小学语文教师评职称工作总结Word下载.docx

小学语文教师评职称工作总结Word下载.docx

《小学语文教师评职称工作总结Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教师评职称工作总结Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

总之，一年一度的教育教学中，今天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。

小学语文教师工作总结2

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯

小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，务必从小打好写字的基础”。

我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。

而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。

而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。

新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。

透过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

利用写字歌：

“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。

要求学生写字时，必须要跟写字歌进行对照。

老师随时进行督促和指导。

一周下来，学生写字时已是个个端坐。

除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。

每课后的写字练习，不可忽视，每一天应安排必须的时光让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，务必耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，构成潜力。

”孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上的收获实在是微不足道。

所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

三、把握训练训题，注重学生潜力的提高。

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。

在理解知识的同时，又要提高学生的潜力。

就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等潜力，更是给学生带给了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无拘无束，畅所欲言。

从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。

如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。

学生在简单愉悦的环境下，相互之间对起话来。

头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

四、多读、多看、多思考，努力使自我成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培养，潜力只能靠潜力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。

言尽之意就是说“名师出高徒”。

当今，是高科技的信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。

有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。

新教材的资料更是从古到今，包罗万象。

这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。

在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。

要使自我成为一名学者，我认为平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。

总之，新教材充满着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。

努力帮忙学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。

小学语文教师工作总结3

做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。

我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。

小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。

每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了问题。

“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学提供方便。

如20_.12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?

”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。

当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。

《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。

今年寒假期间，我认真阅读了20_.01期刊。

其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。

《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。

我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。

我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。

没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够开放性。

我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。

同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。

一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》汲取。

《小学语文教师》十分朴素平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。

朴素、精致、人文是其独具的特点。

园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;

宣扬对学生生命的唤醒与赏识;

宣扬人格平等基础上的情感交流;

教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。

“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志，从中汲取更多的营养。

以《小学语文教师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。

小学语文教师工作总结4

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?

我深感责任之重大。

，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。

现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。

在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;

要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。

三、就是设计好教学环节。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。

要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。

把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。

要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。

杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。

课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。

相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。

掌握了方法，就会解决“会学”的问题。

我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。

主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。

即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、符号代替法。

即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

4、批语注释法。

即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。

即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

6、剪贴法。

即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。

这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学语文教师工作总结5

转眼一学期就要结束了，作为一名一年级语文教师，这一学期过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐。

现将一学期的工作总结如下：

一、抓好学生的学习习。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。

二、抓好学生的基础知识教学。

（1）注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、”摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣，

（2）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

（1）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;

也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念…引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学”活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

五、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。

对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。