小学音乐《铁匠波尔卡》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

小学音乐《铁匠波尔卡》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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（2）学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。

（3）学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

（4）学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

（5）简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。

三、教学重难点：

教学重点：

学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

教学难点：

学生能按照节奏图形谱敲击节奏。

教学准备：

多媒体课件。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

开

放

的

导

入

一、师生课前问好

二、激情导入：

1、音乐是聆听的艺术，聆听音乐最好的老师是我们的耳朵，下面叫醒你们的小耳朵，开始我们今天的音乐学习！

师：

今天啊，我们将要随着音乐来听一个小故事。

在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：

出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？

用什么工具来打铁的？

哦！

他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。

2、师：

他们打铁的声音有什么不同？

我们再来听一听。

（课件说明：

课件播放乐曲最后一句）

评价：

你的小耳朵真灵敏，表达的也非常准确！

对了！

声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小锤子。

3、模仿铁匠打铁

我们来看！

这是大锤子还是小锤子？

好！

我们一起用大锤子来锤锤看。

那这是什么呢？

师生一同模仿敲击前两小节。

这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点

最后要大锤小锤一起敲。

4、加上象声词，完整读节奏

5、跟着音乐一起敲击节奏。

生：

音乐形式问好。

观看视频《劳动最光荣》

锤子。

生答：

有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。

大锤子

小锤子

我们一起来敲一下，丁当丁当

男孩子来锤大锤子，女孩子来锤小锤子，最后大锤小锤一起，男生女生一起敲好吗？

［设计意图：

给学生看视频导入劳动的故事］　

给学生讲故事引发学生兴趣］　　　　

初步感受音乐中打铁的声音］

学生能分辨音乐中声音的强弱］

设计意图：

学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象

核

心

过

程

推

进

三、欣赏《铁匠波尔卡》

（一）第一部分

1、师：

同学们，铁匠的劳动是非常辛苦的，所以他们劳动的时候会唱他们喜欢的歌曲来鼓励自己，这就是《铁匠之歌》。

2、下面由李老师唱给大家听一听。

（跟录音唱）

3、同学们，我们一起来尝一下好不好啊（师钢琴，生跟唱）

（强调655，注意这里，音稍微高一点！

结尾句再来一次）

4、学生跟教师钢琴再唱一遍。

（高音，结尾）

5、学生跟教师钢琴再唱一遍。

（声音轻巧，有弹性）

6、每一句最后加入三个拍手动作。

（跟随录音）

7、师：

老铁匠和小铁匠是谁先开始劳动的？

小铁匠拿着小锤子叮叮当当的工作，然后又是谁工作了？

最后呢？

音乐的开头是小锤子在劳动，中间呢是大锤子在锤响，最后大锤子和小锤子一起合作打铁。

如果我们用小锤子和大锤子来分段，音乐可以分为几段？

三段

课件出示图形谱）

4、学生听音乐表演

下面请小朋友跟着音乐来表现表现，当你听到有小锤子的声音的时候请你随着音乐轻轻的敲起来，当你听到大锤的声音的时候，请你站起来，抡起你手中的大锤来敲一敲，合作的时候看看你们配合的怎么样，好不好？

恩！

我们来试试看！

（二）第二部分

1、刚才我们听了乐曲的第一部分，我们再来听一听下面的音乐中铁匠们在干什么？

2、表演拉风箱

谢谢小朋友，让我们跟着音乐一起动起来吧。

3、欣赏第二部分第二段

火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。

（三）欣赏全曲

刚才我们欣赏的是乐曲的一个片断，现在我们把乐曲完整的欣赏一遍，听一听刚才完整的打铁过程出现了几次？

（课件说明：

播放全曲）

出现了几次？

2、完整表演

让我们跟随音乐完整的表现一下铁匠打铁的场面吧。

3.铁匠们劳动时的心情是怎样的？

4.从铁匠们辛勤劳动的过程中，你体会到什么？

小铁匠

老铁匠，大锤子

大锤子和小锤子一起。

请一位同学和老师一起来表演一下。

有节奏的，按照图谱上丁当丁当的敲击一下。

学生表演。

在烧铁

跟音乐表演

同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。

认真听注意音乐的变化你们的动作也要跟着变化。

表演拉风箱

注意节奏：

1.2.1.2

完整地欣赏乐曲，并加入《铁匠之歌》、拉风箱、大锤小锤一起合作。

两次。

开心、快乐。

吃苦耐劳、乐观积极。

通过音乐形象为乐曲第一部分分段，学生能根据音乐形象为乐曲分清段落。

］

按图形谱打节奏，为乐曲中表演做准备］

学生注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演。

学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］

跟着音乐的变化而变化不同角色表演、拉风箱以及打铁，结合事态发展］

延

伸

四、介绍铁匠波尔卡以及波尔卡

简单教给大家一个舞步，（脚尖，脚跟，踢踢踢转圈拍手）

“波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。

19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。

五、知识拓展

（1）除了铁匠波尔卡老师还带来了几首波尔卡任选一首让学生欣赏：

爆炸波尔卡。

（2）欣赏管弦乐《铁匠波尔卡》部分片段。

六、德育渗透

同学们，今天我们学习了《铁匠波尔卡》，在音乐歌声中我们感受到铁匠辛勤劳动的场面，他们这种乐观积极的劳动精神值得我们学习，其实在各行各业还有许许多多这样的劳动者，它们的精神也同样者的我们学习，因为啊劳动者是最美最光荣的。

让我们给他们一点点掌声好不好？

让我们唱起铁匠之歌再次感受这种精神，全体起立！

跟随老师学习舞步，练习熟练掌握后加入乐曲中。

欣赏爆炸波尔卡。

欣赏管弦乐《铁匠波尔卡》部分片段。

全体起立，唱起铁匠之歌再次感受这种精神！

进一步加深对乐曲形象的印象，引出铁匠波尔卡及波尔卡介绍］

拓展知识］

学习乐观积极的劳动精神、尊重各行各业的劳动者。

板书

设计

管弦乐《铁匠波尔卡》

教学反思

《音乐欣赏课—<

铁匠波尔卡>

》学情分析

1.分析学生现有阶段的水平和能力。

一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。

学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。

一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。

从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。

每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。

但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。

因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

基于一年级孩子的实际情况，在重点听赏主题乐段后，其它乐段也都用不同的形式进行了一定的听赏，综合整体去感受乐曲。

让孩子在听赏过程中能记住音乐主题，通过多种表现方式共同表现音乐理解音乐。

2.课标确定本阶段学生应达到的能力。

通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。

开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

》效果分析

本节课在教学中我根据小学音乐教学特点，主要运用了谈话法、欣赏、表演法等多种方法，运用现代化教学手段，为学生创设出一个打铁的画面，让学生感受生活中打铁这一劳动的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。

同时我采用了“趣、说、唱、演、赏”等多种学法，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。

现依据评价标准，对学生展示进行如下分析：

内容

标准

完成情况

欣赏乐曲

简单介绍《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。

同学们积极模仿打铁的声音，能准确完成节奏练习。

完成打铁声音的节奏练习

聆听

与

感受

聆听乐曲

通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。

通过聆听乐曲能准确的说出乐曲的情绪，以及音乐所表现的形象。

感

受

乐曲

95%以上的同学能达到三颗星的标准

加入动作、能表现出音乐中的强弱变化。

感受乐曲中劳动者的辛苦，感受劳动的乐趣。

表现乐曲

生生合作完整地表现歌曲。

同学们完整的跟随音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

请同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。

》教材分析

1.作品特点分析

管弦乐《铁匠波尔卡》是由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。

是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。

乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。

2.本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。

本课是人民音乐出版社小学音乐一年级下册第七课中的欣赏作品。

本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣，在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。

标准

完成

》评测练习

》教学反思

《铁匠波尔卡》是人音版音乐教材小学一年级下册的内容，在教学中，我注重以学生为主体，以音乐为核心，运用多种形式，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各种活动。

对本节课我有如下休会：

一、重点及难点的解决效果

以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。

乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。

在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。

但是学生表演有时忘了关注音乐的变化。

二、本课成功之处

教学目标设计较为合理，学生能够达成目标，在课堂中学生兴趣高涨，能融入到教师设计的教学环节中主动参与表现，并能够根据教师的引导勾勒出音乐形象。

音乐形象贯穿整节欣赏课为学生欣赏提供了形象化的依据，让学生听得不枯燥，还很自然的根据音乐形象为乐曲划分段落并准确表现。

在整节课结尾处给学生演奏敲出的乐曲是画龙点睛的一笔，学生体验了从生活中的声音到美妙的乐曲再到生活中的声音的过程，让他们明白音乐并不是遥不可及的，只要在生活中善于发现，勤于实践他们也能把普通的声音变成美妙的音乐。

三、本课失败之处

本课中设计的节奏练习学生完成得不是很好，特别是两人配合完成的大锤子和小锤子的合作打铁，学生不能协调配合，教师给与指正后仍然有学生不能胜任。

小学音乐课堂中应该充分发挥孩子的天性，让孩子们多说、多唱、多演，让孩子们充分的参与，积极地展示。

我觉得课堂中我还不够大胆，应该放心的把课堂交给学生。

四、生成问题

学生不知道打铁的过程，在课堂中给学生进行了讲解，普及知识。

五、今后调整思路

再上这节课的时候我认为应该在节奏练习部分多花点时间让学生配合好，这完整的表演整首乐曲的时候，可以先按老师的要求表演一遍，再按自己的想法表现一下，可能会更有利于发挥学生的自主性，学生的兴趣会更高。

面向全体学生，注重人人参与。

总之，通过本次的“一师一优课”，给我带来很多的思考。

在以后的课堂中我会更加关注自己的教学行为，在和学生共同体验中不断反思成长。

》课标分析

基于对教学目标、学生情况的分析，仔细研读《小学音乐课程标准》“内容标准”，我发现针对本节课相关的陈述有：

一、感受与鉴赏

对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（感受打铁发出的声音，用语言描述、用动作表现，并用自制打击乐器模仿为歌曲伴奏。

聆听歌曲用体态表现对歌曲的感受。

）

二、表现

乐于参与各种演唱活动。

知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

能够对自己和他人的演唱作简单评价。

能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。

（主要体现在歌曲学习、演唱中，孩子们能够积极参与歌曲演唱。

能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地进行各种形式的歌曲演唱活动，同时演唱后能够用简单的语言进行评价。

三、创造

能够自制简易乐器。

能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

（在创编环节孩子们带来了自制打击乐器，用它们表现歌曲中的各种声音，并且用它们为歌曲伴奏，使歌曲演唱更加丰富多彩。