青岛版六年制二年级数学第4单元教学设计3650Word下载.docx

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课题

6的口诀

课型

新授

教学内容

教科书第37-40页

备课

祝阳镇

教学时间

共6课时第1课时

整理

王玉海

教学目标

1、结合具体情境，能借助儿歌编制6的乘法口诀。

2、经历系统整理口诀的过程。

3、培养合作意识，发展思维能力。

教学重点

在情境中体会乘法意义，自编口诀。

教学难点

教学准备

挂图、相应的课件

教学过程

复备

一、谈话导课

凯蒂是一位外国小朋友，她在电视上看到了我们美丽的中国，就跟随她的爸爸妈妈来到了这儿。

在与小朋友做游戏的时候，她认识了许多中国的玩具，今天，她决定跟小朋友们学做沙包。

二、提出问题

1、仔细观察，图上的小朋友在干什么？

说了些什么？

指名答：

生1：

缝沙包。

生2：

缝一个沙包要用6块布。

生3：

缝了6个。

……

2、你能提出什么数学问题。

缝3个沙包要用多少块布？

缝5个沙包要用多少块布？

桌子上一共有多少个纸杯？

3、自编口诀，解决问题。

凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算做6个沙包用多少块布？

你愿意帮忙吗？

你是怎样计算的？

用加法6+6+6+6+6+6

1个沙包6块布，2个沙包12块布……

列算式6ⅹ6，用口诀计算

师：

用哪句口诀？

（六六三十六）

你们还能编出其它的关于6的口诀吗？

（小组合作编口诀）

4、整理口诀。

同学们真聪明，编出了6的口诀，我们把它按顺序写下来。

（板书6的口诀）

同学们齐读一下。

以后在计算乘法时，我们就可以用口诀来解决关于6的乘法了。

5、解决问题。

同学们看，这个问题怎样解决？

茶几上放了多少个纸杯？

说说你想怎样列式？

用哪句口诀来解决这个问题？

三、练习

1、自主练习1

你能接着说下去吗？

（同桌相互说一说，看谁反应快）2、对口令（6的口诀）师生之间，生与生之间，互相练习。

四、小结

同学们这节课学完后有哪些收获？

板

书

设

计

一六得六二六十二

三六十八四六二十四

五六三十六六三十六

反

思

7的口诀

教科书第41-44页

共6课时第2课时

1、经历编制乘法口诀的过程，自主编制7的乘法口诀。

2、应用7的乘法口诀解决实际问题。

3、发展学生的迁移能力。

编制7的乘法口诀

一、创设情境，激发学习兴趣

同学们喜欢做什么游戏？

凯蒂来到学校参加了什么游戏活动吗？

二、自主探索，合作交流

1、编制7的乘法口诀

（1）根据信息窗的信息你能提出什么问题？

（2）我们解决一共叠多少个纸牌问题？

你能编编儿歌吗？

（3）怎样计算7×

7呢？

学生讨论后交流。

（4）这样计算太麻烦了，咱们一起编7的乘法口诀。

分组编制后交流，并填在课本上。

1×

7=7一七得七

2×

7=14二七十四

3×

7=21三七二十一

4×

7=28四七二十八

5×

7=35五七三十五

6×

7=42六七四十二

7×

7=49七七四十九

（5）读读背背7的乘法口诀2、运用口诀解决实际问题

（1）我们现在来解决“有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏”的问题。

（2）学生试算

（3）交流自己是怎样想的？

7=14（个）

三、自主练习

口答括号里的数，你能接着说下去吗？

2、自主练习2

小组内相互说说

说说这节课自己的收获。

一七得七二七十四三七二十一

四七二十八五七三十五六七四十二七四十九

学做中国结

教科书第45-49页

共6课时第3课时

1、结合现实活动，理解8的乘法口诀

2、能正确地运用口诀解决实际问题，发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律过程中培养学生与同伴合作的本领。

8的乘法口诀

一、导入新课

凯蒂在中国学会了缝沙包、做纸啪，特别的高兴，今天她又学了一个手艺——做中国结。

（板书课题）

二、新知

1、出示情境图，创设情境

瞧，凯蒂见到中国结不禁称赞到：

“中国结真漂亮呀！

”可是该怎样做呢？

2、填表格

在这幅图里你还找到了哪些数学信息？

左边的三个小朋友告诉我们每个中国结需要8个纸圈，他们准备做8个中国结，可是我想知道做2个、3个……8个中国结各需要多少个？

请同学们帮我算一算好不好？

算完之后再与你的同桌交流一下，比较一下你们的结论是不是一样的。

教师出示表格汇报交流

3、编口诀：

刚才有些同学说，这样一个一个的加，太麻烦了，用加法来算

确实比较麻烦，我们已经编出了1——7的乘法口诀，为什么不来编一下8的呢？

现在大家自己试着写出乘法算式，再编出口诀，然后同你小组的小朋友交流一下，选出最合适的口诀。

汇报交流，总结口诀

4、记忆口诀

我们根据算式编出了口诀，为了今后的计算方便，我们需要把这些口诀存在脑子里，现在大家读一读、记一记。

如果我们忘记了乘法口诀该怎么办呢？

5、解决问题

在这幅图里还有很多数学问题，你能把它们找出来吗？

一周安排多少人做值日？

一共展出多少幅画？

……该怎样解决它们？

在情境图里我们找到了很多数学问题，那么在我们教室里，在我们生活中你能找出哪些类似的问题？

三、巩固练习

同桌对口令、小组内提问题

经过这一课你有什么收获？

有什么感想？

8的口诀

一八得八二八十六三八二十四四八三十二

五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

9的口诀

教科书第50-53页

共6课时第4课时

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀

2、能正确地运用口诀解决实际问题。

9的乘法口诀。

一、复习6——8的乘法口诀导入课题

二、探究新知

1、引导学生认真地观察画面，在了解图意的基础上，以一共可以剪出多少个红灯笼？

这一问题为线索，让学生在解决问题的过程中，独立编出9的乘法口诀。

2、通过“你问我说”中的红点部分学习9的乘法口诀，绿点部分是9的乘法口诀的巩固与应用。

3、教学红点标示问题时，教师留给学生足够的空间，让学生用个性化的方法来解决问题，再通过小组合作完成表格的填写，最后让学生独立编出9的乘法口诀。

也可以引导学生借助已有的乘法口诀类推出9的乘法口诀。

4、教学绿点标示问题时，先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成。

通过交流能清用哪一句口诀。

其中，橱上的泥制小动物和墙上挂着的幸运星恰好是6个9和9个6的问题，教师要引导学生进行比较，巩固用同一句口诀计算两道乘法算式知识。

5、教学乘法竖式时，引导学生根据加减法的竖式，猜想交流乘法竖式的写法，然后由教师介绍乘法竖式及各部分名称。

9=□（个）

口诀：

____________

竖式:

6------因数

×

9------因数

_____

□□-----积

根据信息窗4的画面让学生总结本节所学的内容

三、复习

1、9的乘法口诀，填空比赛，看谁做得既对又快，自主练习第1题。

2、小小神算手：

让学生做自主练习第2题

先让同学们仔细观察，说说每组算式的特点，并用乘法的意义解释。

3、记忆大比武

自主练习第4题：

可让学生自己探索记忆方法并进行交流，看怎样记得最快。

4、购物游戏

让学生独立完成自主练习第6题，然后让学生交流法反思教师及时点拨。

四、课堂小结

一九得九二九十八三九二十七四九三十六

五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二

九九八十一

回顾整理，综合练习

练习

P54-57

共6课时第5课时

1、熟练掌握6——9的乘法，找出口诀表中的规律。

2、能用口诀解决简单的实际问题。

3、培养收集信息，提出问题，解决问题的能力。

口诀的熟记和应用；

“信息窗”、“情境图”的信息搜集能力。

6——9的乘法口诀卡片。

一、引入课题

同学们，本单元我们学习了6---9的乘法口诀和利用口诀解决实际问题的知识。

今天，我们一起来将本单元所学的知识来回顾整理一下并综合练习的训练，来检验一下我们掌握的情况。

二、回顾整理

先把口诀表填完整，说：

“你发现了什么？

并在同伴进行交流。

看看谁的发现多。

1．我发现6的口诀有6句，7的口诀有7句，的口诀就有几句。

2．我发现横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表共有45句口诀。

3．我发现：

9的每一句口诀，积的个位和十位上的数加起来都得9。

4．我发现：

除“---得---”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。

5．我还发现……

三、综合练习：

1．连一连（说口诀，找朋友）

2．运用口诀，算出卖不同蔬菜所花的钱数，填在表中。

3．观察情境图

（1）每组有几人？

全班几个人？

一共多少人？

填在算式中的方框里。

（2）擦1个窗户需要几个人中？

擦4个窗户需要多少人？

4．

（1）把表补充完整。

（分组用口诀填表）

（2）说说从表中你发现了什么规律？

并与同学交流，看谁发现的规律多？

5．这是一道加减试题，请同学们独立完成，看谁做得又对又快，然后集体订正。

同学们，通过本节课对本单元的所学内容的回顾整理，你有哪些收获？

乘法口诀

我学会了吗

教科书第58页

共6课时第6课时

1、结合具体情况，加深对乘法意义的理解。

2、在数与算的过程中，感受乘法计算的优越性，形成初步的合作意识。

加深对乘法意义的理解

一、创设情境

游戏安排：

告诉学生我们这里刚开了一家商店，有谁需

要买东西的可以来买。

把准备好的学具放在讲桌上，并且标上各自的价格：

橡皮（2元）铅笔（5元）转笔刀（6元）书本（8元）本子（3元）尺子（4元）铅笔盒（9元）

分小组，然后派同学来买，

问：

你买什么学具？

卖多少？

应花多少元？

看哪一组做的最好？

然后请你帮课本上的他们算一算需要多少钱吧！

二、合作探究，解决问题。

1、收集信息

看课本信息图，从中看到些什么？

小朋友们都购买什么商品？

2、提出问题，解决问题。

根据图中的信息，你能提出哪些问题？

（指名学生回答，板书问题）

教师：

同学们提出这么多的问题，下面我

们一起来解决以下吧！

第

（1）个问题，你想怎样解决？

（指名回答，板书算式）

逐一解决，板书算式。

3、补充练习：

看我们的教室，同学们能发现什么问题？

学生1：

每行7张桌子，3行多少张？

学生2：

每个窗户9块玻璃，6个窗户有几块？

学生3：

三、回顾总结

在这一单元里，你有哪些收获？

你认为你的表现怎样？

丰收园中的苹果你能拿到几个？

四、布置作业

我学会了吗？

神奇的小棒

教科书第59页

山口

共1课时第1课时

朱传刚

1、通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解。

2、在学习活动中培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。

3、让学生充分感受到图形美、数学美，从中获得积极的情感体验。

通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解

小棒、相关作品、多媒体课件

一、初步感知

同学们还记得孙悟空的金箍棒吗？

它的威力巨大，变化无穷，同学们想不想看看老师用一些小棒变成的各种奇妙图形呢？

（出示课件，展示看一看中的图形，可以适当增加自己搜集的一些便于观察的喜闻乐见的图案，提高学生的学习兴趣）

二、汇报交流，谈谈感知

同学们，刚才我们看到了这么多奇妙的图案，你有什么感想？

把你的想法说出来，让大家听一听。

你知道这是用什么摆出来的吗，你想不想摆出比老师还要漂亮的图形呢？

三、动手操作，形成认知

1、摆出自己喜欢的图形，也可以是学习的一些图形，鼓

励孩子大胆发挥自己的想象力。

2、教师巡视指导

3、汇报展示，交流看法，对摆的比较好的孩子进行鼓励和表扬，增强他们学习的信心和自豪感。

四、解决问题

1、说说你的图形用了几根小棒？

你的图形中有我们学习的哪些图形？

（同桌互相说一说）

2、指名汇报，并说说是怎样想出来的。

五、活动拓展

生活中还有类似的图形吗？

你能够找到他们吗？

并说说你的感受是什么？

看一看

摆一摆

说一说