安徽省合肥市届高三第三次教学质量检测语文试题三模word版Word格式文档下载.docx
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B.意象世界是一个充满意味和情感的人与万物相融的世界。
C.意象世界是一个美与真相统一的能显现真实的感性世界。
D.意象世界是一个感性与意义相统一而更偏重情感的世界。
【答案】D【解析】“更偏重情感的世界”错，无中生有。
2.下列对原文思路的分析，正确的一项是（）（3分）
A.第一段从中国美学关于艺术作用的观点人手，阐明了意象理论的基本内涵，进而指出
杜夫海纳所说的“灿烂的感性”是受到了意象理论的影响。
B.第二段紧承上文，指出中国美学的意象理论最大的特点是重视“心”的能动作用，其目的在于提高心灵对于事物意义的承载能力和创造能力。
C.第三段首先指出中国美学对中国传统艺术的影响，然后指出西方汉学家对中国传统艺
术精神价值的错误理解，最后介绍宗白华在这方面的论述。
D.第四段在前三段论述意象理论内涵、特点和影响的基础上，最后阐明意象理论可以引导
人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生。
【答案】B【解析】A项，“受到了意象理论的影响”错，原文没有相关表述。
C项，先“介绍宗白华在这方面的论述”，然后“指出西方汉学家对中国传统艺术精神价值的错误理解”。
D项，第三段不是论述其“影响”。
3.下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是（）（3分）
A.美离不开“心”的能动作用，如果离开了人的意识的生发机制，美就在天地万物之间不
复存在了。
B.中国工艺器物、艺术作品的虚灵化特别值得重视，它使得中国艺术成为世界最心灵化的
艺术之一。
C.西方汉学家都喜欢把中国艺术从“物”的层面去考证和分析，完全否定中国传统艺术的
精神价值。
D.因为艺术活动可以不断地去创造意象，所以艺术才得以照亮人生，照亮人与万物一体的
【答案】A【解析】B项，“使得中国艺术成为世界最心灵化的艺术之一”是受“中国美学”的影响。
C项，“都喜欢”错，原文是“一些西方汉学家”。
D项，因果倒置。
生活世界。
二、（33分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
重修醉翁、丰乐亭记
[明]叶向高
醉翁、丰乐二亭，皆以欧阳文忠故闻于天下。
余三过滁阳，皆未成游。
甲辰之冬，仲山林先生太仆寺闻余道滁甚喜，治具饮余于丰乐。
诘朝①游醉翁，放于琅琊觞焉。
于是生平之所心艳神往，以为不了之愿者，至是而始偿。
顾其山童水涸，求所谓林壑之美，蔚然而深秀者，差不逮干。
所闻亭之翼然者，寝以颓；
酿泉之潺然者，寝以淹塞而不治也。
心窃叹之。
州守卢君方谋修葺而未竟。
其明年，余复至留都，仲山先生则以书告余日：
吾顷者再游醉翁矣，是非与子同游之醉翁也。
吾视其途径甚殊，其若堂若阁若祠，无不饰者。
其泉之翳郁者，浚而加香，且护以周垣，毋使滓秽矣。
其梅之手植于文忠者，若增芳妍。
其池之环亭者，疏泉注之，毋使虞涸。
又周为石栏，可倚而临池且望梅也。
其循池东折复南而为皆春亭，业已久圮，则砌而新之，旁之日“山高水清”。
又决池水环之，复注为半池，如块如钩，疏而为涧，可以流觞矣。
凡此皆守君之画也。
公帑民间，不费一钱，凡此皆守君之捐也。
夫吾与子之游，于今半载耳，而景象之异，至于如此。
吾恨不得与子载酒其间，共赏今日之胜，愿吾子记之。
余惟知自元祜以前，琅琊之山川寂寥无闻，至文忠而始著。
自文忠以后，琅琊之山川虽著，久而渐以废，至今日而始复。
计其时世，皆当国家熙隆，久道化成之日。
方宋之盛，滁介江淮，舟车商贾之所不至。
而今日之滁则南北冠盖之所经，其民困于征发，而失其本业，萧条穷苦，无以为生。
为长吏者亦日奔走逢迎，束带于腰，经营厨传之不暇，而暇及于山水之乐，又使其民从之游而乐乎？
盖其时势之不同，有如此者，守君日夜孜孜拊循其疲民而与之休息，故其民虽病而有起色，虽劳顿困蹙而常有宽然自裕之意。
而守君因得以其暇隙，搜访名贤之故迹而复其旧观，使滁之人伛偻提携而往游者，几若文忠之盛。
以今程昔，其难易不十倍哉。
而文忠为守，虽日以苍颜白发颓然于两亭之间，不闻其时有如林先生者，以一代名流从容览眺，以增山水之胜，是尤守君之可自诧于文忠者也。
（选自明万历《滁阳志》，有删节）
[注]①诘朝，同“诘旦”，即平明，清晨。
4.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（）（3分）
A.治具饮余于丰乐饮：
饮酒
B.顾其山童水涸童：
光秃
C.则砌而新之新：
翻新
D.以今程昔，其难易不十倍哉程：
衡量
【答案】A【解析】饮，使动用法，是喝酒，即“请（我）喝酒”。
5.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（）（3分）
【答案】D【解析】均为介词，表被动。
A项，句末语气词/代词，哪里；
B项，连词，并且/况且；
C项，语气词，句末语气词/句中表停顿。
6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A.作者曾经三过滁阳都未能完成游览琅琊二亭的心愿，等到有机会游览时，发现欧阳修。
描绘的各种景象已不存在。
B.滁阳太守亲自筹划主持修复琅琊山各处景观，使醉翁亭和丰乐亭焕然一新，修复这两座亭的费用都是太守捐献的。
C.琅琊山因欧阳修名扬天下，其扬名之时都处在国运昌盛之时；
滁阳地理位置特殊，历来是南北交通必经之地。
D.文章对当时的滁阳太守的赞美之词溢于言表，认为在当时复杂困难的局面下，时任太守甚至比欧阳修做的还要好。
【答案】C【解析】C项，“历来是南北交通必经之地”错，于文无据。
7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）吾顷者再游醉翁矣，是非与子同游之醉翁也。
（5分）
译文：
（2）故其民虽病而有起色，虽劳顿困蹙而常有宽然自裕之意。
（1）我近来第二次游醉翁亭，这已经不是我和你上次同游的醉翁亭了。
（2）所以那里的老百姓（生活）虽然困苦却有了好转，虽然劳累困窘却常常有生活宽裕自足的感觉。
阅读下面这首词，完成8～9题。
（8分）
西江月·
江行采石岸，戏作渔父词①
辛弃疾
千丈悬崖削翠，一川落日镕金。
白鸥来往本无心，选甚风波一任。
别浦②鱼肥堪脍，前村酒美重斟。
千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚③？
[注]①此词作于《水龙吟·
登建康赏心亭》之后。
②别浦：
河流入江海之处。
③则甚：
做什么。
8.这首词的上阕描写了哪些景色？
有何作用？
（4分）
词的上阕描写了壁立千仞、山林苍翠、落日铺江、白鸥闲飞的景色。
表达了对美好的自然风光的喜爱，为下阕的描写生活场景及抒发感慨作铺垫。
“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向；
本词说“别浦鱼肥堪脍”写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了作者壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。
9.作者在《水龙吟·
登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？
10.默写。
（任选6空，超过6空，按前6空评分）（6分）
（1）民生各有所乐兮，。
（屈原《离骚》）
（2）土地平旷，。
（陶渊明《桃花源记》）
（3）虽无丝竹管弦之盛，，亦足以畅叙幽情。
（王羲之《兰亭集序》）
（4），归雁入胡天。
（王维《使至塞上》）
（5）鼎铛玉石，金块珠砾，，秦人视之，亦不甚惜。
（杜牧《阿房宫赋》）（6），微冷，山头斜照却相迎。
（苏轼《定风波》）
（7）满地黄花堆积，憔悴损，?
（李清照《声声慢》）
（8），梦入芙蓉浦。
（周邦彦《苏幕遮》）
（1）余独好修以为常
（2）屋舍俨然（3）一觞一咏（4）征蓬出汉塞（5）弃掷逦迤（6）料峭春风吹酒醒（7）如今有谁堪摘（8）小楫轻舟
三、（24分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
斜视
毕淑敏
我上了一所自费的医科学校。
开学不久，我就厌倦了。
但拿了父母的血汗钱来读书，心里总有沉重的负疚感，加上走读路途遥远，每天萎靡不振的。
“今天我们来讲眼睛……”新来的身穿雪白工作服的教授拿出一只茶杯大的牛眼睛，解剖给我们看，郑重地说：
“这是我托人一大早从南郊买到的。
你们将来做医生，一要有人道之心，二不可纸上谈兵。
”随手尽情展示那个血淋淋的球体，好像那是个成熟的红苹果。
给我们讲课的老师都是医院里著名的医生，但教授演示到我跟前时，我故意眯起眼睛。
我没法容忍心灵的窗口被糟蹋成这副模样。
从栅栏似的睫毛缝里，我看到教授质地优良的西服袖口沾了一滴牛血，他的头发像南海观音的拂尘一般雪白。
下了课，我急急忙忙往家赶。
换车的时候，我突然发现前面有一丛飘拂的白发。
是眼科教授！
没想到教授乘车的路线和我一样。
只是他家距离公共汽车站很远，要绕过我家住的机关大院。
教授离开了讲台，就是一个平凡的老头。
他疲惫地倚着椅子扶手，再没有课堂上的潇洒。
我心想他干脆变得更老些，就会有人给他让座了。
又恨自己不是膀大腰圆，没法给老师抢个座。
终于有一天，我在下车的时候对教授说：
“您从我们院子走吧，要近不少路呢。
”
教授不认识我，说：
“哦，你是我的病人吗？
我说：
“您刚给我们讲过课。
教授抱歉地笑笑：
“学生和病人太多了，记不清了。
“那个院子有人看门。
让随便走吗？
倒真是节约不少时间呢。
”教授看着大门，思忖着说。
“卖鸡蛋的、收缝纫机的小贩，都所向无敌。
您跟着我走吧。
我们院里还有一座绿色的花园。
”我拉着教授。
“绿色对眼睛最好了。
”教授说着跟我走进大院。
一个织毛衣的老女人在看守着大门。
我和教授谈论着花草经过她身边。
我突然像被黄蜂蜇了一下——那个老女人乜斜着眼在剜我们。
她的丈夫早就去世了，每天斜着眼睛观察别人，就是她最大的乐趣。
从此，我和教授常常经过花园。
一天，妈妈对我说：
“听说你天天跟一个老头子成双成对地出入？
“他是教授！
出了我们大院的后门就是他的家。
那是顺路。
妈妈叹了一口气说：
“妈妈相信你，可别人有闲话。
”我大叫：
“什么别人！
不就是那个斜眼的老女人吗！
不管怎么说，妈妈不让我再与教授同行。
怎么对教授讲呢？
我只好原原本本和盘托出。
“那个老女人，眼斜心不正，简直是个克格勃！
”我义愤填膺。
教授注视着我，遗憾地说：
“我怎么没有早注意到有这样一双眼睛？
”他忧郁地不再说什么。
下课以后，我撒腿就跑，竭力避开教授。
不巧，车很长时间才来一趟。
走到大院门口，教授赶到我面前，说：
“我今天还要从这里走。
知识分子的牛脾气犯了。
“您要走就走吧。
”我只有加快脚步，与教授分开走。
我已看见那个老女人缠着永远没有尽头的黑毛线球，阴险地注视着我们。
“我需要你同我一起走。
”教授很恳切很坚决地说。
作为学生，我没有理由拒绝。
我同教授走进大院。
我感到不是有一双而是有几双眼睛乜斜着我们。
斜眼一定是种烈性传染病。
“你明确给我指一指具体是哪个人。
”教授很执著地要求。
我吓了一跳，后悔不该把底兜给教授。
现在教授要打抱不平。
“算了！
算了！
您老人家别生气，今后不理她就是了！
”我忙着劝阻。
“这种事，怎么能随随便便就放过去了呢？
”教授坚定不移。
我无计可施，况且我从心里讨嫌这种人。
我伸长手指着说：
“就是那个缠黑线团的女人。
教授点点头，大踏步地走过去。
“请问，是您经常看到我和我的学生经过这里吗？
”教授很客气地发问，眼睛却激光般锐利地扫描着老女人的脸。
在老女人的生涯里，大概很少有人光明正大地来叫阵。
她乜斜的眼光抖动着：
“其实我……我……也没说什么……”
教授又跨前一步，几乎凑近老女人的鼻梁。
女人手中的毛线球滚落到地上。
这时听见教授一字一顿地说：
“你有病。
“你才有病呢！
”那老女人突然猖狂起来。
饶舌人被抓住的伎俩就是先装死，后反扑。
“是啊，我是有病，心脏和关节都不好。
”教授完全听不出人家的恶毒，温和地说，“不过我的病正在治疗，你有病自己却不知道。
你的眼睛染有很严重的疾患，不抓紧治疗，不但斜视越来越严重，而且会失明。
“啊！
”老女人哭丧着脸，有病的斜眼珠快掉到眼眶外面了。
“你可不能红嘴白牙地咒人！
”老女人还半信半疑。
教授拿出烫金的证件，说：
“我每周一在眼科医院出专家门诊。
你可以来找我，我再给你做详细的检查治疗。
我比老女人更吃惊地望着教授。
还是老女人见多识广，她忙不迭地对教授说：
“谢谢！
谢谢！
“谢我的学生吧。
是她最先发现你的眼睛有病。
她以后会成为一个好医生的。
”教授平静地说，他的白发在微风中拂尘般飘荡。
从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水。
11.简要梳理小说的主要情节。
（1）教授上课→
（2）结伴同行→（3）同行风波→（4）教授执意诊疾→（5）感化斜眼女人。
12.赏析文中第③段划线的句子。
我看到教授质地优良的西服袖口沾了一滴牛血，他的头发像南海观音的拂尘一般雪白。
这句话是对教授的细节描写（1分）。
运用对比的手法，血红与发白色彩对比强烈（1分）；
运用了比喻的手法，将白发比作南海观音的雪白拂尘（1分）；
刻画了一位教学认真、医者仁心的眼科老教授的形象（1分），表达了“我”对教授的尊敬之情（1分）。
13.小说以“斜视”为题，结合文章谈谈题目的内涵。
（6分）
①指眼睛的斜视，文中指眼疾。
②指心灵的斜视：
无聊小市民斜眼看人、无事生非的龌龊心理和“我”性格上的狭隘。
③突出了教授医治的不仅是眼睛的斜视，更是心灵的斜视，。
（每点2分）
14.结合作品，对下列两个问题进行探究。
（1）文章第一段说“我”对学医厌倦，萎靡不振，而文末教授却说“我”以后会成为一个好医生。
教授为什么会这样说？
联系全文谈谈你的理解。
（2）小说最后一段写斜眼女人“从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水”，这样写有人物塑造、情节结构、主题思想等方面的考虑。
请选择其中一个方面，结合全文加以探究。
（1）①“我”建议并陪伴教授走近路，教授认为“我”心地善良；
②注意到女人斜视，教授认为我有很强的观察力；
③教授意在消除“我”和斜眼女人之间的隔阂；
④教授鼓励“我”成长为一名好医生。
（2）示例一：
使小说的人物形象特点更加凸显。
结尾用“笔直”与“乜斜”以及斜视女人的感动落泪与上文无事生非形成对比，从而烘托出教授高尚人格的感染力，表现出教授的“人道之心”。
示例二：
使小说的情节结构既曲折有致又完整紧凑。
小说前文写斜眼女人搬弄是非，最后以斜眼女人受感动结束。
这样的安排与前文多处的“乜斜”形成照应，情节上又有出人意料的效果。
示例三：
使小说的主题思想深刻、丰厚。
用思想性格鄙俗狭隘的斜眼女人受感动结束全文，表现了丑恶的现象根植于粗鄙狭隘的心灵，诞生于误解或曲解的土壤，并且会在不明真相的人群中蔓延。
要想使“乜斜”变为“笔直”，需要榜样的引导和自身的觉悟，也需要社会整体的反思，这样美好善良的高贵品质一定能够战胜丑恶现象的深刻主题。
第Ⅱ卷（表达题共84分）
四、（24分）
15.下列词语中，没有错别字的一组是（）（3分）
A.撼卫通牒混合物枉费心机
B.博弈筵席捉谜藏不辨菽麦
C.提炼潦草卸包袱呀呀学语
D.树阴委曲勘误表绵里藏针
【答案】D【解析】A项，“撼卫”应为“捍卫”；
B项，“捉谜藏”应为“捉迷藏”；
C项，“呀呀学语”应为“牙牙学语”。
16.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）（3分）
A.不久前去世的撒切尔夫人在马岛战争中指挥若定，一言九鼎，凭借此役巩固了“铁娘子”作为女性领袖以及一位为了国家利益不惜一战的英国首相的声望。
B.窄窄的巷子仅容得下一人通过，所以当地人都叫它“一人巷”，溪水上有一块突出的小石块叫“谦让石”，如果两人在巷中狭路相逢，就可以借石块让路。
C.许多教育界专家认为，鹰式教育的严厉和溺爱式教育的温情平分秋色，家长要根据孩子的性格特点和天赋秉性因材施教，抱着积极的借鉴心态学习其真谛。
D.治理牛皮癣的问题由来已久，令市民深恶痛绝的城市牛皮癣一度销声匿迹，近来又东窗事发，而且数量多，手段新，覆盖面广，严重影响了市容市貌。
【答案】A【解析】A项，一言九鼎：
一句话抵得上九鼎重，比喻说话力量大，能起很大作用。
B项，狭路相逢：
在很窄的路上相遇，没有地方可让。
后多用来指仇人相见，彼此都不肯轻易放过。
用错对象。
C项，平分秋色：
比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。
两种教育方式不存在比赛性质，且“严厉”和“温情”无法平分。
D项，东窗下谋划的事被告发。
比喻阴谋败露。
使用对象为人。
此处应用“死灰复燃”较为恰当。
17.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A.我省规定，有关部门在实施城市危旧房改造、市政基础设施建设中，要将徽派古建筑保护纳入改造建设规划，切实避免损毁现象的发生。
B.卫生防疫部门在防治H7N9流感的过程中，一旦发现与之有接触的禽类市场、养殖场、流通地，就立即采取关闭、捕杀等手段予以截杀。
C.以现代信息技术构建开放式远程教育网络，使受教育者的学习不受时间空间限制，推进了信息化进程，保障了教育资源分配的公平性。
以现代信息技术构建的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，进一步保障了教育资源分配的公平性。
D.由于悠久的历史和特殊的赛期，2013年举办的第117届波斯顿马拉松赛逐渐成为全球最具影响的赛事，吸引了上千家媒体前来报道。
【答案】A【解析】B项，“之”指代不明。
C项，主语残缺，应该为“以现代信息技术构建的开放式远程教育网络的实现”。
D项，不符合逻辑，“2013年举办的第117届波斯顿马拉松赛逐渐成为全球最具影响的赛事”具体的时间举办的赛事如何“逐渐”？
18.把下面的长句改成四个短句，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
为着伟大的“中国梦”艰苦奋斗、埋头苦干的一代代中国人，使中国已经成为经济成就举世瞩目、综合国力今非昔比、人民生活水平大幅改善、国际影响力迅速攀升的世界第二大经济体。
示例：
①一代代中国人为着伟大的“中国梦”艰苦奋斗、埋头苦干。
②中国目前已经成为世界第二大经济体。
③中国经济成就举世瞩目，综合国力今非昔比。
④中国人民生活水平大幅改善，国际影响力迅速攀升。
19.请从下列作家和人物形象的组合中选择一组，仿照例句写一段话。
要求：
①句式一致；
②体现人物特征。
曹雪芹·
林黛玉关汉卿·
窦娥鲁迅·
祥林嫂沈从文·
翠翠
艾青·
大堰河巴金·
觉慧契诃夫·
别里科夫路遥·
孙少平
低眉顺眼，如银镯般润泽；
呆滞黯然，似木偶般无光。
在祥林嫂的命运历程中，我们感受到了作家鲁迅思想上的苦闷和彷徨。
[例句]苟且偷安，如泥土般隐忍；
愤然觉醒，似火山般爆发。
从林冲的性格突变中，我们体会到了作者施耐庵内心的纠结与渴望。
20.下面这首诗描绘了一幅恬然自乐的田家暮归图，正所谓“诗中有画，画中有诗”，可以通过想象再现诗中场景。
请补写其中划线句子的场景，要求：
①突出人物的神态动作；
②想象合理；
③每处不超过45字。
渭川田家
[唐]王维
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
夕阳西下，余晖披洒，映照着村落四野，村巷深处到处都是晚归的牛羊。
①。
野鸡呜叫，声声在耳，满眼是已经秀穗的小麦，树上的桑叶稀稀落落，想必那吃足桑叶的蚕儿早已休眠，丰年在望，想想都让人高兴。
②。
此情此景安逸舒心，让人羡慕，令我情不自禁地吟诵起“式微，式微，胡不归？
①一位慈祥的老人正惦念着放牧的孙儿，拄着拐杖，倚着院门，伫望、迎候着孙儿的归来。
：
②劳作的农民荷锄归来，停下脚步与老人悠闲地聊天，开心地谈着收成，久久不愿离去。
五、（60分）
21．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
假如你观察山涧里一派激流的水，除了你感叹“逝者如斯夫”之外，你也可以见到涧内种种东西应付水流的方法，是很不一致的。
树叶，草根，落花，是完全跟水走的，可以算第一种。
大一些的东西，例如石块，大树的老根，无论水流得如何湍激，是丝毫不动的，可以算第二种。
涧床深处，有许多鱼，头部一律向着上流顶着，鱼身的方向恰恰和水流的方向相反；
好像争着往上流游去，却是并不见有什么进步。
他们是潮流中的挣扎者。
要求自选角度，确定立意，明确文体（
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