一年级语文下棉花姑娘教学设计新课标人教版集体备课Word文件下载.docx

一年级语文下棉花姑娘教学设计新课标人教版集体备课Word文件下载.docx

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同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识

　　教学目标

　　、知识与能力：

认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　　2、过程和方法：

在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

　　3、情感、态度、价值观：

从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

　　教学重点

　　认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。

并树立保护益虫、益鸟的观念。

　　教学难点

　　从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

　　教学准备

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　．认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

　　2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

提高学生理解词语的能力

　　重点难点

　　认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　修改意见

　　一、谜语导入，引出课题

　　．导言引入新课，猜谜。

　　引出谜面：

花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，

　　2．学生试猜，说出为什么这么猜?

　　对积极动脑思考的学生给予表扬。

　　3．揭开谜底。

（棉花）问：

你们见过棉花吗?

　　（出示挂图及实物学生感知棉花什么样）

　　4．学生用语言描述棉花。

问：

你知道棉花有什么用处吗?

知道的说给同学们听。

　　5．演示：

一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸&

#8222;

&

播放，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。

（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）

　　、猜谜语

　　2、读课题

　　设计意图

　　激起孩子学习课文的兴趣。

　　环节过渡语

　　那今天我们来学习本课

　　二、初读课文，识记生字

　　．小黑板出示生字：

姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

　　这些字你认识吗?

自己试读一下。

　　2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。

　　3．认读这些字应注意什么?

互相提示“治、啄”是翘舌音。

　　4．你有什么好办法记住它们呢?

学生交流识字方法。

形声字：

姑、娘、蚜。

啄：

小鸟用嘴吃东西。

班──斑（换部件）

　　5．巩固识记汉字。

（1）同桌互考

（2）开火车读

　　（3）游戏摘苹果

　　、读生字

　　2、观察生字

　　3、多种形式读生字

　　让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。

　　三、读通课文，识记生字

　　、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。

谁来说说，读书的时候应该注意些什么？

（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿&

）真能干，那赶快去读读吧！

　　2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？

（1）第一自然段：

生字多。

这里有几句话？

都难读吗？

　　第一句：

指名读，读词语：

蚜虫，谁记住了“蚜”字？

　　第二句：

谁来读？

注意停顿：

盼望/（停顿）

　　读词卡：

盼望（在哪儿见过“盼”？

）

　　治病（谁见过这个字？

　　齐读第一自然段。

（2）还有难读的句子吗？

　　“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”（指名读，齐读。

　　3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

　　“请你帮我捉害虫吧！

”

　　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！

　　4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？

那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

　　5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？

（6，按照自然段）

　　6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！

　　、通读课文

　　2、根据课文识记生字

　　3、难读的句子重复读

　　四、写字

　　、今天我们还要学会写两个字：

只、星

　　2、请小朋友们看看，你们发现了什么？

（上下结构）

　　3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

　　4、谁是小小书法家？

请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

　　、观察字形

　　2、写字

　　通过课文的阅读让孩子轻松掌握生字，会写生字。

　　第二课时

　　对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识

　　一、导入

　　　1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？

引导：

——是益虫（鸟），它能——。

　　2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：

你能说说这是什么吗？

它长着什么样呢？

（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。

指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。

　　3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？

归纳为三个问题：

⑴棉花姑娘得了什么病？

　　⑵会有谁来给他治病呢？

⑶结果病好了吗？

　　过渡：

就让我们带着这些问题来学习课文吧！

　　、观察图片

　　2、思考问题

　　3、回答问题

　　回顾上节课，对课文内容产生兴趣。

　　　二、初读课文

　　、师范读。

文吧！

要求：

听清字音，想想刚才自已提出的问题。

　　2、自由读。

读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

　　3、反馈：

　　⑴问题一：

棉花姑娘得的是什么病？

　　①出示相关的小节，自由练读。

　　②指名读，注意“盼望、治病”的正音。

　　③理解：

“可恶、盼望”。

给“可恶”换个词。

盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？

　　④再次指名读，要求初步读得有感情。

　　⑵问题二：

棉花姑娘的病好了吗？

　　②指名读，注意“咧”字音。

　　③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？

他的心情高兴吗？

　　④请初步有感情地读课文。

　　⑶问题三：

是谁治好了棉花姑娘的病？

　　①找到相关的小节，自由练读。

　　②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？

　　③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

　　④师生共同分角色读一读第四小节。

　　、多种形式朗读课文

　　2、思考教师提出的问题

　　三、巩固生字

　　、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？

（啄、斑）

　　2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：

跷跷板，在这里，一边高来一边低&

　　词语：

姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）

　　3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！

谁找到了，谁会读？

　　句子：

（1）盼盼到家，安居乐业。

（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

　　（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

　　（4）我终于把姑妈盼来了。

　　、回顾生字

　　2、读句子

　　流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力，思考课文

　　板书设计

　　　　　燕

　　子　　捉空中飞的害虫

　　　　　啄木鸟　　　

　　捉树干里的害虫

　　　　　青

　　蛙　　捉稻田里害的虫

　　保护益虫、益鸟

　　七星瓢虫　　

　　捉叶子上的蚜虫

　　作业布置

　　、朗读课文

　　2、把故事讲给身边的小朋友听。

　　教学反思