七年级上册历史人教部编版第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁同步练习Word下载.docx
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9.右图西晋“晋归义氐王”金印,是晋朝颁发给当时少数民族首领的官印,是研究晋朝民族关系的实物见证。
建立西晋政权的是( )
A.司马炎
B.司马睿
C.司马懿
D.司马昭
10.阅读材料,回答问题。
材料一 三国实力比较表
户数
人口
兵力
魏
103万
443万
60万
蜀
28万
94万
10.2万
吴
52.3万
230万
23万
材料二 魏晋以来积蓄,扫地无遗。
——《资治通鉴》
(1)结合材料一,分析三国中哪一国有条件完成统一。
最终哪国完成了统一?
(2)材料二这种现象出现的背景是什么?
材料三
(3)从什么时候起北方少数民族开始迁往中原?
举出迁入中原的三个少数民族名称。
答案:
1-9:
AADBDCBBA
10.
(1)魏国。
西晋。
(2)西晋发生八王之乱,对社会造成巨大灾害,人民饱受痛苦。
(3)东汉、魏、晋时期。
匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族、羌族。
(五个中任意三个)
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(教案)
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案
【教学目标】
1.通过本课的学习,使学生了解西晋的历史发展脉络:
包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2.通过本课的学习,使学生综合认识较长时段的历史过程,提高把握其发展线索的能力。
3.知道不同地区之间的交流对社会发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展所作的重大贡献。
【教学重点】
八王之乱和少数民族的内迁
【教学难点】
理解少数民族内迁的原因
【教学过程】
观利用朝代歌导入新课。
解读学习目标。
要求学生划记其中的关键词,明确学习目标。
方法指导一:
结合书本归纳梳理,识记第1题的知识模块。
第1题知识模块相对较多,跨越时间段较长,难度较大,在认真阅读查找的基础上,可采取边找边读方法让学生有个大致印象,注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二:
第1题的知识模块较多且零碎,提醒学生仔细阅读查找,注意不要遗漏;
第3题较为简单,阅读即可找出答案。
注意答案完整性。
方法指导三:
知识模块三可以采用角色扮演。
假如你是北民南迁的一员,为大家介绍北方人口南迁。
情景导入 生成问题
同学们,在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴,二晋前后延。
南北朝并立,隋唐五代传”。
这二十个字中,前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容,一是北方民族大融合,二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研 生成新知
知识模块一 西晋的建立
自主阅读课本P78~79内容,完成第1~2题。
你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗?
2.简述西晋建立的过程。
(三国政权的演变)
三国时,魏国最强,蜀国最弱,曹丕死后,司马家族控制魏国大权,灭掉蜀国。
266年司马炎自立为帝,建立西晋。
280年灭吴,结束分裂,统一全国。
知识模块二 八王之乱
自主阅读课本P79内容,完成第3~4题。
3.简述八王之乱。
(原因、目的、后果等)
(1)原因:
吸取曹魏教训,大封同姓诸王,诸王势力增大;
(2)目的:
争夺中央政权;
(3)后果:
劳民伤财,灾难深重,社会动荡,西晋衰落,人口迁徙。
4.为何西晋的统一如此短暂?
(1)统治集团腐朽,奢侈腐化之风盛行;
(2)统治集团内部发生混乱(八王之乱);
(3)内迁民族趁内乱起兵反晋,西晋灭亡。
知识模块三 北方游牧民族的内迁
自主阅读课本P80~81内容,完成第5题。
5.北方人口南迁的原因、内迁民族、影响。
原因:
东汉末年以来,北方多战乱,民族矛盾很尖锐。
内迁民族:
匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等北方和西方的少数民族。
影响:
促进了民族融合;
有利于经济文化的交流与发展。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1.组内交流:
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流,然后记录在导学案上,在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2.组内预展:
根据老师分配的任务,各小组明确展示的内容。
小组内先预展,由组长分配任务给组员,确定展示的方式和成员,在组内预展;
合作分工时具体明确,做到人人有事做。
【展示提升】
1.西晋的统一为什么如此短暂?
2.北方人口南迁的相关情况(从原因和影响介绍)
当堂演练 达成目标
1.结束三国鼎立局面,重新统一中国的王朝是( C )
A.曹魏 B.东晋
C.西晋D.前秦
2.推翻西晋王朝的少数民族是( A )
A.匈奴B.鲜卑
C.羯D.氐
3.三国结束的先后顺序是( B )
A.魏蜀吴B.蜀魏吴
C.吴蜀魏D.蜀吴魏
标志着西晋实现全国统一的历史事件是( C )
A.灭蜀B.西晋定都洛阳
C.灭吴D.西晋迁都长安
5.西晋短暂而亡的根本原因是( A )
A.统治者内部的腐朽和斗争
B.阶级矛盾的尖锐
C.民族矛盾的激化
D.南迁匈奴族力量的强大
6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在( C )
A.东汉末年B.三国时期
C.西晋末年D.东晋南朝
【板书设计】
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、西晋的建立
二、八王之乱
三、北方游牧民族的内迁
2019-2020人教版七年级历史上册17西晋的短暂统一和北方各族的内迁自主学习任务单(无答案)
《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》自主学习任务单
一、学习目标
目标1:
通读教材,完成自学检测,初步了解本课教材内容,并记录疑惑点,培养自主学习及发现问题的能力。
目标2:
阅读教材,记住西晋建立的时间、都城;
通过材料研读,分析出西晋社会存在的问题,表现;
培养学生阅读史料,从材料中获取有效信息的能力。
目标3:
阅读教材,说出西晋初年采取的巩固王朝的措施,这些措施的弊端及最终爆发了的叛乱。
归纳出“八王之乱”的影响。
(重点)
目标4:
阅读观察教材狩猎图、墓砖图,感受少数民族内迁前的生活状态;
阅读教材,观察教材插图少数民族内迁分布图,说出少数民族内迁时间、内迁民族、内迁路线、活动区域内迁后的生活状况及结果。
小组合作探究西晋是一个短命王朝的原因;
阅读教材,知道“十六国”的出现。
培养综合归纳能力。
认识到民族团结才有利于国家的稳定,反之,国家动荡不安,人民颠沛流离。
二、自主学习
任务一:
【自学质疑】结合电子教材或者教材,自主学习本课知识,完成自学检测试题,并将疑惑点问题记录反馈老师。
自学检测
西晋的建立
1.建立:
266年,_______自立为帝,改国号为晋,以_______为都,史称西晋。
2.统一:
_______年,西晋灭吴,统一了全国。
3.统治:
皇室及贵族在治国方略上缺乏_______,处处维护家族利益。
八王之乱
1.背景:
_______大封同姓诸王,宗室诸王势力日益强大。
2.概况:
晋惠帝时,手握重兵的八个封王为了争夺_______政权,先后起兵,相互混战,史称“八王之乱”。
3.地点:
八王混战主要在_______一带展开。
4.影晌:
中原人口大量死亡,幸存者纷纷逃离,形成我国古代历史上第一次大规模的_______浪潮。
北方游牧民族的内迁
1.时间:
_______、魏、晋时期,我国北方游牧民族不断内迁。
2.内迁:
(1)原来生活在西北的_______,由西向东迁人陕西关中。
(2)分布在蒙古草原上的_______族和羯族,由北向南迁到山西一带。
(3)_______的一部分迁到辽宁,一部分迁到陕西及河套地区。
3.十六国:
西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权,历史上把北方主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为“_______”。
4.前秦:
4世纪后期,氐族_______建立的前秦逐渐强盛,并统一了_______。
苻坚任用汉人王猛为相进行改革。
三、合作探究
任务二:
【小组探究】阅读课本“西晋的建立”的内容,包括材料研读,回答下列问题。
问题1.西晋建立的时间、人物、都城;
西晋统一全国的时间?
问题2.西晋统治阶层腐化的原因及表现?
任务三:
【小组探究】阅读课本“八王之乱”的内容,包括问题思考,回答下列问题。
问题1.西晋初年采取了什么措施?
这些措施的弊端及最终酿成了什么祸端?
问题2.八王之乱的影响?
任务四:
【小组探究】阅读课本“北方游牧民族的内迁”的内容,包括相关史事、知识拓展回答下列问题。
问题1.北方少数民族内迁前的生活地点及生活状况?
问题2.北方少数民族内迁的时间、内迁民族、路线、内迁后生活状况及结果?
四、知识结构
任务五:
【动动手】动手制作本课知识结构图。
五、当堂达标
单项选择题
1.下图西晋“晋归义氐王”金印,是晋朝颁发给当时氐族首领的官印,是研究当时民族关系的实物见证。
夺取曹魏政权建立西晋政权的权臣是()
A.司马懿
B.司马昭
C.司马炎
D.司马睿
2.西晋时,一位商人想到都城做生意,他应该去()
A.洛阳
B.长安
C.建业
D.成都
3.西晋结束分裂,完成统一的标志是()
A.西晋灭蜀
B.西晋灭吴
C.西晋代魏
D.少数民族的内迁
4.西晋的大臣石崇和国舅王恺斗富,不能说明的是()
A.统治阶级昏庸腐朽
B.大贵族生活腐化
C.当时社会富裕,
D.统治阶级缺乏雄才大略
5.我国古代历史上第一次人口大迁徙的高潮出现在()
A.东汉末年
B.三国末年
C.西晋初年
D.西晋末年
6.西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权,历史上把北方主要的15个政权,连同西南的哪一政权总称为“十六国”()
A.成汉
B.西秦
C.北燕
D.后赵
7.前秦是中国历史上第一个统一北方的非汉民族政权,因其所据为战国时秦国故地,故以此立国号,前秦是由哪一少数民族建立的()
A.氐族
B.羌族
C.匈奴族
D.羯族
六、学后反思
学后反思
我学到的知识
我学到的方法
我还要努力的