《慢性子裁缝和急性子顾客》优质教案部编版1Word文件下载.docx
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歪头
泄气
2、交流问题，相机贴板书（生成课后的表格）。
四、细读体会
默读课文，想一想，课文哪些地方能够体现出急性子顾客“急”，请把相关语句画出来。
（熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
）
1、交流急性子顾客的急：
文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
（慢性子的裁缝又是怎样的慢呢？
请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？
夏天？
春天？
……
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；
一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
2、迁移上面的学法，小组自主交流学习第二天、第三天、第四天慢性子裁缝和急性子顾客各自的表现，体会人物性格。
（1）顾客噌的一下子跳起来：
“这么慢啊！
”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？
（2）
不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：
“我不做棉袄了！
”（“跑”用得好吗？
（3）“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
指导书写生字：
重点指导“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
（4）“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。
袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
”
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
想一想，此时这位顾客会说些什么呢？
仿照句子中标红的词填空。
老师____________地表扬了我。
美美____________地读着自己喜欢的课外书。
3、小组分角色朗读展示，评选优秀小组
同桌合作，分角色朗读课文：
找出裁缝和顾客之间的对话，与你的同桌试着分角色读一读吧！
注意在读的时候要读出人物的语气哦！
五、复述课文
你能根据表格讲讲这个故事吗？
六、谈感悟
你怎么看裁缝的慢性子？
这个小故事告诉我们什么道理呢？
本文通过慢性子的裁缝和急性子的顾客之间做衣服的故事告诉我们，做任何事都要有耐心，不能急于求成。
七、课堂检测
1.裁缝之所以说自己是慢性子的裁缝是因为（
）。
A.他做事特别慢
B.他做事特别认真
C.他懂得要做好一件衣服必须要足够的时间
2.急性子的顾客之所以会改来改去是因为（
A.他不喜欢做事太慢的人
B.他想要快一点穿上新衣服
C.他在故意刁难慢性子的裁缝
D.他想穿好看的新棉袄
E.他不喜欢急性子的顾客
3.这个故事告诉我们（
A.做事情要慢一点，不能太快
B.做事情要快一点，不能太慢
C.做事情要有耐心，不能急于求成
D.做事前要做好充分的准备
八、创编故事
如果是急性子的裁缝、慢性子的顾客，故事应该是怎样的呢？
小组同学试着
编一编。
九、拓展阅读
推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
25、慢性子裁缝和急性子顾客
设计说明：
《慢性子裁缝和急性子顾客》本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。
教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。
学前准备：
1.收集资料，了解民间故事的特点。
（师生）
2.了解家人或同学的性格特点。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
学习目标：
1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2
分角色朗读课文，了解课文内容，复述课文。
3.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
4.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
学习重难点：
1.会认重点字、词，了解课文主要内容，复述课文。
2.理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
课时安排：
2课时
第二课时
一.课堂导入
同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》（教师板书），通过学习，我们知道了慢性子裁缝呀，他的性格是怎么样的呀。
（生回答）急性子顾客，他的性格又是怎么样的呢？
（生回答）
通过学习，我们也知道了。
我们的顾客几次来到了裁缝店呢。
（四次，）那第一次来是做什么呢？
第二次又是来做什么呢？
第三次？
第四次？
生回答
二.学习课文
今天这堂课呀，我们有两个任务。
第一个任务是分角色朗读课文，
第二是复述课文。
我们先来完成第一个任务，那分角色朗读课文，我们应该怎么读呢？
急性子顾客的话应该怎么读，慢性子顾客的话又应该怎么读呢
？
（生回答，急性子顾客，我们读书语速较快，。
要读出她很着急的感觉，慢性子裁缝呢，我们怎么读慢性子裁缝呀，要语速稍慢，读出不慌不忙的感觉）
掌握了他们的角色分别应该怎么朗读之后，现在我们开始朗读课文，一共有四次对话，那我们就进行分角色朗读。
当学生们朗读之后，教师进行师生的对读，让学生体会之前读书读得不好的地方。
第二次让学生个人朗读并进行评价，第三次和四次进行师生朗读对话。
主要体会人物的性格，了解对话内容。
三，复述课文
师解释复述的意思，就是用简短的话语，将课文的大致内容说一遍，这就叫做复述。
师出示表格，生填表格，然后根据表格复述课文。
把要求讲解之后，小组讨论，根据表格复述课文，师巡视课堂进行讲解，
接下来，让生出来复述课文交流小组复述的成果。
一般来说，第一个学生会说的繁杂，那么老师再用简短的话语进行一个对比，突出简洁，再次的让学生明白，复述课文是用简短的话语，将课文的大致内容说一遍，然后后面234次分别请学生单独说。
由简单到困难，当学生把四天的都分别说完之后，让学生挑战一个人复述完全部课文内容，层层递进。
找两个学生出来复述整篇课文之后，老师再进行一遍复述，让学生仔细倾听，分辨老师复述和学生复述的不同，说一说，学生会发现老师复述感情更加充沛，说得更加清晰，并且增加了部分修饰词。
最后进行师生共同复述课文，再次了解复述课文。
四．布置作业，假如慢性子裁缝变性变成了急性子裁缝儿，急性子顾客变成了慢性子顾客，他们之间的角色互换之后，又会发生什么有趣的故事呢？
请同学们回去讨论，课后和同学交流交流。
教学反思：
本次教学主要安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和顾客不同的性格特点，然后通过理解课文内容复述，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。
学生的课堂参与度很高，教学效果不错。
25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标
1.会认“缝、箱、夸、歪、承、袖、衬、衫、负、泄、艺”11个生字，会写“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”12个生字；
正确读写“裁缝、棉袄、顾客”等词语。
2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客的不同语气。
3.理解课文内容，抓住慢性子裁缝和急性子顾客之间的对话，了解两个人的性格特点，体会文章表达的思想感情。
教学重点、难点
理解课文内容，抓住慢性子裁缝和急性子顾客之间的对话，了解两个人的性格特点。
资料库
课前搜集：
有关周锐的资料（生平、作品等）。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
教学环节
一、新课导入
导入语：
同学们，你们喜欢听故事吗？
二、板书课文题目
过渡语：
今天，我们一起学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文。
三、资料分享
1.周锐的生平；
2.周锐的作品。
先学环节
一、出示自学清单
（一）
任务：
读通课文，学习生字
读一读：
借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音、读通句子。
标一标：
用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。
新词如下：
一卷交货夸奖服务衬衫负责手艺
容易读错的：
难写的：
写一写：
给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：
自学完成后，小组长检查“自学清单
（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：
默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文描写了急性子顾客到一位慢性子裁缝店做衣服的事，告诉我们的道理。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
缝：
多音字，在“缝补”一词中读“fé
ng”,在“裂缝”一词中读“fè
ng”；
承：
声母是ch，不是c；
袖：
读“xiù
”，不要读成“yó
u”；
衬：
读“chè
n”，不要只读右边，读成“cù
n”。
点拨：
结合形近字学习“衬”；
联系生活学习“箱”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“性、衬、衫”都是左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；
（2）“夹”的撇、捺要舒展；
（3）“货、负、责”下部都是“贝”，不是“见”。
2.教师重点指导、示范：
卷。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内先自测一下！
1.选择正确读音或生字画上横线。
缝补（fè
ngfé
ng）（衬村）衫
2.看拼音，写词语。
xì
nggé
juǎnqǐhuò
wù
qǔhuí
ｆù
ｚé
kuājiǎngfú
chè
nshān
3.比一比，组词语。
性（）
胜（）
卷（）
倦（）
艺（）
忆（）
本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
第2课时
理解课文内容，抓住慢性子裁缝和急性子顾客之间的对话，了解两个人的性格特点，体会文章表达的思想感情。
导入课文，板书课文题目
这篇课文讲了裁缝和顾客的什么事情呢？
用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。
一、出示自学清单
（二）
1.顾客和裁缝的性格各是什么样的？
2.第一天急性子顾客有什么要求？
慢性子裁缝是怎样回答的？
3.之后的三天急性子顾客有什么要求？
慢性子裁缝是怎样表现的？
4.为什么急性子顾客“惊讶、恼怒”呢？
5.课外搜集周锐的资料（生平、作品）。
二、小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
预设1第一天急性子顾客有什么要求？
参考答案：
急性子顾客要做一件棉袄，并要尽快拿到衣服。
慢性子裁缝回答明年冬天才可以做好。
预设2体会人物性格
顾客：
性子急躁，讲究速度和效率。
裁缝：
性子慢，做事迟钝、缓慢。
”
（2）“根本不用。
”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
这两句话表现了顾客和裁缝各自的性格特点。
预设3有感情地朗读
（2）等到明年冬天，时间实在太长啦。
朗读这两句话时，语速、语调要快、急，表现出顾客的急性子。
（3）“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。
这句话要读得慢一点，表现出裁缝的慢性格。
检测环节
1.《慢性子裁缝和急性子顾客》一文中的急性子顾客与慢性子裁缝是两种性格的人，的人讲究速度和效率，的人做事迟钝缓慢。
2.“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
”此时，这位顾客会说些什么呢？
发挥想象写一写。
本课小结
这篇课文告诉我们做事情不应该太慢或太急。
我们学习也是一样的，不可太急躁，也不可效率太低。
学习要有耐心，多分析，细思考，养成良好的学习方法，根据“轻重缓急”安排每一项学习任务。
板书设计
慢性子裁缝和急性子顾客
慢性子裁缝：
性子慢，做事迟钝缓慢
急性子顾客：
性子急躁，讲究速度和效率
拓展阅读
《你大我小》
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.通过了解故事的前因后果以及发展过程，感受慢性子裁缝和急性子顾客的性格差异，以及他们对待事情的不同态度和做法。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，通过了解故事的前因后果以及发展过程，感受慢性子裁缝和急性子顾客的性格差异，以及他们对待事情的不同态度和做法。
教学时数：
一、回顾导入
1、复习会认会写词汇，齐读我会认，完成识字小游戏。
2、回顾故事内容：
谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
（一）小组练习，分角色朗读，分角色朗读第1-13自然段，想一想：
第一天急性子顾客有什么问题？
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：
哪些动作表现了他的性格特点？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？
（2）顾客噌的一下子跳起来：
加入动作描写，更能够体现顾客的着急。
（3）动作描写练习：
为下面的句子加入适当的动作描写。
2、体会双重否定句：
（1）裁缝说服了这位急性子顾客做衣服吗？
怎么说服的？
（小讨论：
下面那句话的语气更强烈？
双重否定句语气比肯定句语气更加强烈。
）
（2）练习：
下列那句话不是双重否定句？
（三）自由朗读14-16自然段，想一想：
1.第二天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样表现的？
（四）自由朗读17-19自然段，想一想：
1、第三天急性子顾客有什么要求？
2、慢性子裁缝是怎样表现的？
3、词语积累（ABAB的词语）比赛说一说
（五）自由朗读剩下的自然段，想一想：
1、第四天急性子顾客有什么要求？
3、慢性子裁缝怎么解决袖子问题的呢？
4、想一想：
为什么顾客会惊讶、恼怒呢？
5、“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
”此时这位顾客会说些什么呢？
（发挥想象力进行描述）
三、根据课文理解分析人物性格
1、说一说：
顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？
2、朗读指导：
在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。
在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。
四、课堂小结
1、思考：
本篇课文你有什么启发？
2、主题概括
五、拓展延伸
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
2、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？
你想对他说些什么？
六、板书设计：
25
慢性子裁缝和急性子顾客
第一天
做上能穿
冬棉袄
第二天
没说的
秋夹袄
第三天
没问题
夏短袖
第四天
没裁料
春长袖
升级会员 