自主学习笔记22Word文件下载.docx
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5.
积累资料
——作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。
（二）事的管理
日常工作与活动
制定计划
根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。
建设班级
培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。
辅导员
重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，经常召开小干部会议、有质量的主题班会、班队活动，晨会课等，每月出好
2
期黑板报。
课题研究
大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。
每学期期初有计划，期末写班队工作总结。
（三）物的管理
班级财产
课桌椅、橱柜等木质用品
定期清洗，如有损坏及时报修。
电器用品
了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。
指导学生正确使用并教育学生爱惜。
环境布置
定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。
其它财物
认真做好保洁工作，教育学生爱惜。
学生物品
——教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。
二、班主任每日常规工作
早读
、卫生保洁
、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午餐、午休、每日总结、学生放学、值日生
……
每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。
早读——
1
、按时进班，主动和学生打招呼。
、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。
3
、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。
卫生保洁——
、督促学生按时到校参加早晨劳动。
、认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。
、班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。
广播操——
、指导训练学生自觉排队，做到快静齐。
整齐踏步，做到有朝气。
、认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。
课堂纪律管理——
、每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。
、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。
眼保健操——
、按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。
、学生做操时要认真巡视，对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。
每日总结——
利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展。
学生放学——
按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生遵守交通规则。
虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但是中国有句老话——万事开头难。
一位省优秀班主任，她的工作经验用一句话概括就是——辛苦一月，幸福三年。
记住两个一定：
一定要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施。
在实施时，一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，因为你还不够了解他们。
要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，并且具有成效后才逐渐放手。
所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细，所以，新接班的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月，多呆在教室，多观察，多思考。
（一）、
一声问好：
、走进校园后主动向老师、同学问好。
、平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。
、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。
4
、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。
5
、在家庭、社区也要学会问候他人。
（二）、两个轻声：
走路轻、说话轻
在上学期的工作中，我们发现这是最难培养的好习惯。
、在各个楼层的楼梯口，都有提醒的话语，上下楼梯不奔跑，不吵闹。
、上午的广播操，由于老师都在楼下等待，这是能充分体现学生的自觉。
听到音乐，各班由小干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听好音乐节奏踏步下楼。
、课间休息说话要轻。
上学期学生要求我们老师也遵守。
我们在教育学生时也应控制音量。
（三）、三处整齐：
课桌、书本、文具盒
、早上到校后，要立刻将书包放在椅子上书厢里。
、每个课间，先做好下节课的课前准备，按照课间五步曲的要求，换上下一节课的书本，然后才离开教室进行活动、休息。
这时候，班里的小干部就可以发挥作用。
因为一节课下来，也须受到大家活动的影响，教室里的课桌可能有些乱，各班要督促指日生负责排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。
、如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开。
而在专用教室上完课后，大家也要自觉排齐课桌，把椅子塞进课桌方可离开。
、我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。
（四）、四项自觉：
早读、自觉午餐（针对部分在学校搭餐的学生）、自觉劳动、自觉作业
、自觉早读：
前面已经讲过，注意提醒第一个到班级的学生先开窗通风。
、午餐要求：
（
）
快速地整理好自己的书本，铺好餐布。
在教室门前排队，在小干部的带领下洗手。
洗手时，要注意先涂肥皂，反复搓洗，然后冲洗干净，避免细菌进入身体。
洗完手后依旧排队回教室。
）排队拿饭盆，领取饭菜，前一个同学在拿饭时，后面一个同学要自觉与之保持一定的距离距离，以免发生碰撞。
）就餐时，餐具要求全部放在餐布上，吃剩的骨头等杂物可以放在盖子上，尽量做到不挑食，不浪费，细嚼慢咽不拖拉。
吃完饭后将剩饭菜小心地倒进桶里，注意不泼洒。
然后弯下腰将饭盆分类轻轻放整齐。
、自主午休：
午餐结束后，同学们可以稍微休息一下，但是不要做剧烈运动。
休息后自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。
要注意读写姿势，抓紧时间，提高效率，不大声喧哗，影响他人。
自觉开展课外阅读。
）自主午休铃声一响，同学们立刻把笔放下，认真观看电视。
、自主劳动：
）中午的值日生应该在午餐结束后休息十五分钟开始午间保洁，每个人都要清楚自己的岗位，自觉到岗。
）放学后值日生留下来，按照自己的岗位开始劳动，先扫地后拖地，完成以后排课桌。
劳动工具摆放整齐，垃圾倒清，关好门窗离开。
）注意各班只能使用本班拖把，不能随意使用其它班级的，注意清洗并挂好
材料二
三个原则带好班
1、“先小人后君子”
当面对一批表现比较优秀的学生时，我们需要“先小人后君子”。
因此，“先小人后君子”不失为带班初期的一个好策略。
二、反用“不值得”
其一，价值观。
只有符合我们价值观的事情，我们才会满怀热情地去做。
其二，个性和气质。
一个人如果做一份与他的个性气质完全背离的工作，他是很难做好的。
班主任必须很好地分析学生的性格特征，合理分配工作，如让管理能力较强的学生担任与之能力相适应的班干部，让成就欲较强的学生单独或牵头完成具有一定风险和难度的工作，让依附欲较强的学生参与到其中，并在完成时给予肯定和赞扬。
其三，现实的处境。
所以，班主任要多给学生创造良好的心理环境，而要做到这一点，首先班主任自己心态要好，因为“妈妈不高兴，全家不开心”。
3、“你喜欢他，他就喜欢你”
在心理学上，有一种人们熟悉的现象叫“罗森塔尔效应”，人人皆知。
著名心理学家罗森塔尔与雅各布选择了一所小学，给该校的老师提供一份该校“具有优异发展可能”的学生名单，而且特别嘱咐要“保密”，其实，这份名单是罗森塔尔他们随意拟定的，并没有多少科学依据。
但正是这个特殊的名单，使老师自觉不自觉地给予“这部分学生”特别关照。
几个月后，被列入名单的学生成绩居然有个相当迅速的提高，性格也变得活泼、开朗，求知欲更加旺盛，与老师的情感也随之深厚起来。
这表达了人际交往中的一种自然心理规律：
喜欢引起喜欢。
大家都希望“被人喜欢”，因此，“喜欢他”与“被他喜欢”互为因果。
有些人也称之为“互悦机制”。
很多时候，一个学生学习态度以及学习成绩的好坏，不是完全取决于老师的讲课水平，而在很大程度上取决于他对老师的看法或者老师对他的态度，具体来讲就是老师喜不喜欢他，或者他喜不喜欢老师。
一位母亲写了一篇文章，其中写道：
她8岁的小儿子某天放学回家异常兴奋、开心，母亲就问儿子：
“今天发生了什么事令你这么开心？
”儿子回答是：
“妈妈，今天班主任用手摸了摸我的头。
”文章让我感慨万千。
一个不经意的抚摸，一个轻拍肩膀的动作，就可以让学生如此开心，感受到班主任的爱。
班主任的手就是阳光，所以，班主任一定不要吝惜你的手，轻轻拍拍你的学生，他会很开心，也许爱的传递，问题会迎刃而解。
“假如你想说服别人你是对的，说服别人应当按照你的意见去做，那么，只是向他们提出良好的建议是远远不够的，必须首先让他们喜欢你，否则，你的意图就会遭到失败。
”
材料三——班级文化建设
一：
班级文化建设的概念
二：
班级文化建设的内容
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
（一）“硬文化”的建设
1、注重教室的卫生。
2、重视教室的布置。
3、讲究座位的排列。
（二）、“软文化”的建设
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
：
①教师方面。
我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。
教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。
一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。
当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。
所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。
教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；
教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；
教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；
在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；
在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
②学生方面。
学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。
所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
其次，是同辈文化的影响。
青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。
所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。
于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。
随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。
一、对舆论的引导。
师生之间互相信任。
同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。
小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；
当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。
所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响。
今年刚送走的一届毕业生就是如此，通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”——王×
×
引向“正道”，起到了事半功倍的效果。
在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。
借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。
建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。
材料四——班主任的全面管理
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？
首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；
一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
每天有计划的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，
建立学生档案——客观评价学生
1、完善班干部队伍。
努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。
无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。
3、开好班会。
开学初，针对学生不稳定情况，召开了“我校就业前景好”主题班会。
2、写，经常布置家庭作业——写作文，
六、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提
高
1、要细心，洞察一切，先做后说：
首先，班主任有发现问题的能力；
其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。
2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心：
教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。
七、捕捉闪光点——鼓励上进
抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：
一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
材料五——班主任批评言语的技巧
表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。
应注意有理、有节，更要有分寸，慎重行“批”。
一、批评的场合与时机
对于自尊心较强的后进生来说，班主任一定要选择恰当的批评时机和场合，才能达到教育目的。
一般来说，对于个别同学批评宜单独进行。
对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；
对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；
只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。
对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。
二、批评的方式
一针见血
启发暗示
点到为止
以鼓励代批评
对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的。
对于学生缺点错误的批评应随机进行，
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