儿童发展心理学文档格式.docx

1、10. 儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的儿童心理一书的出版，出版的时间是（B ）。A. 1879年 B. 1882年 C. 1900年 D. 1905年11. 学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是（ ）。A霍尔 B比纳 C皮亚杰 D格塞尔12. 弗洛伊德划分儿童人格发展的依据是（ ）。A力比多 B心理社会危机 C自我调节的作用 D心理防御机制13. 弗洛伊德将儿童人格发展划分为（ ）阶段。A三 B四 C五 D八14. 根据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋父情结、恋母情结易发生于（ ）。A口唇期 B崇拜性器官期 C潜伏期 D生殖期15. 艾里克森划分儿童人格发展的依据是（ ）。16.

2、 艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（ ）阶段。17. 艾里克森认为婴儿后期（24岁）的主要发展任务是（ ）。A. 获得勤奋感，克服自卑感 B. 获得主动感，克服内疚感C. 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得亲密感，避免孤独感18. 艾里克森认为幼儿期（47岁）的主要发展任务是（ ）。19. 按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（ ）。A. 发展角色同一性，防止角色混乱 B. 获得勤奋感，克服自卑感C. 获得亲密感，避免孤独感 D. 获得自主感，克服羞耻感20. 艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（ ）。A. 自我同一性 B. 同一性扩散 C. 同一性

3、混乱 D. 心理社会危机21. 根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是（ ）。A. 怕 B. 怒 C. 悲 D. 爱23. 幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时，就倾向于模仿这类行为；当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（ ）在发生作用。A直接强化 B间接强化 C替代强化 D自我强化24. 皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（ ）。A个性特征 B活动特点 C智力或思维水平 D生理发展25. 皮亚杰把儿童的心理发展划分为（ ）个阶段。26. 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（ ）。A只限于对当前直接感知的环境施以动作 B开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物C获得了守恒概念D思维

4、具有可逆性27. 皮亚杰所说的守恒是指（ ）。A客体永久性 B物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识C物质的总能量是不变的认识 D物质的形态不会改变的认识28. 皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（ ）AA自我中心性 B思维可逆性 C客体永久性 D守恒29.文化历史发展理论是由（ ）创立的。A施太伦 B.维果斯基 C瓦龙 D蒙台梭利30. “最近发展区”是指（ ）。A. 儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异 B. 儿童在独立活动时所达到的解决问题的水平 C. 儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平 D. 儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平

5、与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异31. “最近发展区”的概念是（ ）提出的。B A列昂节夫 B.维果斯基 C弗洛伊德 D蒙台梭利32. 我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（ ）。A儿童的思维发展水平 B儿童的个性特征C儿童活动的特点 D不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点33. 遗传决定论的代表人物是（ ）。A达尔文 B高尔顿 C华生 D施太伦34. 俗语有言“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞”，这是（ ）的写照。A遗传决定论 B环境决定论 C相互作用说 D成熟势力说35. 环境决定论的代表人物是（ ）。36. 相互作用说的代表人物是（ ）。A皮亚杰 B高尔顿 C华生 D施太

6、伦37. 通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 一样大 D. 不能判断38. 以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是（ ）。A自我概念的获得 B自我评价的发展 C角色意识的建立 D心理断乳的实现39. 下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的不正确的有（ ）。A环境不会影响生理成熟B环境影响遗传物质因素的变化C遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响D对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析40. 自我同一性的理论是由（）提出的。A普莱尔B达尔文C艾里克森D施太伦41. 个体心理发展的关键期是指（ ）。A. 儿童心

7、理发展两个阶段之间的转折时期。B. 儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期。C. 儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。D. 小动物出生后一个短时期内发生印刻的时期。42.（ ）是个体心理发展的源泉和基本途径。A活动 B游戏 C劳动 D学习43. 乳儿期是（ ）发展最迅速的时期。A言语 B思维 C注意 D动作44. 心理发展的源泉是（ ）。A言语的发展 B思维的发展 C注意的发展 D动作的发展45. 感知觉动作发展的关键期是（ ）。A胎儿期 B乳儿期 C婴儿期 D幼儿期46. 吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了（ ）。A形状知觉 B深度知觉 C

8、方位知觉 D空间知觉47. 罗伯特范茨采用优先注视技术对婴儿研究，结果表明婴儿从出生起就表现出明显的（C ）。A客体永久性 B深度知觉 C视觉偏好 D颜色偏好48. 吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（）设计了实验。A视崖装置 B刺激偏好程序 C斯金纳箱 D纵向追踪49. 鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为（）。A前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系期B非社会性阶段、未分化的依恋阶段、分化的依恋阶段、多重依恋阶段C无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段D依恋萌芽阶段、依恋分化阶段、依恋确立阶段50. 当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明

9、儿童已建立了（ ）概念。A客体永久性 B守恒 C运算 D平衡化51.（ ）是婴儿发展的一个重要里程碑。A爬行动作 B抓握动作 C站立动作 D独立行走52. 3岁以前婴儿注意发展的特点是（ ）。A以有意注意为主 B以无意注意为主C无意注意处于发展的初级阶段 D有意注意有了较大发展53. 对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验的模仿行为叫做（ ）。A观察学习 B延迟模仿 C模仿 D再现54. 究表明，短时记忆广度最大的年龄阶段是（ ）。A幼儿期 B小学 C初中 D高中55.（ ）岁是口头言语发展的关键期。A11.5 B1.52 C23 D3岁以后56. 安斯沃斯研究婴儿依恋所使用的实验技术是（ ）

10、。A刺激偏好程序B视崖实验C陌生情境法D习惯化范式57. 儿童自我意识的开始发生是从（ ）。A知道自己的名字开始 B掌握代名词“我”开始C掌握代名词“我的”开始 D把自己和他人名字区分开始58. 一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这是因为（ ）。A主要凭借具体形象或表象进行理解 B只能理解事物的表面现象 C不能客观的理解事物 D不理解事物的相对关系59. 幼儿学会了527后，不经过进一步学习，不知道25=7，说明幼儿（ ）。A主要依靠具体形象进行理解 B只能理解事物的表面现象60. 根据皮亚杰的发展理论，幼儿期思维处在（ ）。A感知运动阶段B前运算

11、阶段C具体运算阶段D形式运算阶段61. 由于看见成人给小孩洗澡，一些儿童也给自己买来的玩具娃娃洗澡，这是思维活动的（C）。A直观动作性 B抽象概括性 C具体形象性 D间接概括性62. 幼儿想象力发展的重要标志是（ ）。A练习性游戏 B创造性游戏 C角色游戏 D象征性游戏63. 幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（ ）。A A角色游戏 B模仿游戏 C练习性游戏 D象征性游戏64. 由于成人说喝开水不生病，儿童也给鱼缸里加上开水，这反映了其心理活动的（ ）。A直观行动性 B具体形象性 C抽象概括性 D直接性65. 大脑皮层成熟的程序是（ ）。A. 额叶枕叶颞叶顶叶

12、 B. 顶叶额叶枕叶颞叶C. 枕叶颞叶顶叶额叶 D. 额叶顶叶颞叶枕叶66. 36岁儿童注意的特点是（ ）。A有意注意占优势，无意注意逐渐发展 B无意注意占优势，有意注意初步发展67. 提出“自我中心言语”的是（ ）。A维果斯基 B乔姆斯基 C皮亚杰 D鲁宾斯坦68. 教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（ ）。A只能对个别事物进行理解 B只能对具体形象的事物进行理解C只能从表面上理解事物 D不能理解事物的相对关系69. 幼儿的概括水平处于（ ）。A动作概括水平B形象概括水平C具体概括水平D本质抽象概括水平70. 儿童形成数概念的发展阶段顺序是（ ）。A口头数数给物说数按数

13、取物掌握数概念 B给物说数口头数数按数取物掌握数概念C按数取物给物说数口头数数掌握数概念D给物说数按数取物口头数数掌握数概念71. 消极词汇是指（ ）。A既能理解又能正确使用的词汇 B不能理解但能运用的词汇C能理解也能运用的词汇D或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇72. 积极词汇是指（ ）。73. 一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（A）。A、68岁 B、79岁 C、8、910岁 D、1112岁 74. 幼儿言语的发展主要表现在（ ）能力的发展上。A游戏语言B内部语言C书面语言D口头表达75. 3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（ ）。A他不会评价自己

14、的行为 B他在行动前缺乏明确目的 C自我意识还未形成 D不知道该怎样回答别人76. 儿童的个性主要是在（ ）产生的。A同伴交往中 B遗传作用下 C自我意识下 D教师影响下77. 青春期的最主要特点是（ ）。A 身心发展平衡 B身心发展的不平衡 C心理品质不稳定 D心理品质日趋稳定78. 时记忆的广度一般在（ ）左右。A四个组块 B五个组块 C六个组块 D七个组块79. 青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（ ）。A柯尔伯格 B瓦龙 C皮亚杰 D艾里克森80. 青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（ ）。A对偶故事法 B道德两难故事 C陌生情境法 D纵向追踪81. 青春期的重要特点

15、是（ ）。A独立性和主动性 B主动性和积极性 C自觉性和积极性 D独立性和依赖性82. 对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了（ ）。A有意识记 B意义识记 C机械识记 D无意识记83. 从学前时期开始形成了最初的（ ）。A自我意识 B气质特征 C个性倾向 D抽象逻辑思维84. “3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（A）A稳定性的增长 B独特性的发展 C整体性的形成 D积极能动性的发展85. 根据皮亚杰的发展理论，青春期思维处于（ ）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段86. 小学生注意发展的一般特点是（ ）。A无意注意占主导地位，有意注意逐步发展 B有意注

16、意逐渐占主导地位 C有意注意已经取代无意注意，占主导地位 D无意注意占主导地位，有意注意已趋完善87.（）是儿童短时记忆容量迅速发展的时期。A36岁 B710岁 C89岁 D1112岁88. 按照皮亚杰的发展理论，童年期儿童的思维处于（ ）。89. 小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（ ）。A很少具体性 B很大具体性 C很高自觉性 D无自觉性90. 高中生正处于性意识发展的（ ）。A疏远期 B爱慕期 C恋爱期 D亲近期91. 如果已知AB，小学儿童就能知道BA，这说明小学儿童的思维具有（ ）。A. 反演可逆性B. 类别系统化 C. 守恒性D. 互反可逆性92. 第二反抗期多见于

17、（C）。A、三、四岁 B、小学 C、初中 D、高中93. 书面言语的发展超过口头言语发展是从（ ）。A小学二年级起 B小学三年级起 C小学四年级起 D小学五年级起94. 科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（ ）。95. 伙伴关系依从性的高峰期是在 （ ）。A小学一、二年级 B小学三、四年级 C小学四、五年级 D小学五、六年级96. 个性基本形成的标志是（ ）。A自我意识的成熟B道德意识的成熟C自我概念的获得D角色意识的建立97. 儿童的社会自我观念趋于形成的标志是（ ）。98以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（ ）。A. 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 B.

18、抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 C. 抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性 D. 抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用99. 世界观开始初步形成的时期是（ ）。A小学时期 B青春期 C青年初期 D青年晚期100.（ ）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。A小学一年级 B小学二年级 C小学三、四年级 D小学五、六年级 二、多选题1. 下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是（ ）。ACD2. 儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括（ ）。ABDA. 教育性原则 B. 客观性原则 C. 伦理性原则 D. 一般与个别相结合的原则3. 班杜拉认为，任何学习都离不开

19、观察，观察学习由（ ）的具体过程组成。ABCDA. 动机作用过程 B. 保持过程 C. 注意过程 D. 动机再现过程4. 皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有（ ）。A成熟 B物理环境 C社会环境 D平衡过程5. 处于前运算阶段的儿童，其思维的基本特点表现在（ ）。BCDA守恒性 B相对具体性 C不可逆性 D自我中心性6. 以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论有关（ ）。BCD A强化 B替代强化 C观察学习 D无尝试学习7. 下列关于遗传作用的理解正确的有（ ）。A遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能B遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿C遗传因素影响着个体智力、能力

20、的发展D遗传通过气质类型影响着个体人格的发展8. 对胎儿产生影响的因素有（ ）。A遗传 B环境 C教育 D母体9. 揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（ ）。BDA纵向追踪 B习惯化范式 C三山实验 D优先注视范式10. 婴儿思维的显著特征表现在（ ）。ADA直觉行动性 B直接感知性 C具体形象性 D概括水平低11. 婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？（ ）BCDA前言语阶段 B单词句阶段 C双词句阶段 D完整句阶段12. 幼儿心理的一般特点表现在（ ）。A认识活动的具体形象性 B思维已经摆脱直觉行动性C心理活动和行为的无意性 D开始形成最初的个性倾向13. 幼儿的具体形象性思维有（）。

21、A一定的计划性B不清晰性C易变性D一定的预见性14. 幼儿期儿童大脑机能的发展主要表现在（）。A条件反射的形成和巩固 B皮质兴奋和抑制过程的增强C两种信号协调活动进步发展D第二信号系统作用加强15. 容易引起幼儿无意注意的因素有（ ）。A强烈的声音 B鲜明的颜色 C生动的形象 D与幼儿兴趣、需要和生活经验有关的事物16. 幼儿注意品质的发展表现在（ ）。A注意范围不断扩大 B注意稳定性不断提高C注意分配和注意转移能力不断增强 D注意策略的使用17. 幼儿记忆的发展表现在（ ）。A记忆容量的增加 B记忆策略和元记忆的形成C机械记忆为主，意义记忆开始发展 D无意识记和有意识记的发展18. 弗拉韦尔

22、（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（ ）。ABCA没有策略的阶段 B不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段C能主动自觉地采用策略的阶段 D能够自如地运用策略的阶段19. 弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括（ ）。A有关记忆客体方面的知识 B有关记忆主体方面的知识C有关记忆策略方面的知识 D有关记忆任务方面的知识20. 36岁幼儿思维的特点表现在（ ）。A思维的具体形象性是主要特点 B思维的抽象逻辑性开始萌芽C言语在幼儿思维发展中的作用日益加强 D直觉行为思维占主导地位21. 幼儿掌握数概念包括理解（ ）。A数的实际意义 B数的顺序 C数的运算法则 D数的组成22. 幼儿词汇的发展

23、主要表现在（ ）。A词汇数量的不断增加 B词汇内容的不断丰富C词类范围的不断扩大 D积极词汇不断增加23. 儿童口头语言表达能力发展的重要标志是（ ）的发展。CDA自我中心语言 B游戏语言 C连贯言语 D独白言语24. 幼儿自我评价的特点表现在（ ）。A从依从成人的评价到发展到开始有独立的评价 B从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价C从比较笼统的评价发展到细致的评价D从带有极大主观情绪性的评价发展到初步比较客观的评价25. 小学生心理发展的特征一般表现在（ ）。A心理发展是迅速的 B心理发展是不协调的 C心理发展是开放的 D心理发展是可塑的26. 儿童采用的主要记忆策略有（ ）。A复述 B

24、组织 C联想 D背诵27. 小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（ ）。A掌握守恒 B思维具有可逆性 C思维不可逆性 D补偿关系认知28. 小学儿童写作能力的发展一般经过哪几个阶段？（ ）ABDA准备阶段 B过渡阶段 C帮助阶段 D独立写作阶段29. 在小学阶段，儿童情感的基本特点有（ ）。A情感的动力特征明显 B情绪相对稳定 C友谊感逐渐发展 D情绪多变而不稳定30. 在小学阶段，儿童情感发展的趋势表现在（ ）。A情感的内容不断丰富 B情感的深刻性不断增加 C情感稳定性的发展 D情感体验的不断增加31. 塞尔曼将儿童友谊划分为（ ）。A短期伙伴关系 B单向帮助阶段 C双向帮助关系 D亲密相对持久的共享关系32. 小学生自我评价能力的发展特点有（ ）。A开始出现对内心品质进行评价的初步倾向B自我评价的稳定性逐渐加强C自我评价的内容逐渐扩大和深化D从比较笼统的评价发展到比较细致的评价33. 小学生道德意识的