上海第二工业大学附属龚路中学学年高一上学期第一次阶段测试语文试题+Word版缺答案文档格式.docx
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（13分）
①有的人读的书也不算少，如鲁迅所说，他们“从周朝人的文章，一直读到明朝人的文章，非常驳杂，脑子给古今各种马队践踏了一通之后，弄得乱七八糟，但蹄迹当然是有些存留的”，这就是所谓“有所得”。
还有一些“潦倒而至于昏聩的人，凡是好的，他总归得不到”。
前者缺乏独立思考能力，读书处于一种完全被动的全盘接受状态；
后者则存在着“有色眼镜”的偏见，他只能接受那些与他的利益和偏见一致的东西。
这样的态度最多只能做书籍的“俘虏”，是无法从中真正得到益处的。
②鲁迅强调“自己思索”，不能把自己变成“书橱”；
如果“只能看别人的思想艺术”，就无异于“脑子里给别人跑马”，就会导致思想的“硬化”，使读书的效果走向反面。
思索并不是一种苦思冥想的内心反省活功，它以社会现实为根据，还必须同时“自己观察”，“用自己的眼睛去读世间这一部活书”；
这也就是联系实际，因此他强调“必须和现实社会接触，使所读的书活起来”。
这其实就是鲁迅自己读书的态度和方法，他从不盲从书本，而是把书的内容同社会实际联系起来，加以观察和思索。
因此他常常能取精用宏，从常见的书籍中得出人们没有看出的精辟的新意。
譬如对于《二十四史》他□不像传统学者那样把这些所谓正史视为信史，□不是如五四时期某些人把它看成“相斫书”，“独夫的家谱”，□是在同野史和杂说的比较中，在同现实中“古已有之”的许多现象的观察中，经过认真的思考，认为只要善于清除历来史官那种“装腔作势”的涂饰，这些史书是写出了“中国的灵魂”的。
他说：
“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。
正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影。
”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。
对文学作品也是这样，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘时弊”，如《红楼梦》的“正因写实，转成新鲜”的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。
他强调要“睁了眼看”，就是细心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。
只有这样，才能认识文艺作品的价值并从中获得教益。
③从鲁迅的大量杂文中可以看到，他确实把“所读的书活起来”了，因此常常能够揭示要害，看出实质。
例如历来被认为是田园诗人的陶渊明，当有的文章宣扬艺术的“最高境界”是“泯灭一切忧喜”的“静穆”，并且举出陶渊明“浑身是‘静穆’，所以他伟大”的时候，鲁迅针锋相对地指出：
“陶潜正因为并非‘浑身是静穆’，所以他伟大。
”而且说明“历来的伟大的作者，是没有一个‘浑身是静穆’的”。
陶渊明的集子是有目共睹的普通书籍，鲁迅之所以能够正确理解它的内容实质，并及时对错误论调给以批驳，就因为他与那些关在“象牙之塔”里死读书的学究们对书的态度不同，他在读书的同时，始终把社会实践放在很重要的位置。
在对待书籍的态度上，我们首先应该向鲁迅学习。
3.文章阐述了鲁迅读书的态度和方法，概括起来就是：
________（2分）
4．文中第②自然段的方框处依次填入的关联词语是（）（2分）
A．虽更但B．既也而
C．若也就D．尚更则
5．“拨开遮掩月光的密叶，使‘碎影’成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶”的含义是：
________。
6．对本文理解分析不正确的两项是（）（）（4分）
A．第①自然段中“这样的态度”，指它前面所说的“前者”和“后者”这两种态度。
B．第②自然段的例证既有读史学著作的，又有读文学作品的，体现了举例的典型性。
C．第③自然段中运用举例的方法，着重分析了鲁迅杂文的思想内容和艺术成就。
D．全文三段文字之间的关系是，由表及里、逐层深入地展开阐述。
E．本文不仅引用鲁迅关于读书的言论，而且运用鲁迅读书实践的事例来阐述问题。
F．本文运用了对比说理的方法，将鲁迅的读书态度和方法与某些人作了对比。
7．鲁迅先生认为陶渊明的风格是多样化的。
请举出陶渊明的一篇作品（篇名或诗句），来简要分析陶渊明作品的某一种风格。
（3分）
（二）阅读下文，完成第8—12题。
（18分）
雪天张抗抗
①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。
烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。
当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。
我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。
③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。
④从清晨开始，天空就阴沉沉的。
火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。
当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。
雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。
四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。
我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。
我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。
⑤雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。
密集的雪沫子刮得我睁不开眼。
四下皆白，分不清天上地下。
我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。
没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来……
⑥那条胡同怎么还没有出现呢？
街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。
我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。
我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。
⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。
我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。
她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。
她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。
她用一只手在那面团上拍了拍，问：
“你不是这地方人吧？
”我点点头。
她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。
那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。
⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：
“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！
”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。
⑨她走得快，我闷头跟在她身后。
只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。
⑩“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？
”她回过头大声喊。
我含糊地应了一声。
“猜你是去看望病人吧？
看把你累得急得！
是亲戚？
朋友？
”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。
我心里咯噔了一下。
亲戚？
病人？
……我沉默着，无言以对。
我怎能对她实言相告：
自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！
⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。
那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。
她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”呢？
！
⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。
“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝。
“不碍事，不碍事。
”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。
“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。
”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。
我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。
“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就哽噎了。
⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。
刚走几步，又回过头，大声说：
“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！
”
⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；
任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟。
湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……
⑯那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，__________
8．对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（）（2分）
A．表现了“我”寻人过程的艰难。
B．衬托出此行在“我”心里很重要。
C．渲染了“我”强烈的怨恨之情。
D．为突显作品的主旨做了必要铺垫。
9．赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。
（4分）
10．请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。
11．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。
12．根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45字以内）。
（三）阅读下面这首诗，完成13—14题。
（5分）
辋川闲居赠裴秀才迪王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
【注】①潺湲：
水慢慢流动的样子。
②接舆：
春秋时楚国狂人，诗中借指裴迪。
13.从体裁来看，这首诗属于近体诗中的；
诗中的“五柳”是指（人名）。
（2分）
14.试结合“倚杖柴门外，临风听暮蝉”一联，简要分析这首诗表现了作者什么样的思想感情。
（3分）
（四）阅读下文，完成15—18题。
（11分）
郭橐驼，不知始何名。
病瘘，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。
驼闻之，曰：
“甚善。
名我固当。
”因舍其名，亦自谓橐驼云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。
驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。
他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有问之，对曰：
“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。
凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
既然已，勿动勿虑，去不复顾。
其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。
故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；
不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。
苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。
虽曰爱之，其实害之；
虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。
吾又何能为哉！
问者曰：
“以子之道，移之官理，可乎？
”驼曰：
“我知种树而已，官理，非吾业也。
然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
旦暮吏来而呼曰：
‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。
’鸣鼓而聚之，击木而召之。
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？
故病且怠。
若是，则与吾业者其亦有类乎？
问者曰：
“嘻，不亦善夫！
吾问养树，得养人术。
”传其事以为官戒。
15.上文选自《》，作者柳宗元，字___。
16.解释下列句子中的加点词。
（1）名我固当（）
（2）其本欲舒（）
（3）字而幼孩（）（4）得养人术（）
17.下列句子中，句式不同于其他三项的一项是（）（2分）
A.莫能如也B.故不我若也
C.吾又何能为哉D.又何以蕃吾生而安吾性耶
18.简析本文对比与映衬手法的运用及其作用。
（五）阅读下面文段，完成18—21题。
（8分）
义牛者,宜兴铜棺山农人吴孝先家水牯牛也。
力而有德，日耕山田二十亩，虽饥甚，不食田中苗。
吴宝之，令其十三岁子希年牧之。
希年跨牛背，随牛所之。
牛方食草涧边，忽一虎从牛后林中出，意欲攫希年。
牛知之，即旋身转向虎，徐行啮草。
希年惧，伏牛背不敢动。
虎见牛来，且踞以俟，意相近即攫牛背儿也。
牛将迫虎，即遽奔以前，猛力触虎。
虎方垂涎牛背儿，不及避，蹼而仰偃隘涧中，不能辗。
水壅浸虎首，虎毙。
希年驱牛返，白父，集众舁虎归，烹之。
他日，孝先与邻人王佛生争水。
佛生富而暴，素为乡里所怨，皆不直之，而袒孝先。
佛生益怒，率其子殴死孝先。
希年讼于官。
佛生重赂邑令，反杖希年。
希年毙杖下，无他昆季可白冤者。
孝先妻周氏，日号哭于牛之前，且告牛曰：
“曩幸藉汝，吾儿得免果虎腹。
今且父子俱死于仇人矣！
皇天后土，谁为我雪恨耶？
”牛闻之，大怒，抖搜长鸣，飞奔至佛生家。
佛生父子三人，方延客欢饮，牛直登其堂，竟牴佛生，佛生毙，复牴二子，二子毙。
客有持杆与牛斗者，皆伤。
邻里趋白令，令闻之，怖死。
注释：
舁：
抬
19.下列句中加点词与“吴宝之”中的“宝”字用法相同的一项是（）（2分）
A.粪土当年万户侯B.纵之顺之
C.春风又绿江南岸D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神
20.比较下列两组句子中的加点词，选出判断正确的一项（）（2分）
①虎方垂涎牛背儿/方延客欢饮
②皆不直之/牛直登其堂
A．①意思相同，②不同B．①②意思均相同
C．①意思不同，②相同D．①②意思均不同
21.将下列句子译成现代汉语（2分）
（1）虎见牛来，且踞以俟，意相近即攫牛背儿也。
（2）邻里趋白令，令闻之，怖死。
22.文中刻画的“水牯牛”有怎样的性格特点？
请简要概括。
三作文40分
请以“那一刻，我”为题，写一篇文章。
要求：
（1）不少于700字；
（2）不要写成诗歌；
（3）不得透露个人相关信息。
高一语文试卷（答题纸）
1.（3分）
（1）；
（2）；
（3）
2.
（1）（1分）；
（2）（2分）
（一）13分
3．（2分）
4．（2分）
5．（2分）
6．（4分）；
7．（3分）
（二）18分
8.（2分）
9.（4分）
10.（4分）
11.（4分）
12．（4分）
（三）5分
13．（2分）；
14.（3分）
（四）11分
15.（2分），。
16.（4分）
（1）（）
（2）（）
（3）（）（4）（）
17.（2分）
18.（3分）
（五）7分
19.（2分）
20.（2分）
21.（2分）
22.（2分）
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