《浅谈低年级阅读教学》Word格式.docx

《浅谈低年级阅读教学》Word格式.docx

《《浅谈低年级阅读教学》Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《浅谈低年级阅读教学》Word格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

给学生先讲故事，再让学生复述；

让学生交流自己的读书感受；

组织各种读书比赛、作文比赛和讲故事比赛等；

教师提供优秀书目、内容后让学生介绍读物梗概；

经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会等。

二，推荐读物

学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。

选择时应注意到以下几个方面：

第一、内容的广泛性。

小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书，教师除了要帮助学生选择这类书外，还应有计划有目的的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识结构，培养他们的广泛的阅读兴趣。

高尔基说过，读一本好书，就是和许多高尚的人对话。

可见，课外阅读对孩子的精神世界有极大的影响。

教师在指导时，要注意对学生优良品格的形成产生不同影响的书籍进行搭配，促使学生能从中获得品格发展的健康与完善。

第二、主体的层次性。

作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指导时，我常根据情况分层次指导，低层次的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起爱书爱读书的习惯，中等层次的学生着重看以文为主，辅之以图的童话、神话、寓言等书籍，对高层次的学生，则开始指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进行探究性学习。

这样注重层次的指导，能促使学生的阅读能力逐步提高。

第三、阅读的相关性。

课内阅读是学生的主战场，课外阅读是课内阅读的必要扩展与补充，指导学生进行课外阅读要协调好课内外阅读的关系。

为此，我常结合课文学习，以课内带动课外。

三，阅读方法指导

内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。

有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。

阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。

大致可以采用下列几种方法：

浏览法。

当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。

对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。

一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。

筛选法。

这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照“目的—检索—浏览—精读—摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。

让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。

精读法。

对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。

这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。

读思结合法。

托尔斯泰说过：

"

知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。

阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。

因此，教师还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。

读记结合法。

古话说，好记性不如烂笔头。

每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题、新知识，新感受，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。

读写结合法。

这是一种深化阅读，是让读直接为写服务，让写提高阅读的效果。

把读与写结合起来的一种阅读方法。

可以采用此法。

可以在运用上述二种方法之后来进行，也可以通过阅读专门研讨写作方法之后，指导学生写出读书笔记。

四，阅读展示

一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。

我们把定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。

1．开展笔记展评

学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是：

定期进行展评。

这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习，互相督促的好机会。

它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的好作用，对阶段性学习起到承上启下作用。

2．进行阅读交流

阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。

交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。

或讲或演、或出手抄报或故事会，或读一文说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。

3．组织各项竞赛

以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。

可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。

这样一来，巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。

4．举行多项表演或游戏

孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体加快课外阅读进程的推进。

以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。

学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。

“问渠清得哪如许？

唯有源头活水来。

”“激趣、指导、展示”。

课外阅读指导三部曲已经浅显了它的效应，孩子们已经自觉不自觉地跨进了书香世界，爱上了课外书，养成了课外阅读的好习惯：

课外阅读的有效开展，不仅拓宽了孩子的视野，丰富了孩子的知识，对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，而且达到了润泽孩子心灵的效能。

小学生安全工作总结

2011—2012学年度第二学期

棋盘井第一小学

赵静

二〇一二年六月

通过开展安全教育课程，让学生了解危险的存在;

知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能;

强调个人安全，逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对孩子造成的伤害，保障孩子健康成长。

安全重点

1．了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

2．认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。

3．了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

4．初步识别各种危险标志;

学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

5．初步学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。

学会正确使用和拨打110、119、120电话。

安全具体措施

1．利用室内课，积极进行体育运动常识安全教育

利用室内课，教育孩子在参加体育活动过程中，要听从老师的统一安排布置，认真做好准备活动，遵守运动规则，杜绝发生哄闹现象，防止伤害事故的发生。

提醒孩子，课间、课后在没有指导教师的情况下，不允许攀爬体育器材。

2．利用“周周讲”，强化安全意识，进行安全教育

①防火安全教育

教育孩子不要将火柴、打火机和刀具等物品装在身上;

不要将鞭炮、火药等易爆当作玩具带进校园;

不得玩弄、搬动消防器材。

初步识别各种危险标志;

晓之以危险、危害所在，教育学生远离危险品。

②防毒安全教育

教育学生注意饮食卫生，不在学校巷道及校门口等摊点上购买任何不符合卫生规范的小食品，防止食物中毒。

不喝生水，不吃零食;

不带各种药品进入校园，远离毒品。

了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯。

③劳动安全教育

教育孩子在做卫生值日工作时，不准玩耍劳动工具，杜绝拿着工具追逐打闹，以防造成意外的伤害;

擦玻璃时要防止划伤，高层楼窗户只需掸尘，防止失足坠楼;

参加社会公益劳动时，听从老师的安排，确保安全。

④防电安全教育

严禁乱动日光灯管、保护电器插头、插座，发现盖板破损、电线落地立即报告老师。

3．结合早晨时间，进行安全教育

①教育学生在校园内做到“轻声慢步”，课间不追打闹;

看懂教材图画的内容，懂得在楼梯上追打闹的危险性，明确上下楼梯必须靠右行走。

②上学、放学自觉排队，有秩序地进、出校门;

路上要遵守交通规则，了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

③教会孩子在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。

4．利用班会课进行日常安全教育

每周利用班会课强调日常安全事项：

①教育学生不在校园内、教室内追逐哄闹;

②不自行攀高、坐窗、爬护栏等，防止发生伤害事故;

③严格遵守学校作息时间，不无故滞留校园或在路上玩耍;

④养成离校关窗、锁门的习惯。

班级管理认真负责,从细微处入手,狠抓常规,做到时时讲安全，时刻抓安全。

有效减少了事故的发生。

平安快乐地度过了一个学期的学习生活