健康教育过程性材料Word文件下载.docx

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ｃ．发现一小兔被抓，所有小兔拿起布袋当棍子打狼，最后胜利了，高高兴兴地　　回家了。

活动结束：

小白兔们高高兴兴随着胜利的音乐走出场．

09.9

幼儿园中班体育活动：

连体人

活动目标

1．通过与同伴玩连体人游戏，发展协同走的能力。

2．能关注同伴，乐于与同伴一起做游戏，体验只有齐心协力才能成功。

活动准备

各种连体人卡纸（见附图）、录音机、音乐、障碍物等。

活动过程

一、热身活动

（价值分析：

调动身心，与同伴共同做运动。

）

1．引导语：

小朋友们准备好了吗?

我们大家一起来做运动。

（我们一起跑一跑，我们一起拍拍手，我们一起笑一笑，找个好朋友跑一跑，找个好朋友一起拍拍手，找个好朋友一起笑一笑，找个好朋友一起抱一抱，找个好朋友一起屁股碰屁股。

2．小结：

有好朋友在一起做运动真开心啊!

二、基本活动（自由探索）

通过逐步增加难度，体验同伴之间合作的必要性。

（一）两人连体组合（图示1）

1．提问：

这是什么?

2．引导语：

纸上的两个洞是留给两个好朋友变成连体人的。

（请两个孩子示范）找个好朋友试试吧。

3．玩法：

快速找到一个好朋友，两个人协作把头放进卡纸的两个洞里变成连体人。

先自由探索玩法，再根据老师的不同要求，连体人做出不同的动作，如：

立正、稍息、齐步走、沿圆圈走等。

4．集中交流：

你和好朋友是怎样玩的?

（个别示范）

5．小结：

脚步要一致，身体要保持一致，好朋友一定要合作才能变成连体人。

（二）多人自由连体组合（图示2）

现在请你们多找一些朋友，再去试一试吧!

2．玩法：

快速找到两个或者三个好朋友，选择圆圈数量与人数相同的卡纸，协作把头放进卡纸上的洞里，变成多人组合成的连体人。

根据老师的要求，连体人朝着一个方向行走。

（根据幼儿玩的情况，可让连体人往后退着走。

3．集中交流：

这次你是怎么玩的?

4．小结：

人越多越有难度，更需要好朋友之间互相配合才能成功。

（三）连体组合比赛

你们想参加几人的连体比赛?

2．先尝试两人的连体比赛，根据情况增加难度。

选择好朋友组成不同连体人，看看哪组连体人速度最快。

（中间可以增加一些障碍物，连体人必须绕着通行。

看得出连体人都想取得好成绩，都很努力，老师觉得你们个个都是很棒的。

三、放松活动

符合运动规律，减少运动量。

今天，我们与好朋友做了很好玩的游戏，现在我们好朋友之间互相揉一揉、推一推吧。

2．幼儿进行放松活动。

中一班09.10

青蛙戏水（体育）

目标：

1练习抛用布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

2体会集体合作游戏的快乐。

准备：

白气球10个（有大有小）青蛙头饰绿色大布一块磁带（我是一只小青蛙）古筝伴奏

过程：

1、开始部分

青蛙妈妈带孩子跳入场地，带领幼儿作热身准备活动，一起跳律动。

2、游戏部分

1）荷叶与风（布块的游戏）

教师出示布块，引导幼儿将布块展开变成大荷叶，幼儿分别站在布块的外边，幼儿根据教师的游戏指令做布块的游戏。

（比拟荷叶随风的大小改变晃动的幅度，一增强游戏的趣味性）。

2）荷叶与露珠的游戏（布块与露珠的游戏）

教师将气球放在布块上，比拟露珠出现了，引导幼儿数一数露珠有几颗，观察它的大小。

比拟露珠在荷叶上轻轻滚动，教师引导幼儿将气球在布块上滚动

3）青蛙躲雨的游戏（钻在布块下的游戏）

教师运用游戏的口吻"

哎呀，下雨了，怎么办？

”引导幼儿想出躲到荷叶下面避雨的办法。

引导幼儿将布块高高抛起，钻到荷叶（布块）底下躲起来。

3、结束活动

09.11

能干的我

活动目标：

1、练习爬、滚、走、跳等动作，感知身体各部位的用途。

2、在运动中体验自信、勇敢、成功的快乐。

重点:

在运动中体验自信、勇敢、成功的快乐。

难点:

让幼儿练习爬、滚、走、跳等动作，感知身体各部位的用途。

活动准备：

独木桥一座、障碍物三个、垫子1个、半圆形爬桶一个；

幼儿用书A《我是谁》和《胆小先生》。

活动过程：

1、创设情境，活动身体：

“我们身体上哪些部位可以动？

”“手脚可以帮助我们做哪些运动呢？

”

请幼儿随着音乐的节奏，活动身体的各个部位。

2、提供材料，请幼儿自由探索：

请幼儿选择不同的材料进行练习，体验身体各部位用途：

“这里有许多运动器械，想一想，玩这些器械时身体哪个部位作用最大？

请幼儿集中交流经验：

“在运动时哪些部位的作用最大？

3、重点指导，请幼儿练习难点：

向幼儿介绍游戏“能干的我”：

幼儿分成四队站在场地的四个角上，每组幼儿按逆时针的顺序进行游戏，依次完成过独木桥、跳着绕过障碍物、滚过垫子、钻爬桶等项目，先完成的小组获得胜利。

请幼儿游戏1-2次，并向他们强调，虽然每组幼儿起点不同，但所有人必须依次完成四个游戏项目。

4、请幼儿听《健康歌》自由放松身体，结束活动。

中一班09.12

我们如何保护自己

活动由来

幼儿生活经验有限、安全方面的知识比较缺乏，他们经常会有一些不安全的举动，并不知道那些危险所带来的伤害。

因此，幼儿安全方面的教育是很必要的，通过真实情景的再现让他们真正了解哪些行为是安全的，哪些是会给自己带来伤害的，帮助幼儿学会自我保护。

活动目的

1．引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全的。

2．帮助幼儿掌握遇到危险时的简单自护和求救的方法。

视频课件、幼儿自己搜集的安全图片。

1．请幼儿结合自己搜集的图片谈谈看法。

幼儿对图片进行简单的介绍讲解，请其他幼儿判断是安全的做法还是危险的做法，提问“如果是你，你会怎么做”。

2．观看关于安全方面的视频课件（运用绘声绘影视频编辑软件制作的影片）。

（1）请幼儿说一说给你印象最深的情景。

为什么?

（2）逐一观看片段，判断分析其危险原因。

（3）幼儿发表自己的想法。

3．安全教育小结。

（1）请幼儿说说今后在日常生活中，应该如何保护自己，远离伤害。

（2）选出每日安全员，确定职责，长期巩固下来。

（3）安全员负责观察、搜集日常生活中的不安全隐患，发现危险及时劝导阻止。

（4）每周召开安全会议，每日安全员讲述每日所见所闻，和自己采取的措施，其他幼儿提出自己的建议。

活动延伸

我们将开辟安全新闻角，将幼儿所见、所想用文字和图片的形式进行展示。

将这些资料再次编辑成影像，组织幼儿为其他班级幼儿服务，宣传安全自我保护的常识。

中一班09.9

吃不完，怎么办？

1、知道吃不完的食品不封口会还潮、变质。

2、通过尝试操作，学习几种简单的封口办法，在实验中比较发现最好的封口方法，并用标记作记录。

3、感知科技的进步，体验成功的快乐。

1、人手一只已开封的食品包装袋（如：

暑片的包装袋）保鲜袋，毛线、双面胶、塑料夹、封口夹、五角星若干。

2、一袋已开袋的饼干，大记录表一张。

1、师幼谈话导入。

出示已开袋的食品，提问：

（1）食品吃不完，就这样放着，过几天吃感觉会怎样呢？

（2）为什么吃上去不香了？

2、幼儿讨论交流。

请大家讨论一下，可以怎么办让食品吃上去还是香香的？

3、幼儿实践交流。

师：

刚才你们想了很多办法，老师也为你们准备了一些材料，请你们去试一试。

你的袋口封住了吗？

，你是怎样封住袋口的？

4、实验比较记录。

（1）师：

小朋友刚才都试了用不同的方法封住袋口，你觉得用什么办法最方便，封口封得最牢？

我们来做个实验。

（2）幼儿实验，将保鲜袋装满空气后封口，看哪种方法不漏气。

（3）进行记录，在自己认为最好的方法下贴一个五角星。

（4）师小结：

随着科技的进步，科学家们发明的产品越来越先进，就象这个食品封口夹，夹起来很方便，而且很密封。

5、拓展生活经验

生活中我们除了没吃完的食品要封口，还有什么时候塑料袋也要封口？

可以怎样封口？

下次，我们小朋友可以帮助爸爸妈妈将塑料袋封口。

继续探索其它为塑料袋封口的方法。

中一班09.10

中班健康活动：

小熊学刷牙

教学目的：

⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。

⒉教幼儿学习，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。

教学重点：

知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。

教学难点：

掌握正确的刷牙方法。

教学准备：

⒈听过故事《小熊拔牙》；

⒉小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊；

⒊牙齿模型一副；

幼儿人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子；

⒋录音机，磁带《刷牙歌》。

教学过程：

⒈开始部分

老师：

小朋友，你们听过小熊拔牙的故事吗？

今天，老师就给你们请来了那只可爱的小熊。

（小熊出场）

（小熊的出现活跃了课堂气氛，孩子们有了很大兴趣。

小熊：

小朋友，你们好。

今天，我要和你们一起做游戏。

⒉基本部分

⑴引导幼儿讨论不保护牙齿的害处。

（加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。

幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括。

小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。

你能告诉我不保护牙齿还有哪些害处？

①幼儿讨论，交流。

②老师小结：

牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。

牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。

牙齿拔光后说话不清楚，而且也不好看。

我现在知道要保护自己的牙齿了。

不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。

可是，我不会刷牙怎么办呢？

⑵幼儿讨论正确的刷牙方法。

①老师：

小朋友会刷牙吗？

你来教教小熊你是怎么刷牙的？

（小熊到小朋友中间去）

②请幼儿根据自己的经验谈谈，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。

（在这个环节中，老师让幼儿各抒已见。

让幼儿作为活动的主体，发表自己的意见。

幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达。

老师请幼儿用动作示范，老师以语言引导。

⑶老师示范讲解正确的刷牙方法。

（肯定幼儿的回答，老师加以补充。

①刷牙是先要做什么？

老师：

刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。

然后，用水漱一下口。

接着，我们开始刷牙。

②老师利用模型，边示范，边讲解。

（利用模型讲解更为直观）

上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。

两边的大牙齿要由里往外来回刷。

③组织幼儿徒手练习。

④幼儿小结刷牙方法。

（练习的基础上再通过语言小结，加深印象。

⑷集体练习刷牙。

①老师强调刷牙方法；

a.做好刷牙前的准备；

b.刷牙要按一定的规律。

②放音乐，集体练习刷牙。

（音乐活跃气氛，更增添幼儿兴趣。

⒊结束部分

⑴小熊小结刷牙方法。

小朋友的牙齿都刷得很干净。

小熊，你有没有学会刷牙的方法呢？

学会了。

那你给小朋友讲讲吧。

接着，开始刷牙。

对了，小朋友一定要坚持早晚刷牙，吃饭以后要用水漱口。

⑵放音乐，轻松一下中一班09.11

多吃蔬菜好处多

一、活动目标：

1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富营养；

2、通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：

维生素

三、设计思路：

买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理

针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

小朋友，你们看这是什么地方？

幼：

×

蔬菜超市！

我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。

（音乐）

请把你买的菜放在桌子上，排好。

啊，你们可真能干！

买了那么多，都有什么菜呀？

2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）

这是菠菜，长得什么样子呀？

（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？

有什么营养？

菠菜里含有Va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了Va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。

你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？

青椒、南瓜、油菜里也含有Va。

还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？

请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。

对！

是胡萝卜。

你们看，这是什么菜？

西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？

西红柿里也有许多的营养，象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。

小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？

咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

烹饪过程（介绍大蒜的营养）对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。

中一班09.12

中班幼儿生活自理能力的培养

一、幼儿生活自理能力较弱原因分析

1、家长过度爱护。

现在的孩子多为独生子女，在家中爷爷宠奶奶惯的，家长什么事都不要孩子做，几乎事事包办代替。

像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是“饭来张口，衣来伸手”。

因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；

帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。

却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。

2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。

在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：

“我来洗，我来拿，我自己……等等”。

但得到的回答往往是：

“不行，你还小，不会做。

”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。

因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。

3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。

由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。

让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；

有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；

孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。

其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。

二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性

幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。

3——5岁是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。

因此结合幼儿的年龄特点，我们必需明确：

1、培养幼儿的自理能力可以促进幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。

著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。

对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。

所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。

2、培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，不依赖成人的性格。

幼儿生活自理能力，就是要学会独立用筷子吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣不好，在家里都由成人帮助。

上幼儿园该自己学着穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。

在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。

孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。

这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。

3、培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。

幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。

但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。

中一班09.9

导致幼儿自理能力差的原因

一、家庭因素的影响。

1、家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。

这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。

他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

4、家长的教养素质直接关系着幼儿身心的健康发展。

现在很多家长都没有意识到自身的示范作用，东西乱放、乱丢，家里面乱糟糟的，生活在这种家庭里面的小孩，从小就耳濡目染，生活自理能力及卫生习惯自然好不到哪里去！

有些家庭是三代同堂，几个大人守着这一根“独苗”，肯定是万般疼爱了！

什么穿衣服、整理东西、洗脸吃饭……全都代劳了，生怕累着、委屈了孩子。

或者孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。

还有一种情况，就是现在家长的教育观念：

只考虑自己的孩子不受委屈，从不注意锻炼他们自己的动手能力，只要孩子学习好，考上大学，读研当博士，就会财富不断，就会有很多人来为你服务，就可以一来伸手，饭来张口，没必要自己动手！

想必，这种观点是我国大多数家长们的通病吧！

5、家园不同步。

这也是造成孩子自理能力差的一大失策。

据很多幼儿园老师反映，有的孩子在幼儿园里已经是自己穿脱衣服、叠被，自己整理床铺了。

可是放了一个暑假或一个寒假回来，就会出现“退化”现象！

衣服说不会穿了，被子也不会叠了，之所以会出现这种现象，问题出在家长身上。

孩子回家以后，家长什么都替他们代劳了，把孩子的练习机会都剥夺了，时间一长，孩子产生了依赖性、堕性，觉得大人帮做这些事情是理所当然的，即使他以前会做的，他也说不会，所以就出现了所谓的“退化”现象了！

09.10

帮助幼儿提高自理能力的方法

1、父母以身作则，把手放开。

要做到这一点，家长首先就要充分认识孩子独立生活自理能力及习惯的养成对孩子一生可持续发展的重要作用，然后树立正确的育儿观，明确目标，要求家庭成员统一观点，坚持一贯，同时还要注意本身的示范作用，使家里尽可能保持整洁，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一定要给孩子树立一个正面形象。

家长平时也要多创造些或学些新游戏，并把有特定功能的亲子游戏和孩子的日常生活结合在一起，这样不但能让孩子玩得更加开心、学到更多知识，还能不断开发孩子更多的潜能。

除此之外，平尝还要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和图书等！

2、幼儿教师的作用。

作为幼儿园老师首先得明确对于该年龄阶段的孩子应该培养哪些方面的生活自理能力和习惯，然后预设目标，再根据目标、幼儿的年龄特点，制定一系列的培养计划与措施，通过各种活动方式一一执行，如我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，利用诗歌、故事的形式或开展专门的活动“我会、、、”“夸夸我自己”来激发幼儿学习新技能的积极性。

而且教师要不断更新教育观念，树立正确的教育观，发展观。

将生活自理能力及习惯的培养渗透到幼儿一日生活的各个环节，做到生活教育化，教育生活化，让幼儿在生活中发展，在发展中生活。

也可开设专门的生活练习角，有计划的提供练习材料，如；

给娃娃穿脱衣服，叠衣服，整理小床等，让幼儿在游戏中也能得到练习。

同时，教师还应掌握班上每个孩子的班上每个幼儿的能力情况，注意孩子的个别差异，对能力较差的幼儿要找出原因，根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁，但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。

我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。

例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，前十名有奖品等方法来督促幼儿。

耐心的帮助，争取使每个幼儿的能力都得到提高。

从3-4岁起，幼儿自我意识开始萌芽，迫切地要求表现自己，产生了强烈的“我自己来”的愿望，但是他们的自理能力教弱，还需要老师和家长的正确引导！

当然，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。

很多时候，并不是孩子的生活自理能力差，是大人不给机会让他去自理。

孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实！

中一班09.11

家长怎么帮助孩子形成良好习惯

我们平时常常看到孩子身上的许多毛病：

懒惰、依赖性强、不懂礼貌、任性、乱花钱、学习不专心等等，总有大人跟在后面说，有些父母有心帮助孩子改掉这些坏毛病，可就是不见效。

一个重要的原因，就是家长在教育中只是头疼医头，脚疼医脚，治表不治里，没有把劲使在培养孩子的习惯上，因此不可能从根本上解决问题。

1、表扬鼓励法。

如，家人吃水果时，孩子主动将大苹果让给长辈吃，家长要及时予以肯定，表扬鼓励，久而久之，孩子尊老爱幼的美德将得到形成与巩固。

2、家庭教育和幼儿园教育应一致。

孩子在幼儿园得到教育，良好的行为习惯的建立，家长应予以了解，并积极配合幼儿园，对孩子进行一致性的教育，以免家、园教育脱节，不利于良好行为习惯的形成和巩固。

例如，幼儿园正在培养孩子爱劳动的行为习惯，家长就不要再溺爱孩子，孩子力所能及的劳动，就不要包办代替了。

3、示范法。

孩子的模仿能力强，