文明礼仪之我见Word文档格式.docx

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最后应指出的是，学生文明礼仪素质的培养不是单独靠学校一方的教育就能实现的。

我们应充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”德育网络的整体作用，形成合力，以点带面，全面推进，努力把全体学生培养成“说文明话，做文明事，守礼仪规，做文明人”的合格的社会主义事业接班人。

二、多样方法　做活工作。

学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。

学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、规范校园教育阵地

（1）加大宣传力度。

发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。

坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

（2）狠抓养成教育。

坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。

利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

（3）抓好校园建设。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。

通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；

通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；

通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

2、普及文明礼仪知识俗话说：

“没有规矩，不成方圆”。

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。

时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。

归纳起来，无外乎有这样几个方面：

在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；

在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；

在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。

说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

3、教师树立学习榜样我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

”“不能正其身，如正人何？

”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。

纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。

学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。

教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。

教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。

榜样的力量是无穷的！

当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；

当老师做错了，也敢于向学生道歉。

这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

如何培养学生的文明礼仪

礼仪教育不是一般的礼貌教育,礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。

它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。

现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。

而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。

因此，我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知礼仪的人。

由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期（小学阶段），加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。

㈠、学科结合，起好先导作用。

　　在礼仪养成教育中，首先应坚持与学科教学相结合，这就要求教师既教书又育人，在学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。

在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘学科教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。

使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

文明礼仪教育，从性质上讲，属于道德教育的范畴，而学校道德教育的主渠道是品德课。

因此，《品德与生活》、《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。

我们有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中，通过老师的情感教学，强化学生的情感体验，起到先导作用。

促使学生自发自愿地形成文明礼仪，以便指导日常行为。

㈡、营造环境，优化校园，形成文明礼仪氛围

优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。

我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。

对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。

教室正前方有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂整容镜，张贴“请使用礼貌用语"

宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。

整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。

紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播、以及板报、班队会时间大力弘扬学校良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

㈢、摒弃说教，通过活动实践，进行礼仪教育。

在开学的第一个月，我们设计推出了“文明礼仪教育规范月”活动，并提出了“从点点滴滴做起，当文明小绅士，做礼仪小淑女，成微笑小天使”的口号，还制定了每周一个主题：

第一周“文明用语大家说”，第二周“文明行为大家做”，第三周“室内环境大家美”，第四周“绅士淑女大家争”。

并根据不同年段学生有针对性的制定礼仪教育规范。

其中包括学校礼仪：

主要包括升降国旗礼仪；

进校离校礼仪；

上课礼仪；

课间师生交往礼仪；

集会礼仪；

食堂就餐礼仪。

家庭礼仪：

包括孝敬长辈礼仪；

兄弟姐妹相处礼仪；

社会交往礼仪：

包括交通礼仪；

公共场合礼仪（外出活动、购物、参观）；

打接电话礼仪；

待人接客礼仪等。

自我形象礼仪：

包括仪态礼仪；

语言礼仪等。

这些内容兼顾了小学生在律己、待人、处世等方面最基本、最常使用、最需要养成的礼仪规范。

还制订了学生在校一日文明行为常规。

通过一段时间，文明礼仪教育规范月活动深入人心，校园里随处都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。

㈣、率先垂范，促进学生形成礼仪行为

家长与教师是学生最亲近的人，最信任的人，俗话说：

“身教胜于言传”，家长和教师文明的语言，优雅的举止将会对学生产生潜移默化的影响。

为此，在文明礼仪规范月活动之初，我们编写了“致家长的一封信”，力求使学校教育与家庭教育相结合，将校内教育延伸到课外，延伸到家庭。

并对教师进行言谈举止的礼仪规范。

要求教师做到以生为本，课堂教学语言礼仪化。

举止行为规范化。

在教师和家长的配合下，学生的礼仪教育就能得到深化。

人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

中国素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪教育肩负着选择、传递、宏扬中华民族传统美德的崇高使命。

小学生既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的教育者。

为了切实提高学生的文明礼仪水平，上庄完小结合课题，开展文明礼仪教育活动，积极从师生身边细小处着手，在行动中培养学生庄重大方、礼貌待人的文明行为举止，养成良好的文明礼仪习惯，提高校园文化建设，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，文明礼仪之花“香飘”校园。

一、了解文明礼仪历史，增强中华经典诗文诵读的热情度。

文明礼仪教育结合我校《与古诗同行，让习惯滋生》课题组编写的校本课程《徜徉诗海》，学生诵读脍炙人口的优秀中华诗文经典，熟背《三字经》《弟子规》《千字文》，但是不是每个学生都对古诗文喜欢，也不是每个学生都具备积极参与的态度，要提高学生的认同感，就要让学生了解文明礼仪的历史。

为此我班通过编制诗词操、小游戏、创作诗词歌曲、诵读比赛及诵读展示等活动，了解中华经典诗文的历史，中国提高青少年的文化素养，弘扬中华民族传统文化。

二、树立文明礼仪榜样，提高参与的积极性。

在文明礼仪教育中，榜样的力量是巨大的。

运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。

我班指导学生组成文明礼仪调查小组，寻找身边的文明礼仪细节，发动学生网上查找文明礼仪小故事，我班组织文明礼仪故事会，根据所学文明礼仪知识设计制作“我身边的不文明行为调查和采访”调查表，对学校文明情况和存在的不文明现象进行调查，在认真整理分析的基础上撰写调查报告，反馈给学校，为创建文明校园献计献策。

同时我班评选表彰十位“文明礼仪之星”，利用宣传角展示他们的风采，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，及时的鞭策和鼓励。

激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。

形成人人争当文明学生的良好风尚。

三、开展文明礼仪活动，有效养成文明行为。

开学初，为了规范学生的行为，利用学校开展“上庄完小青少年文明礼仪教育活动”，全体师生认真学习“穿着礼仪”、“行走礼仪”、“尊师重孝礼仪”、“上课礼仪”“课间礼仪”“同学礼仪”、“升旗礼仪”、“集会礼仪”、“乘车礼仪”、“餐桌礼仪”，通过规范的指导和训练，逐步培养学生良好的文明举止。

通过开展形式多样的常规教育和丰富多彩的系列活动，如班队会、板报、作文、手抄报、讲相声、小品表演等形式宣传礼仪知识，引导学生系统了解基本的礼仪常识，学会以礼待人、文明处事。

开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育活动，如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、文艺演出、礼仪长廊、文明礼貌用语征集等，使学生在活动中掌握文明礼仪的方式方法，养成健康文明的行为习惯。

开展了“文明礼仪的班级环境”评比活动，营造文明礼仪的浓厚氛围，班级的角角落落，处处是温馨的文明用语和亲切的行为提示，细细的文明小溪涓涓流进学生的心田。

四、营造文化班级环境，浓厚礼仪教育氛围。

引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；

五、提出礼仪要求，指导学生去实践。

利用三八妇女节，开展孝敬父母的活动。

为了培养学生的基本道德观念和社会责任感，养成良好的行为习惯。

在“三八”妇女节来临之际，学校特举办关爱妈妈主题活动：

了解妈妈（奶奶、姥姥）的生日；

了解妈妈（奶奶、姥姥）的爱好；

帮助妈妈（奶奶、姥姥）做一件家务；

清晨，对妈妈说一声：

“我爱您”；

睡觉前为妈妈洗脚；

为妈妈绘画、写祝贺语、唱一首歌、讲一个故事，帮妈妈捶背等。

通过本次活动，让学生充分理解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，培养学生尊重长辈、孝敬父母的传统美德以及关心他人、热爱劳动的良好习惯，小孩子们就以实际行动实施了礼的行为。

红花需要绿叶的衬托，种子需要阳光的照耀，校园需要文明和谐的春风。

结合我班“与古诗同行，让习惯滋生”的课题，通过开展文明礼仪教育活动，让学生能够在实际生活、活动中去体验、感悟礼仪对一个人的重要性，养成良好的文明礼仪习惯，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让学子在这茫茫学海中，扬起理想的风帆，做新世纪的太阳，让文明礼仪之花“香飘”校园，让他们终生受益。

农村学生基本上进入校园就在不同层度上带着家里的一些不良行为和习惯，比如：

爱在地上玩耍，见到老师怕生、害羞等情况。

家庭是学生们生活的第一个群体。

在家庭中与亲人共同生活，家风人情，耳濡目染。

如果父母品行不端，行为不轨，则在子女心中留下了一些不良的印象，孩子天生就会模仿，从而也就染上了父母所遗留的不文明行为。

由此可见，环境因素直接影响他们的世界观、人生观、道德观。

通过调查得知，学生不文明行为是几个方面所养成的：

1、教唆型。

这类家庭成员中，有劣迹或者品行不端、作风不正，他们直接通过自己平时的言行影响子女。

例如：

一父母发现自己的子女早恋，不进行正面教育，反而夸奖孩子能够找到媳妇。

2、娇惯型。

家长把子女看成小皇帝，过分娇宠、溺爱。

孩子就形成自私、贪婪、蛮横的心理，一旦他们遇到不顺其心意的事情，就涌现出各种不文明的行为。

3、教育不当型。

父母希望自己的子女能够出人头地，由于采用的教育方式不当，经常打骂子女，虽然看上去是教育，却容易造成子女“压而不服”，思想不通，形成逆反心理，从而在学校也经常和同学发生打骂行为。

4、留守儿童型。

父母长期在外打工，把子女留给家里的爷爷婆婆以及其他亲戚朋友来照看，务必造成孩子缺少父母的关爱，加上时间的推移，就导致他们不良行为的发生和增长。

上述四个方面从不同层度影响着学生礼仪的养成，要改变这种现状，我们应该如何着手呢？

我主要从学校这个角度与大家进行探讨：

一、加强宣传教育，增进学生礼仪知识

学校要充分利用第二课堂和社会实践活动，对学生进行生动、直观的法制教育。

如播放礼仪教育电视片、电影和专题广播，举办文明礼仪知识竞赛，组织有征文，组织模拟法庭，开办礼仪宣传园地，印发一日常规礼仪，开展心理咨询活动，让学生在实践中增强礼仪修养。

我校的几点做法：

1、加强法制宣传。

学校应聘请法制副校长和校外辅导员，每学期到学校对全体师生开展1-2次法制宣传。

2、利用好学校红领巾广播站、板报、宣传挂图。

通过听、看到达学生思想上的统一，能够从小就树立正确的道德观和人生观。

3、通过主题班会对学生进行正面教育。

班级是学生所不能分开的整体，通过主题班会让学生树立班级凝聚力，增强集体荣誉感，时时提醒自己的行为为班级争光，并以此为榜样。

二、帮扶留守儿童，以点带面规范礼仪行为

1、教师和留守儿童之间开展结对帮扶。

孩子在成长阶段，与教师接触更为亲密，时间较多，教师就应该用师爱辅助孩子健康成长，弥补孩子心理的缺憾。

同时，要充分做好自己生活中的细节，让孩子在这种氛围中潜移默化地认知、学习。

2、设置心理咨询室，给留守儿童一个“悄悄话”空间。

孩子有很多想倾诉的话语，学校给予这种条件，使孩子能找到对象倾诉，减轻他们心理的负担，有利于身心健康成长。

三、以活动为载体，增进学生礼仪修养

首先，在学校建立文明示范岗、文明监督岗。

促使所有的孩子在校园内有着良好的行为习惯，使差的孩子变好，好的孩子更好。

其次，结合综合实践活动，多开展文明养成的主题活动，在活动中感悟，活动中收获。

最后，应适当给予文明学生物质精神奖励，通过表彰、鼓励等形式使更多的孩子学文明，讲文明。

此外，家庭是促成文明养成必不可少的一个因素，所以作为家长更应该注重养成的教育。

讲文明、重礼仪是时代的需要，是社会的需要，孩子行为的养成要依靠更多的人来引导，在一个文明的国度做一个文明人。