剑桥国际少儿英语教学案unit1文档格式.docx

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目标语言

重点语言

Hello!

Mynameis…/I’m...

补充语言

Standup./Sitdown.

教学材料

人物单词卡片（1-3，19，33-34），CD

课堂教学过程

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup/Leadin

10分钟

1.Greeting.a.T:

/Hi!

Ss:

/Hi!

b.T:

Hello,Sam.Ss:

Hello,Sunny.（抛球问每个学生）

2.Sayachant.Hello,hello,hi,hi,Hello,hello,hi!

◆回答问题，问候其他人。

◆说hello,hi歌谣

◆学会说“你好”。

◆会说歌谣

Presentation

15分钟

1.T:

I’mSunny.What’syourname?

I’mSam.（引导学生说出自己的名字）

Askthemonebyone,thenexplainthemeaning.

T:

What’syourname?

follow.

Practice:

What’syourname?

I’m.../Mynameis...

2.Singasong（hello,hello,what’syourname?

）

老师先唱一遍，再给你学生一起多唱几遍

3.Playagame.

玩游戏前先教指令性语言Standup./Sitdown.

Askstudentsmakeacircle,andteacherstandsinthecircle,then,studentssingthesong.Whenteachersays”stop”,studentsshouldstopquickly.Teacherwillcatchonestudentandask”what’syourname?

”thestudentshouldanswerthequestion.

◆问别人叫什么名字及回答。

◆Singthesonganddotheactions.

◆Playthegameandanswerthequestion.

◆能就你叫什么名字会问会答。

◆会唱这首简单的歌曲。

♦能听懂“Standup./Sitdown”的意思。

Production

1.ShowthecardsabouttheStarfamily.

Whoishe?

HeisMr.Star.（自问自答）

Followme,Mr.Star.Ss:

Mr.Star.（onebyone）

2.Greettothem.

Hello,Mr.Star./Mrs.Star/Stella/Simon/Suzy

3.Act

AskstudentsacttheStarfamilyandgreeteachotherlikethis:

I’mMr.Star.what’syourname?

（可以让学生模仿声音）

◆说出star家庭的人名

◆向star家庭问好

◆扮演star家庭人物并问对方名字。

◆认识star家庭人物。

◆学会询问对方的名字。

第二课时Lesson2

词汇句型/歌谣

学习使用数字1-10及简单的自我介绍，并学说一首数字歌谣

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

Howoldare?

I’m...

复习

I’m.../Mynameis...复习Starfamily人物

数字单词卡片

Star家庭单词卡片

CD，ppt

5分钟

1.和全体学生打招呼，再同个别的学生打招呼。

说：

Hello,What’syourname?

2.Singasong.（Hello,hello,what’syourname?

3.GreettoStarfamily.Say‘hello’tothem.

◆回答Hello,（教师的名字）.I’m...

◆Singthesong

◆Say‘hello’tothem.

◆复习打招呼和学生的英文名字。

◆复习歌曲

◆复习Starfamily人物

20分钟

打开投影仪，播放ppt1：

1.LookatPPT1andask’howmanypencilshere?

’

引出‘one’，readitsometimes.用同样的方式引出2-10

2.Let’scountfromonetoten.（边说边伸出手指数）

3.做数字操。

4.ListentoCD1,06twotimes,thensaythechanttogether.

5.Review.showthenumbercards

6.Playagame（Useahammertohitthenumbers,thenstudentsreadthenumbers.）

◆跟老师读出相应的数字。

◆跟老师一起数数。

◆跟老师一起做数字操。

◆听并跟老师一起说唱

◆说出卡片对应的数字。

◆read

◆

Sentence

1.T:

I’mten.Howoldareyou?

I’mfive.（引导学生说出数字，给出手势）

2.Askthemonebyone.

3.Teachthesentence

4.在黑板上演示活动过程。

让两名学生将玩具卡片贴在黑板上的表格中。

问：

What’snumber2?

（it’s）acar.让学生将小汽车的卡片放到自己的方格2中。

用其他方格重复此活动。

最后核对答案。

5.两人一组，学生A把卡片放到自己的表格中那个。

学生B提问并把自己的卡片放到相应的格中。

两人互相核对答案。

互换角色再次进行游戏。

◆说出颜色名称。

◆说出Myfavoritecolor’s（white）.Number（9）.

◆听说What’snumber2?

（it’s）acar.

◆复习颜色名称，练习新学的颜色。

◆练习Myfavorite（color）’s（white）.允许学生只会回答颜色（white）.。

◆时间允许的话可以进行小组竞赛。

◆练习听说What’snumber2?

◆游戏结束后让学生将卡片收到信封里。

1.活动用书第15页，活动3.Whatcolor?

Listenanddrawlines.说：

Holdupyourblackcrayon.用grey,purple,yellow,brown,blue,red代替black重复这句话。

2.说：

OpenyourActivityBooksatpage15,please.指着活动手册最上面的图片说：

Lookatthepictureshere.Doll,ball,computer,train,bike,andcar.播放录音，用第一段录音进行演示。

做出将小孩和电脑连线的动作。

继续播放录音，给学生时间找出正确的彩笔，并连线。

学生两人一组对答案。

再次播放录音，学生说出相应的数字、颜色和玩具。

3.活动用书第15页，活动4.Drawyourfavoritetoy.

展示玩具单词卡片。

指着卡片问：

What’syourfavoritetoy?

Aredcar./Acar.如果学生没有说出颜色，再问：

Whatcolorisit?

4.学生画出自己最喜欢的玩具并涂上颜色。

5.学生两人一组，互相介绍自己的画。

6.请学生到前面展示自己的画并描述。

◆听懂指令，并准备好相应颜色的笔。

◆听懂，选择正确的颜色连线。

◆学生画画并涂色。

◆What’syourfavoritetoy?

Myfavoritetoy’smy（car）.Whatcolor’syourcar?

It’s（red）.

◆Myfavoritetoy’s（acar）.It’s（red）.

◆为后面的活动做准备。

◆结合练习数字、颜色和玩具。

◆学生的语言输出差别比较大，所以这个活动并不要求学生一定要说出什么，重点在于绘画、涂色并表达的过程。

Assignment

2分钟

听三遍CD1,35,36/37,边听边跟读，请家长签字。

回家给父母展示自己喜欢的玩具，并用英语描述。

板书设计

教学反思

第三课时Lesson3

句型

用介词谈论位置

In,on,under,nextto

Where’s…?

differences

教室物品，玩具

学校单词卡片（27-32）玩具单词卡片（35-40）

一个盒子（贴上ToyBox的字样）

CD或者磁带

课堂教学过程（40mins）

1.用教室物品的图片复习单词。

2.把教室物品的图片贴在黑板上，边贴边说Thisisa（table）.

3.TPR.Thisisatable/chair/book/pen/pencil/eraser.

4.说歌谣。

Apencil,abook.Aneraser,apen.Atable,achair,sayitagain.

◆边说边用手指黑板指黑板上相应的图片。

◆听指令做出相应的动作。

◆复习教室物品名称和动作。

8分钟

播放录音：

CD1,40磁带1,B

1.用动作教学生以下的介词：

on左手放在握拳的右手上

In右手攥拳握住左手的两个手指

Under左手平放于握拳的右手下

Nextto左手伸平放在握拳的右手旁

2.说介词，学生做出相应的动作。

3.做动作，学生说出相应的介词。

4.四人一组，说：

One,two,three让后出介词手势，手势相同的人如果能正确说出该手势所表达的介词，则可以得到一分，得分高的为胜者。

5.用Toybox和pen来演示四个介词的位置关系。

Where’sthepen?

It’s（on）thetoybox.

6.不断变换物品的位置关系，并说：

Isthepen（in）thetoybox?

No,itisn’t.It’s（on）（thetoybox）.重复这个的活动直至学生能熟练说出介词。

7.学生用书第16页，活动5.Listenanddotheactions.

OpenyourPupil’sBooksatpage16,please.播放录音CD1,40磁带1,B。

学生听到介词时做动作。

8.再次播放录音，学生边听边指。

◆理解介词所表达的位置概念和关系，学会相应的手势。

◆说出介词。

◆听出介词，做出动作。

◆Onthe…和under发音容易混淆，注意帮助学生鉴别。

◆可以让学生来摆放物品，增加参与的兴趣。

Practice

CD1,41磁带1,B

1.在前面准备一些物品，让后发出指令，比如，Thebagisonthetable.Thebookisinthebag.让学生根据不同的指令摆放物品。

2.接龙游戏。

把玩具盒放在前面，摆放不同的物品，让学生说出物品的位置，比如，Thepenisonthetoybox.学生按照小组或者行列的顺序开始接着说。

3.游戏。

请一名学生到前面来，在指定的地方藏物品（比如，球，笔，书），对其他学生说：

Closeyoureyes.等待该同学藏完后说：

Openyoureyes.坐着的学生说：

Thepenisonthetoybox.站着的学生说：

No,itisn’t.大家继续猜，直至猜对，站着的学生回答：

Yes,itis.让不同的学生重复这个游戏。

4.学生用书第16页，活动6.Listen,pointandrepeat.说：

Listen,pointandrepeat.一边说一边分别用手指指耳朵、前方和嘴。

播放录音CD1,41磁带1,A，每句话后停顿一下，学生指出相应的物品，齐声跟读。

学生用不同的方式重复句子，如，小声说/大声说，男生说/女生说，小组说，按照行/列说等。

◆听说Thepenisonthetoybox.Yes,itis.No,itisn’t.

◆这个游戏需要限定物品和位置，比如，把笔藏在玩具盒里。

如果想增加难度则可以在全班范围内藏。

CD1,42磁带1,B.

1.活动用书第16页，活动5.Listenandwritethenumber.说：

OpenyourActivityBooksatpage16,please.让学生说出是什么动物（monkey）。

让学生准备好铅笔。

播放第一句话，全班说出答案（图片6），并说出这个句子（Themonkey’sinthetoybox.）。

播放录音，每句话后停顿一下，让学生思考，但不要说出答案。

最后两个人一组对答案。

2.再次播放录音，全班一起对答案，说出每个数字和每句话。

3.活动用书第16页，活动6.Lookandcircle.说：

Lookatpicture1.Where’sthebag?

It’sonthedoor.说：

Lookatpicture2.Isthebagonthedoor?

让学生说出：

It’snexttothetoybox.说：

Therearesixmoredifferences.Canyoufindthem?

用铅笔做出画圈的动作。

学生独立完成活动。

圈出不同之处，然后两人一组对答案。

学生可以说：

Picture1.Thedoll’sinthetoybox.Picture2.Thedoll’sonthetoybox.

4.全班一起对答案。

5.让学生在图上添加东西，然后两人一组，继续找不同之处。

6.将玩具和教室物品的卡片贴在黑板上，让学生选择其中的五个画出来，然后口头描述画中物品的位置关系。

◆听说…ison（thetoybox）.Yes,itis.No,itisn’t.

◆应用…ison（thetoybox）.Yes,itis.No,itisn’t.

听三遍CD1,40和42，边听边指，请家长签字。

给父母描述所画图的位置关系。