二年级教案第二单元.docx

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二年级教案第二单元

教学目标：

　　1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，

　　了解小面额人民币间的换算关系。

　　2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。

　　3、初步体会人民币的作用，对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。

　　教学重难点：

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　教学准备：

多媒体、人民币学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境引入：

　　师：

孩子们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？

（在买东西），对了，那接下来呢？

（付钱）。

平时，我们买衣服、买食物、住房子、乘汽车，都要用到钱。

世界上每个地方都有不同的钱，你知道中国的钱叫什么？

（人民币，板书）那么你们认识人民币吗？

会使用它们吗？

那老师考考你，你能从这些人民币朋友中找到1元吗？

　　二、探索新知：

　　1、认识人民币：

（1）认识1元：

　　师：

小朋友们真不错，看来平时大家都有用1元钱的经历，你们认识1元钱吗？

[疑问]（生：

认识。

）那老师得检验一下，老师把人民币朋友都请来了，你们认一认，找一找，1元它藏在哪儿呢？

　　[课件出示各种面值的人民币，在人民币的下方标上号码。

]

　　（生举手说出几号是1元）[点击“1元”后出现各种版的1元钱。

]

　　师：

真厉害，那你们是怎么认识“1元”的呢？

谁能介绍一下。

（生说认1元的方法。

）

（2）你们还认识哪些人民币呢？

[生说，师点击人民币出现相应面值。

认识各种面值的人民币。

　　（3）小结：

大家刚刚说的根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。

　　2、探讨元、角、分之间的关系：

（1）1元=1角：

　　师：

看看我们的人民币有三大家族呢，它们是：

……（元、角、分），原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。

[板书课题：

买文具]

　　[课件出示文具店的图。

]店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱一样呢？

（生介绍商品。

）如果从文具店里买10块橡皮，你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗？

（生说1元、10角）引出矛盾：

应该是10角的，怎么成了1元呢？

你能说说理由吗？

（生说，得出1元=10角。

）从购物经验知道10角就是1元，实际也就是这样，请看电脑显示：

[课件出示图片动画，同时板书：

1元=10角，读一读]。

（2）1角=10分：

　　学了这么久的知识累了吧？

小朋友们趴下休息一下，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想，我想要跨进1元的行列，于是它找齐了10个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？

1分要找齐几个伙伴才能变成1角呢？

[生说，课件出示动画。

板书：

1角=10分，读一读]。

]

　　（3）换零钱：

　　智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好零钱，谢谢合作。

[课件出示：

换零钱。

]

　　三、购物

　　1、购物活动。

　　请每个学习小组的组长当售货员，小朋友们可以在本组的商店里购买你需要的东西。

但购买时要注意文明礼貌哦！

进行完毕，请小组长评一评最优秀的顾客，组员评出最好的售货员。

　　2、为了明天营业的需要，现在请大家把今天的营业额整理一下。

　　四、课堂小结：

　　师：

小朋友们，不知不觉我们的购物活动要结束了，还想买东西吗？

（想）那回到家你就可以和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。

教育学生好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。

钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。

　　这节课你还学会了什么呢？

　　五、欣赏人民币。

　　今天这节课大家表现都很好，曾老师还有一份礼物送给大家，请大家欣赏各种各样美丽的钱币！

[课件出示]

　　板书设计：

购物

　　人民币：

元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　教学反思：

　　《买文具》这节课主要引导学生通过联系购物情景认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　一、联系学生生活实际，找准教学起点

　　由于人民币是与学生的生活实际有关，学生在日常购物中经常接触人民币，一部分学生已经积累了一定的生活经验，所以课堂开始我让学生介绍你认识的人民币，在辨认过程中让学生说一说辨认人民币的方法，不必面面俱到，不要求学生去认、记人民币的颜色、图案。

整个认识各种面值人民币的过程成了学生展示自己本领的过程，这样不但完成了教学目标，而且使学生心理产生了成功的愉悦。

　　二、利用学生已有经验，突破难点

　　联系学生生活实际，既可以使学生感到数学来源实际，体验数学的价值，同时又可以利用已有经验解决学习中的问题，提高学习实效。

本节课的重点、难点是元、角、分之间的进率，我把这一重点、难的解决置于一个生活情境之中。

由逛逛智慧老人的文具店购买一元钱一块的橡皮，如果买10块橡皮，让学生猜猜这10块橡皮要多少钱？

（生说1元、10角）引出矛盾从而解决了１元＝１０角这个难点，而1角=10分就通过讲故事解决。

　　三、创设开放教学情境，引导学生主动学习

　　学生主动参与学习过程是学好数学的关键，本课引导学生在“买文具”中，培养学生学以致用的意识和实践能力，本节课的最后，设计了模拟购物实践活动，开设几个小文具店，学生选出营业员和监督员，在买文具的时候营业员先推销一下自己文具店的物品，然后请其他组员拿着钱买自己喜欢的文具里，购物后再组织学生们说一说买东西的经过。

在这个活动当中，学生既要回答购物时常见的问题，学会付钱、找钱，还要及时处理购物时发生的简单情况，这样做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值。

　　这节课也有遗憾之处，即我感觉孩子们过于激动，而造成课堂有些混乱。

教学目标

　　知识目标：

　　认识多种大面额的人民币及其换算关系。

　　进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。

　　能力目标：

　　在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。

　　情感目标：

　　了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。

　　教学难点：

　　根据实际情况，灵活选择付款方式。

　　一、引入：

夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。

今天，我们就到服装商店去看一看。

　　（课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：

上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。

）

　　瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？

谁来试一试？

　　二、活动一：

认一认

　　1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？

（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？

（太麻烦了！

）

　　2、我们该怎么付钱呢？

（用面额比较大的人民币）你见过吗？

　　（教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。

）

　　3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？

在小组里说一说，你看到了什么？

　　4、谁有好办法把他们记住？

（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）

　　5、教师拿出一张旧版的100元。

你知道它的面值是多少吗？

你们是怎么知道的？

　　把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。

　　6、你知道10元钱能干什么吗？

课下可以再调查50元、100元可以干什么。

　　三、活动二：

买衣服

　　1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。

大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？

　　2、学生汇报，借机发问：

大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

　　3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？

我应该怎样付钱呢？

　　4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。

现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？

　　5、现在把学具中的钱准备好。

利用学具盒里的钱来购物。

遇到困难了吗？

（没有零钱。

）怎么办？

（找钱）

　　（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。

）

　　现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。

　　四、活动三：

换钱

　　1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？

　　还有别的换法吗？

　　3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

　　4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

　　五、数学故事

教学目标

　　1、加强学生对人民币的认识，掌握人民币的换算及计算方法。

　　2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

　　3、在活动过程中渗透思想教育。

　　教学重点：

　　通过“小小商店”里的买与卖进一步让学生熟练掌握人民币的换算及计算方法。

　　教学难点：

　　正确计算找零。

　　教学过程:

　　一、创设情境，引入活动。

　　师:

同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。

（学生齐读课题）

　　师：

在购物的过程中，都要“选一选，问一问，再付钱”，而且我们要应用到有关元、角、分的计算知识。

　　你已经知道了哪些关于元、角、分的知识了呢？

　　（1元=10角1角=10分1元=100分）

　　（单位最大的是元，最小的是分）

　　如果爸爸妈妈让你拿些人民币去买东西，你会买吗？

想成为聪明的小顾客吗？

好，让我们一起去“小小商店”看一看吧！

　　二、合作交流，探讨方法。

　　1.指导看书。

（1）首先介绍书中“小小商店”的柜台设置，有学习品柜、玩具柜、生活用品柜、废品回收站、捐款站。

（2）引导学生从左到右有序地观察每对顾客和售货员的对话。

　　（3）让学生自己抽取两个问题同桌讨论进行解决，然后全班汇报交流。

　　2.实践活动：

商店购物（强调注意礼貌用语）

　　学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。

　　三、主动探究，拓展延伸

　　1.问一问——问家长，买东西时还需注意什么？

　　2.讲一讲——将你从家长那里得到的答案讲给同学听。

　　3.做一做——自己一个人去商店进行一次购物。

　　1）汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。

让大家讨论一下。

这种解决问题方法是不是最好的？

（2）你原有多少钱？

买了哪些物品？

一共用了多少钱？

现在还剩多少钱？

判断一下算得对吗？

　　（3）请小售货员汇报结果：

一共卖出多少东西？

收入多少钱？

　　4.填一填。

　　我的一次购物清单

　　我买了（），

　　付了（）钱，找回（）钱。

　　四、实践平台，拓展提高。

　　红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？

　　汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元

　　五、总结评价。

　　师：

今天我们在“小小商店”里进行了非常有意义的活动。

在这次活动中，一方面我们复习了人民币的有关知识，运用百以内数的加减法进行人民币的计算。

　　师：

另一方面，通过同学们的活动，我们可以看到生活中处处有数学，我们学习数学的最终目的也是为了解决生活中的实际问题，所以，我们平时要注意观察生活中的数学问题，并运用所学的知识把它解决。

大家相互谈一谈自己在这节课中的收获好吗！