北师大版小学一年级上册数学《美丽的田园》教学设计三篇Word格式.docx
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(一)导入激趣
1.创设情境,练习口算。
师:
同学们听过《丑小鸭》的故事吗?
课件出示画面:
一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。
丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗?
学生脱口而出:
愿意。
怎么帮呢?
你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。
试试吧!
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。
学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。
(板书课题:
美丽的田园)
美丽的田园
(二)发现问题,解决问题
美丽的田园里都有什么?
看到这么美的环境,你想说些什么?
生1:
我们不能乱砍树,要爱护树木。
生2:
不能随便乱丢垃圾。
听了同学们的话,老师真高兴,你们小小年纪就已经懂得了要保护环境,真了不起。
从图上,你获得了哪些数学信息?
给学生1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。
学生反馈。
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。
天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。
……
你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流,然后反馈。
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?
(教师板书)
谁会解答这个问题?
并说说你是怎样想的。
(8+6=14)
谁能提出不同的问题?
草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?
让学生解答这个问题,并说想法。
生3:
11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:
5+6=11。
这个算式很特别,出乎我的意料,我让学生说说自己的想法。
6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
那你的答案是?
6。
你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗?
学生满意地坐下。
生5:
湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,……
其他学生有不同意见,打断了他的发言。
生6:
湖的右边应该是8棵树,这儿还有一棵。
生7:
不止8棵,还没画完。
(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。
)
这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上出现的,好吗?
教师带着学生一起数一遍,并板书:
湖的左边有9棵树,右边有8棵树。
你能提出哪些问题呢?
生8:
一共有几棵树?
生9:
湖的左边比右边多几棵树?
生10:
湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问,解答问题。
师小结:
每个同学都在积极地动脑筋,提出了许多问题,真棒!
老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三)练习
学生独立完成“练一练”的第2题。
(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)
我们学习数学,就要和数字交朋友,你能不能介绍一下数字朋友呢?
比如说“9”,你打算怎样介绍它呢?
本想让学生看书,问题刚问完,几个学生马上举手。
4+5=9。
10-1=9。
有没有其他的说法呢?
妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。
师评价:
这位同学还懂得联系生活呢。
9比8多1。
每个小组选一个自己喜欢的数字,说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈。
(五)总结
今天这节课你有什么收获?
(略)
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
生:
上课,小朋友们太吵了,没有听别人发言。
篇二 教学目标:
1、初步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。
3、解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,后数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
提出数学问题,体会生活中处处有数学。
教学难点:
培养学生综合运用知识的能力。
养成教育训练点:
初步发展有条理地思考问题的习惯。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、出示13页主题图,指导学生观察,描述图中景色:
在碧绿的田野上有一条清清的小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片青青草地,草地上有许多小羊在吃草,几只鹅儿在在草地上休息休息,在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
2、看一看,说一说,图中有哪些数学信息?
填一填
二、合作探究,解决问题
1、同桌合作,把发现的数学信息填在书中的方框内。
2、指名汇报,看看有没有漏掉。
3、学生提出数学问题。
(1)根据找到的信息提出数学问题。
(2)让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、解答问题
(1)树上的小鸟比空中的少几只?
11—5=6(只)
(2)淘气列式解决的是什么问题?
8+6=
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物,再根据加法算式想一想求的是什么。
(3)交流:
再提出几个数学问题,并试着解答。
三、实践应用(14页练一练)
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?
(2)解决问题。
(同桌讨论)
(3)完成书上的填空题集体订正。
2、完成第2题。
(1)指导学生理解题意。
(2)学生独立完成,指名说一说自己是怎么想的。
四、总结:
这节课你学会了什么?
还有不懂的问题吗?
篇三 教学目标:
1、根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决问题的能力。
3、培养学生的数学问题意识。
4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。
运用所学知识解决实际问题。
根据图画,提出简单的数学问题。
教学准备:
电脑、实物投影仪、数字卡片。
教学方法教师引导、小组合作。
教学过程
一、创设情境,提出问题
1、出示课件,描述景色:
在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河滩上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。
在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
创设活泼而又鲜明的活动场景,激发学生的学习潜力和学习兴趣。
2、仔细观察,想一想,你能提出哪些数学问题。
二、自主合作,解决问题
1、小组竞赛:
以小组为单位,合作讨论,提出数学问题。
(小组成员进行合理分工)比一比哪一小组所提的问题最多(每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上)。
2、每一小组出示自已的成果,全班讨论交流各组所提的数学问题。
根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。
3、让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、交流。
三、实践应用,拓展延伸
(1)出示图片(利用实物投影),让学生观察,说说你能提出什么问题?
(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。
(1)指导学生理解题意。
(2)学生独立完成。
3、指导第3题。
(1)观察图,理解题意。
(2)小组讨论:
换一个数,说一说。
(3)交流,(利用数字卡片)师出数字卡片,学生说一说。
(合理就应鼓励)
你学会了什么?
怎样学会的?
五、研究:
8+7=15,你能根据这一道算式提出哪些数学问题。
从生活情境中走进数学。
以竞赛形式,激发学生的积极性,更好地以小组合作讨论来完成任务。
(如:
对各种动物之和这一类问题学生难以提出,老师就应该进行引导。
挖掘学生的个性化内容,及时进行表扬。
学生不仅会提数学问题,还应能尝试去解决问题。
采用独立思考与回答的形式,进一步培养学生提数学问题的能力。
此题较为简单,学生能独立完成是的。
先理解题意,然后通过小组讨论进行数的延伸,达到举一反三的效果。
提出这两个问题,目的在于让学生学会回头看一看,对自已所学的内容进行小结。
目的在于加以巩固。