逐渐发展B．无意注意占优势，有意注意初步发展

67.提出“自我中心言语”的是（）。

A．维果斯基B．乔姆斯基C．皮亚杰D．鲁宾斯坦

68.教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（）。

A．只能对个别事物进行理解B．只能对具体形象的事物进行理解

C．只能从表面上理解事物D．不能理解事物的相对关系

69.幼儿的概括水平处于（）。

A．动作概括水平　B．形象概括水平　C．具体概括水平　D．本质抽象概括水平

70.儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。

A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

B．给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念

C．按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念

D．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

71.消极词汇是指（）。

A．既能理解又能正确使用的词汇

B．不能理解但能运用的词汇

C．能理解也能运用的词汇

D．或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇

72.积极词汇是指（）。

73.一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（A）。

A、6~8岁B、7~9岁C、8、9~10岁D、11~12岁

74.幼儿言语的发展主要表现在（）能力的发展上。

A．游戏语言　　B．内部语言　　C．书面语言　　D．口头表达

75.3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（）。

A．他不会评价自己的行为B．他在行动前缺乏明确目的

C．自我意识还未形成D．不知道该怎样回答别人

76.儿童的个性主要是在（）产生的。

A．同伴交往中B．遗传作用下C．自我意识下D．教师影响下

77.青春期的最主要特点是（）。

A．身心发展平衡B．身心发展的不平衡C．心理品质不稳定D．心理品质日趋稳定

78.时记忆的广度一般在（）左右。

A．四个组块B．五个组块C．六个组块D．七个组块

79.青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。

A．柯尔伯格B．瓦龙C．皮亚杰D．艾里克森

80.青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。

A．对偶故事法B．道德两难故事C．陌生情境法D．纵向追踪

81.青春期的重要特点是（）。

A．独立性和主动性B．主动性和积极性C．自觉性和积极性D．独立性和依赖性

82.对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了（）。

A．有意识记B．意义识记C．机械识记D．无意识记

83.从学前时期开始形成了最初的（）。

A．自我意识B．气质特征C．个性倾向D．抽象逻辑思维

84.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（A）

A．稳定性的增长B．独特性的发展C．整体性的形成D．积极能动性的发展

85.根据皮亚杰的发展理论，青春期思维处于（）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

86.小学生注意发展的一般特点是（）。

A．无意注意占主导地位，有意注意逐步发展B．有意注意逐渐占主导地位

C．有意注意已经取代无意注意，占主导地位D．无意注意占主导地位，有意注意已趋完善

87.（　）是儿童短时记忆容量迅速发展的时期。

Ｂ

A．3~6岁B．7~10岁C．8~9岁D．11~12岁

88.按照皮亚杰的发展理论，童年期儿童的思维处于（）。

89.小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（）。

A．很少具体性B．很大具体性C．很高自觉性D．无自觉性

90.高中生正处于性意识发展的（）。

A．疏远期B．爱慕期C．恋爱期D．亲近期

91.如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童的思维具有（）。

A.反演可逆性　　　B.类别系统化C.守恒性　　　D.互反可逆性

92.第二反抗期多见于（C）。

A、三、四岁B、小学C、初中D、高中

93.书面言语的发展超过口头言语发展是从（）。

A．小学二年级起B．小学三年级起C．小学四年级起D．小学五年级起

94.科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。

95.伙伴关系依从性的高峰期是在（）。

A．小学一、二年级B．小学三、四年级C．小学四、五年级D．小学五、六年级

96.个性基本形成的标志是（）。

A．自我意识的成熟　　B．道德意识的成熟　　C．自我概念的获得　　D．角色意识的建立

97.儿童的社会自我观念趋于形成的标志是（）。

98．以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（）。

A.形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展

B.抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期

C.抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性

D.抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用

99.世界观开始初步形成的时期是（）。

A．小学时期B．青春期C．青年初期D．青年晚期

100.（）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。

A．小学一年级B．小学二年级C．小学三、四年级D．小学五、六年级

二、多选题

1.下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是（）。

ACD

2.儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括（）。

ABD

A.教育性原则B.客观性原则C.伦理性原则D.一般与个别相结合的原则

3.班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（）的具体过程组成。

ABCD

A.动机作用过程B.保持过程C.注意过程D.动机再现过程

4.皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有（）。

A．成熟B．物理环境C．社会环境D．平衡过程

5.处于前运算阶段的儿童，其思维的基本特点表现在（）。

BCD

A．守恒性B．相对具体性C．不可逆性D．自我中心性

6.以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论有关（）。

BCD

A．强化B．替代强化C．观察学习D．无尝试学习

7.下列关于遗传作用的理解正确的有（）。

A．遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能

B．遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿

C．遗传因素影响着个体智力、能力的发展

D．遗传通过气质类型影响着个体人格的发展

8.对胎儿产生影响的因素有（）。

A．遗传B．环境C．教育D．母体

9.揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（）。

BD

A．纵向追踪B．习惯化范式C．三山实验D．优先注视范式

10.婴儿思维的显著特征表现在（）。

AD

A．直觉行动性B．直接感知性C．具体形象性D．概括水平低

11.婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？

（）BCD

A．前言语阶段B．单词句阶段C．双词句阶段D．完整句阶段

12.幼儿心理的一般特点表现在（）。

A．认识活动的具体形象性B．思维已经摆脱直觉行动性

C．心理活动和行为的无意性D．开始形成最初的个性倾向

13.幼儿的具体形象性思维有（　）。

A．一定的计划性　　B．不清晰性　　C．易变性　　D．一定的预见性

14.幼儿期儿童大脑机能的发展主要表现在（　）。

A．条件反射的形成和巩固　　B．皮质兴奋和抑制过程的增强

C．两种信号协调活动进步发展　　D．第二信号系统作用加强

15.容易引起幼儿无意注意的因素有（）。

A．强烈的声音B．鲜明的颜色

C．生动的形象D．与幼儿兴趣、需要和生活经验有关的事物

16.幼儿注意品质的发展表现在（）。

A．注意范围不断扩大B．注意稳定性不断提高

C．注意分配和注意转移能力不断增强D．注意策略的使用

17.幼儿记忆的发展表现在（）。

A．记忆容量的增加B．记忆策略和元记忆的形成

C．机械记忆为主，意义记忆开始发展D．无意识记和有意识记的发展

18.弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（）。

ABC

A．没有策略的阶段B．不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段

C．能主动自觉地采用策略的阶段D．能够自如地运用策略的阶段

19.弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括（）。

A．有关记忆客体方面的知识B．有关记忆主体方面的知识

C．有关记忆策略方面的知识D．有关记忆任务方面的知识

20.3~6岁幼儿思维的特点表现在（）。

A．思维的具体形象性是主要特点B．思维的抽象逻辑性开始萌芽

C．言语在幼儿思维发展中的作用日益加强D．直觉行为思维占主导地位

21.幼儿掌握数概念包括理解（）。

A．数的实际意义B．数的顺序C．数的运算法则D．数的组成

22.幼儿词汇的发展主要表现在（）。

A．词汇数量的不断增加B．词汇内容的不断丰富

C．词类范围的不断扩大D．积极词汇不断增加

23.儿童口头语言表达能力发展的重要标志是（）的发展。

CD

A．自我中心语言B．游戏语言C．连贯言语D．独白言语

24.幼儿自我评价的特点表现在（）。

A．从依从成人的评价到发展到开始有独立的评价

B．从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价

C．从比较笼统的评价发展到细致的评价

D．从带有极大主观情绪性的评价发展到初步比较客观的评价

25.小学生心理发展的特征一般表现在（）。

A．心理发展是迅速的B．心理发展是不协调的

C．心理发展是开放的D．心理发展是可塑的

26.儿童采用的主要记忆策略有（）。

A．复述B．组织C．联想D．背诵

27.小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。

A．掌握守恒B．思维具有可逆性C．思维不可逆性D．补偿关系认知

28.小学儿童写作能力的发展一般经过哪几个阶段？

（）ABD

A．准备阶段B．过渡阶段C．帮助阶段D．独立写作阶段

29.在小学阶段，儿童情感的基本特点有（）。

A．情感的动力特征明显B．情绪相对稳定

C．友谊感逐渐发展D．情绪多变而不稳定

30.在小学阶段，儿童情感发展的趋势表现在（）。

A．情感的内容不断丰富B．情感的深刻性不断增加

C．情感稳定性的发展D．情感体验的不断增加

31.塞尔曼将儿童友谊划分为（）。

A．短期伙伴关系B．单向帮助阶段C．双向帮助关系D．亲密相对持久的共享关系

32.小学生自我评价能力的发展特点有（）。

A．开始出现对内心品质进行评价的初步倾向B．自我评价的稳定性逐渐加强

C．自我评价的内容逐渐扩大和深化D．从比较笼统的评价发展到比较细致的评价

33.小学生道德意识的