三年级语文备课第三单元Word格式文档下载.docx

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学生提问题

学生自读课文

学生读词语

轻声读课文

讨论

学生描红

教学反思：

第2课时

能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

体会藏民与红军之间的鱼水深情。

小黑板、录音机

一、听写生字词

二、读讲第2～5自然段

1．自由读第2～5自然段，思考：

这几自然段讲了什么？

2．指名回答上述问题，教师引导概括。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：

这句话表达了朱德怎样的心情？

再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读。

三、读讲第6、7自然段。

1．自由读。

2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3．指名说说所画词语。

4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花……这一句，并引导学生理解这句话的含义。

5．指名说说这两段讲什么。

四、读讲第8、9自然段

2．默读思考：

藏胞为什么全都流出了感激的泪水？

为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？

3．指名回答上述问题。

4．指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文

1．自由朗读全文。

2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3．教师小结。

。

六、作业

1．朗读全文。

2．写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。

学生体会感情朗读

画词语并根据自己的体会说说

学生回答问题

体会藏民与红军之间的深厚感情

练习小作

8李广射虎

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

感情朗读课文并背诵

教学挂图、小黑板、录音机

一、导入新课，激发兴趣

1．自学课文。

要求：

（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、

搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2.检查自学效果。

（1）指读课文，卡片正音。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3．指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4．范读课文。

（录音）

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

三、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词。

自学生字词

学生读课文体会课题含义

1.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

学习顺叙写作方法，理解诗句内容

二、细读课文

1．细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：

这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读齐读塞下曲。

2．细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3．细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？

这一自然段是按什么顺序写的？

先写什么？

再写什么？

最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4．细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1．分自然段朗读课文。

2．教师小结：

四、课堂练习

背诵塞下曲。

学生听写生字词

学生读议

学生讨论

学生读课文，体会诗意

背诵全诗

9、少年王勃

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。

知道事情的起因。

感情地朗读课文，背诵课文三、四两自然段

教学挂图及生字卡片。

一、导入。

1．指名读题。

2．在这里，“少”应该读“shao”（第四声），用“少”的两个读音分别组词吗？

3．你对王勃有什么了解？

4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

二、初读。

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

3．出示生字词。

（1）自生字词。

（2）正音“昌、章”“都、督”（3）带读，指读。

4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？

（出示：

滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。

）

（1）自读。

（2）指名读，开火车读，齐读。

5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好？

（2）指读。

7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、理解课文内容。

1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？

经过又怎样？

结果呢？

想一想，文章哪些部分写出了这些问题的答案。

2．教学第一段（第1－2自然段）

（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？

（2）“探望”可以换什么词？

（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。

（4）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

四、教学生字、作业。

1．分析字形。

2．指导书写。

3．生描红，师巡视指导。

学生读题

学生读课文

1．图文结合，理解诗句的意思。

2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，理解《滕王阁序》中诗句的意思。

教学挂图或多媒体。

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．默写词语：

探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3．用以上默写的词，说说主要讲了一个什么故事？

二、新授。

1．教学第3自然段。

（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

（2）你看到的是一幅怎样的美景？

（3）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……

2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

A.自己读读句子，意思相同吗？

B.有什么不同？

哪一句好？

你体会到什么？

C.有感情地读第2句。

（5）有感情地读第3自然段。

2．教学第4自然段。

（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。

（2）自读第4自然段。

（3）齐读诗句。

（4）理解诗意。

（联系第3自然段的内容）。

（6）他为什么能写么好的诗句？

他边走边想，想些什么？

（7）有感情地齐读第4自然段。

3．教学第5自然段，齐读第5自然段。

三、小结。

有感情地齐读课文。

默写词语

体会诗句意思

感情朗读

齐读课文

第3课时

1．背诵课文第三、四自然段。

2．再次理解课文内容。

加深对课文的理解

多媒体或教学挂图。

1．课文主要写了一件什么事？

2．是啊，王勃确实是一位奇才。

从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？

3．有感情地齐读全文。

二、指导背诵三~四自然段。

1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。

2．自背，同座位互背。

3．指名背，齐背。

三、作业：

完成课文后习题。

感情朗读课文

背诵课文三、四两自然段

10大作家的小老师

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。

　　2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

　　3、培养学生的自学能力。

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

一、揭示课题

　　你能解释一下课题吗?

大作家是谁?

小老师是谁?

为什么这么说?

二、自学课文

　　导语:

这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?

第一步做什么?

　　1.自读课文,要求读准字音,读通句子。

　　2.检查朗读情况。

　　3.第二步做什么?

查字典或联系上下文理解不懂的词。

　　4.你查到了或读懂了那些词语?

　　5.第三步做什么?

反复朗读课文,你读懂了什么?

还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑

　　1.请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流。

　　2.学生交流,教师作适当引导,点拨。

　　3.相机引导分角色朗读对话部分。

四、总结全文

　　学完了这篇课文你有什么体会（收获,感想）?

五、布置作业

　　1.把你搜集到的格言讲给别人听。

　　2.利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。

　　3.完成课后练习。

学生提出问题

思考讨论

习作3

1读懂“例文”，了解主要内容，感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。

明确本次习作要求，根据例文，学习写法

观察生活中的常见事情，发现细节，能按一定顺序说出来

一、启发交流，导入新课

交流平时生活中新发现的情况

二、揭示要求，明确目标

出示要求，思考：

（1）、写什么？

（2）、怎样写？

三、学习例文，总结写法

1、指名读，思考：

文章主要写了哪几个新发现？

是按照什么顺序来写的？

2、默读，讨论：

小作者是怎样把发现写具体的？

（找出有关的语句读一读）

3、小结：

这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。

所以，要写好这次作文，我们必须做到：

细观察，抓重点。

（板书）

四、迁移写法，循序练习

1、口述。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

2、写稿。

学生交流

思考

读例文

口头作文，写好草稿

1、按照要求，从观察到的事物中，选择两三次，有条理地写出来。

2、学习、修改写好的作文草稿，并完成抄写定稿。

充分进行习作的交流、修改作文草稿。

完成好上节课的作文草稿，并粗作修改。

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：

好文章是改出来的。

讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面：

1、改病句。

方法：

自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。

小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：

自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：

请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

讨论、交流

学习修改方法

评议

练习3

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。

小黑板，光盘、录音机

一、教学第一题：

处处留心

　　1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。

　　2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。

　　3、交流朗读，注意读准字音。

　　4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？

学生质疑、讨论。

（1）重点理解“荡漾”一词。

字典中对“荡漾”一词的解释是：

形容水波一起一伏的样子。

歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

　　（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？

仅仅抒发的是思乡之情吗？

　　5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。

6、学生试着吟唱歌曲。

二、教学第二题：

学写钢笔字

　　1、出示：

区、臣、医。

　　2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。

　　3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。

　　4、教师示范书写，学生书空。

　　5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。

　　6、反馈。

　　①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。

　　②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。

③指出存在的问题，进行纠正性练习。

钢笔字练习

学生仔细听歌曲，体会意境

学生书空，学写钢笔字

读读背背八条成语和《时间》诗歌。

掌握8个成语的意思并背诵，背诵小诗《时间》

收集有关时间的名人名言

一、教学第三题：

读读背背

　　1、读背成语。

（1）出示八个成语。

要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

（3）交流对八条成语的理解：

（4）再次朗读，加深印象。

　　（5）练习背诵，同桌互相提醒。

　　（6）集体背诵。

　　（7）指名背。

　　2、读背《时间》

（1）世上最宝贵的是什么？

同学们一定会说是时间。

时间如流水，一去不复返。

让我们一起来读读《时间》这首小诗。

（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

　　（3）学生质疑，讨论交流。

　　（4）提问：

“小河”指的是什么？

为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

　　（5）同学们，你们想做什么样的人？

（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

二、作业：

默写成语与小诗《时间》

读背成语

背诵《时间》

1、通过口语交际练习，学会商量。

2、学写毛笔字。

掌握商量的语气及用词，正确书写毛笔字

找几位同学排演

一、教学第四题：

口语交际——学会商量

　　1、谈话引入：

　　2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

　　3、学生交流图意，引导展开想象。

　　4、讨论：

遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？

在商量过程中要注意什么？

　　5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

　　（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

　　（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

　　6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。

　　8、联系生活创设几个情境，让学生讨论。

9、教师总结　

二、教学第五题——学写毛笔字

　　1、欣赏书中优秀书法作品，请学生发表感想。

　　2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

　　3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

　　4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

　　5、学生在大字本上书写。

学会商量：

态度、语气、措词

欣赏优秀书法作品