语文S版三年级上册第三单元导学案文档格式.docx

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棋（）技（）予（）虚（）例（）

期（）枝（）于（）虑（）列（）

2．摘抄文中四字词语。

教师智慧导学栏

学生智慧笔记栏

自主学：

点拨

1.时间5分钟

2.提醒书写姿势

3.词语解释：

A彬彬有礼：

形容文雅而有礼貌

B.山穷水尽：

比喻陷入绝境

C.望尘莫及：

形容远远落后，追赶不上

4.区分多音字：

（答、着、应、重）

展示学：

1.提醒展示时间、声音大小

2.及时点评，加分

拓展学：

1.提醒易错字的笔画

2.展示汇报

3.助教批改

9《电脑棋手》第2课时

1.理解课文内容，了解“我”与电脑棋手下棋能反败为胜的原因。

2.通过默读，养成良好的默读习惯。

3.培养仔细观察，积极动脑的习惯。

正确流利地朗读课文。

1.默读课文，边读边思考：

“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？

2.思考：

下棋中，“我”违规了，它怎样？

“我”失败了，它怎样？

“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

3.“我”使用什么招数反败为胜的？

“我”为什么会想到使用“怪棋”来取胜？

1．预展：

①1、2组展示第一题。

②3、4组展示第二题。

③5、6组展示第二题。

1．能正确、流利地朗读课文。

2．我还知道一些电脑趣闻，先说一说，再写下来。

______________________________

1.提醒默读不出声，用心读，让学生养成一支笔、一本书的习惯

2.提醒时间

1.检查各小组讨论情况

2.点评

3.小结：

“我”能胜利是因为我走了“怪棋”，发现电脑难以应付“怪棋”的原因是“我”细于观察的结果

1.检查学习情况，指名汇报

2.总结：

只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利

3.要敢于挑战权威

10《走马灯的奥秘》第一课时

班级：

姓名：

：

1．学习本课生字，新词。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．初读课文，感知大意。

1．展示走马灯的图片。

2．说说你对走马灯的了解。

1．自由朗读课文，借助工具书学习生字，读准字音，分析字型，理解字义。

。

2．读通课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3．默读学习链接，谈谈对茅以升的认识。

1.给下列生字注音。

奥秘旋转蜡烛吸引

2.解释词语：

目不转睛

教师智慧笔记栏

3.词语解释

.目不转睛：

形容注意力非常集中

悬：

四面是空的，没有触碰墙壁。

挂：

贴着墙壁

1.提醒展示时间

3．补充解释“旋转”

拓展学

10《走马灯的奥秘》第2课时

班级：

1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．抓住茅以升的言行，体会他善于观察，善于思考，动手实践的品质。

3．向茅以升学习，养成具有科学探索的精神。

通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？

1．用“___”画出描写走马灯结构的句子。

当灯里的蜡烛点燃后会发生什么景象？

2．第一个出现在茅以升头脑中的问题是什么？

他是怎样解决的？

3．茅以升又提出的新问题是什么？

他又是如何解决的？

走马

灯的奥秘是什么？

4．从茅以升发现走马灯的奥秘的这个故事，你觉得茅以升是

个怎样的人？

你受到了什么启发？

③5、6组展示第三题。

④第4题，大家各抒己见。

1.日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？

和同学交流交流，有时间再写下来。

1提醒默读不出声，用心读，一支笔、一本书

2提醒时间

1检查各小组讨论情况

2点评

3小结：

茅以升不仅认真观察，善于动脑还是个喜欢动手实践的孩子

1检查学习情况，指名汇报

2总结：

茅以升遇事认真观察，勤于思考，勇于探索科学道理的精神值得我们学习。

同学们可以试着自己做做走马灯

11《孩子考科学家》1课时

1.学会本课生字，做到会读会写。

2.朗读课文，理解课文内容。

预习生字

1.齐读课文，标出段落、生字。

想一想：

课文主要讲了一件什么事？

2.我会认读：

考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍。

3.我会写下列生字、给生字组词、会说识记方法。

考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍。

4.我能找出文中的多音字，并给它们组词。

5.默读1-4自然段，思考：

孩子为什么要考科学家？

考（）糖（）著（）站（）

孝（）唐（）煮（）粘（）

2.照样子写词语。

花花绿绿

甜滋滋

1时间5分钟

2提醒书写姿势

3词语解释

怪模怪样：

.形容模样非常古怪

1提醒展示时间

2及时点评，加分

3.补充“怪虫”又叫说谎虫

1提醒易错字的笔画

2展示汇报

3助教批改

班级：

姓名：

学科：

11《孩子考科学家》导学案第2课时

班级姓名

1．我要正确流利地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

2．我应该弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

3．我能体会达尔文的包容、幽默以及孩子们对他的尊敬。

自由朗读课文，想一想：

课文讲了一个什么故事？

1.默读1-4自然段，思考：

孩子们为什么要考科学家？

2.默读5-7自然段，体会兄弟俩的心情。

猜一猜：

弟弟会和哥哥说些什么呢？

3.自己读一读第7自然段描写兄弟俩制作标本的句子，了解兄弟俩是怎样制作标本的？

将兄弟俩制作标本的句子划出来。

4.兄弟俩是怎样考达尔文的？

（1）小组内分角色朗读8-17自然段。

（2）用横线划出文中描写兄弟俩表情的句子。

5.兄弟俩真的考住达尔文了吗？

你是怎么知道的？

6.为什么兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了？

①每个组展示一个题题。

②认真倾听，提出合理意见，并进行补充。

把搜集到的达尔文的有关资料，介绍给大家听。

达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住。

同时达尔文还是个很宽容的人，他并没有批评孩子们，而是叫他们小叫虫

只有真正有学识有学问的人，才会得到别人的尊敬

12《空气在哪里》导学案

班级________姓名________

1．习本课生字，新词。

2．读懂课文内容，了解空气在哪里，有什么用处。

3．体会空气的作用，引导学生保护环境，让空气不受污染的良好品质。

1．教师出示充好气的气球，然后把气放掉。

2．学生质疑“空气去哪里了？

”并交流。

1．自由朗读课文，画出生字新词，学习生字，读准音，分析字型，理解字义。

2．文章讲了个怎样的故事？

（谁和谁在做什么？

）

3.小猴子找空气，空气在哪里？

有什么用处？

用“_____”画出来，并完成表格。

空气在哪里？

有什么作用？

1．

2．

3．

4．

5．

6．

7．

8．

在小组内讨论交流，把表格补充完整。

1.除了这些，你还知道空气在哪里?

空气对我们来说重不重要？

2.你在生活中还有什么新奇发现？

A糟糕：

指事情，情况坏得很

B.恍然大悟:

一下子明白了。

恍然，猛一下清醒的样子。

C.计上心来：

一思考就想出了问题

《语文百花园三》智慧导学案第1课

1.在实际运用中区别同音字。

2.积累ABB式的叠词。

3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。

4.积累有关学习方面的名人名言。

搜集与读书有关的句子。

一、语海畅游

1、自由朗读“汉字真有趣”，说一说你发现了什么？

2、想一想：

怎样才能将同音字运用准确？

3、用“须”和“需”扩词造句。

4、想一想：

还有哪些像这样有趣的汉字？

也来试试扩词造句吧。

5、自由读ABB的例子，说一说自己发现了什么？

二、积少成多

6.小组讨论“读读背背”中句子的意思，结合实际谈谈理解。

1、预展：

2、班级大展示。

每组汇报一题。

1.完成练习：

红黄

黑白

2、小组比赛，看看哪一组找到的“ABB”式词语最多？

3、完成“照例子，改写句子”。

（1）我们打开了电脑。

（2）我来完成同学们出的题：

3.区分须和需

4.解释读读背背中的句子的意思

《语文百花园三》第2课时

班级姓名

1．我能正确、流利地朗读课文。

2．

我要读懂课文内容，了解第一个望远镜的发明者以及发明过程。

1.师出示望远镜图片导入课题。

2.齐读课文，想一想：

这篇课文讲了什么故事？

1.齐读第1自然段，“是谁发明了第一个望远镜？

”

2.自由朗读第二至五自然段，想一想：

一次“偶然的发现”指的是什么？

3．一次偶然地发现，利普希表现如何？

心情是怎么样的？

用“____”画出来。

4.默读第六自然段，思考利普希在偶然发现之后是怎么做的？

先____________再____________然后______________最后_____________

5.他这样做取得了什么成就？

①每组展示一个题。

②第6组示自由选择一题。

我从这篇文中受到的启发

利普西从孩子们玩镜片的发现中受到启发，经过反复实验，发明了世界上第一个望远镜

善于观察，勤于思考勇于实践就能取得成就

第11课孩子考科学家教学反思

这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。

课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。

当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。

　　课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。

本课我采用两课时进行教学：

第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。

第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。

解决这部分内容主要分两步进行：

首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。

然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。

　　这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。