青岛版二年级数学下册第六单元导学案Word文档格式.docx

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课题

观察温馨鸟巢

本单元第1课时

授课日期

年月日

学习目标

知识目标

认识长方形、正方形的特征，并用语言进行描述。

能力目标

发展空间想象力和创新意识。

情感目标

在具体情境中，感受、欣赏图形美。

其他弹性目标

经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程。

教

学

设

想

教学时，教师可以由爱护鸟的话题引入，出示情境图，并引导学生观察、欣赏美丽而温馨的鸟巢。

教师还可以提前制作这些鸟巢的模型让学生欣赏，进而激发学生自己动手制作鸟巢的愿望，从而引入对图形有关知识的探索。

学习准备

挂图（或投影仪）、学具

导学案

教的活动

学的活动

反思与调整

一、看图谈话。

教师出示本课的情境图，让学生观察并思考：

从中你能够得到什么信息？

二、学习新课。

教师：

同学们都知道鸟类是我们人类的朋友，我们大家应该保护他们，请看图中的小朋友在做什么？

生：

他们在给小鸟做巢。

里面有几个鸟巢，他们是不同的形状。

请同学们再仔细观察一下：

（1）、鸟巢模型的前面、后面、左面、右面的形状都是长方形，什么是长方形呢？

（引入对长方形特征的探索。

在研究长方形的特征时，可以采取小组合作的形式，让学生充分利用长方形的纸片或其他学具进行研究，教师可以提示学生从边、角两方面进行研究。

）

学生在小组内进行交流。

（交流时，教师可以让学生说一说有关边的特征，包括边的数量、长短等，再交流有关角的特征。

在学生研究交流的基础上，教师适时的引导学生对长方形的特征进行概括。

（2）鸟巢的左右面是正方形的，什么是正方形呢？

引起学生对正方形特征的探索。

教学时，要让学生通过量一量、折一折等活动，按照研究长方形的方法探索正方形的特征。

在探索正方形的四条边都相对时，教师应提示学生：

“怎样折才能证明正方形的四条边都相相等？

”由此让学生明白不仅要横竖对折还要沿着对角线对折。

我们大家应该保护他们，请看图中的小朋友在做什么？

采取小组合作的形式，让学生充分利用长方形的纸片或其他学具进行研究

在学生研究交流的基础上，教师适时的引导学生对长方形的特征进行概括

反思与重建

只有相邻的边也相相等才能说明四条边都相等

（在探究长方形、正方形的特征的过程中，教师要注意引导学生把操作、思维和语言的表述有机的结合起来。

（3）、学习红点表示的问题。

让学生结合具体实务充分观察、交流和讨论；

并根据自己的理解给图形起一个合适的名字，最后告诉学生这个图形通常叫做五边形。

对五边形只要求学生会辨认，不要求探索特征。

（4）、绿点表示的问题。

让学生按照五边形的探索方法去自己探索。

只要知道这个图形叫六边形就可以了。

（5）、制作鸟巢。

在认识了鸟巢每个面的特征以后，可以组织学生制作自己喜欢的鸟巢。

三、自主练习。

第2题。

练习时，要充分放手，让学生用自己的想法去折、去剪，并能用自己的语言描述剪出图形的形状和特征。

第3题。

练习时，首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计。

第4题。

可以先由教师按四幅图的顺序逐粗说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，左后让学生说出是什么图形。

第5题。

练习第1题时，可以先让学生独立观察，发现其中的排列规律。

在学生按规律自己画图形时，教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范的画图，以加深学生对这些图形的认识。

练习第2题时，要引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

第6题。

要给学生充分的时间和空间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可以提醒学生先对角折一折，然后再剪。

三、小结本课。

让学生谈一谈自己这一节课的感受。

可以让学生从数学知识以及受到的思想教育两个方面进行思考、交流。

让学生结合具体实务充分观察、交流和讨论

只要知道这个图形叫六边形就可以了

要给学生充分的时间和空间进行尝试和交流

板

书

计

长方形、正方形、五边形、六边形

欣赏主体图壁画

本单元第2课时

认识并应用长方形、正方形的特征。

经历探索长方形、正方形特征以及拚组图形的过程。

认识长方形、正方形的特征。

教学时，可以先让学生说说这幅壁画的含义，在感受图形美德同时，对学生进行爱鸟、护鸟的教育。

然后，引导学生根据壁画中呈现的信息，提出数学问题。

再采用同位互说、小组交流等形式，让学生知道图形是由什么图形拼成的。

在此基础上，放手让学生根据自己的生活经验拚摆图案。

挂图、学具

一、看图，观察其中的数学信息。

出示情景图。

请同学们认真观察，看一看、想一想，里面都有哪些数学信息。

学生观察，同桌交流。

指名说一说自己的发现。

（让学生根据图形中不同位置的图形，说一说，他们都是由那些基本的图形构成的。

二、认识图形、拼摆图形。

1、观察小树，看看他都是由那些图形构成。

（包括旁边的太阳图形。

同学们认真观察，看一看、想一想，里面都有哪些数学信息

让学生根据图形中不同位置的图形，说一说，他们都是由那些基本的图形构成的。

里面有圆形、三角形、长方形等几种图形。

你观察得很仔细、很准确。

2、观察圆形的小树。

3、观察两棵树后面的背景。

（教学时，可以先让学生在信息窗中选择自己喜欢的一个图案，采用同位互说、小组交流等多种形式，让学生知道是由什么图形组成的。

在此基础上，放手让学生自己根据社会经验拼摆图案。

三、自助练习

第2题

这是一道按规律画图的题目。

练习时，可以先让学生找规律，再独立画图。

要引导学生弄清楚该画面中，哪几种图形是重复出现的，他们可以看作一组，然后根据每组图形的文职关系划出后面的图形。

第4题是用七巧板拼组图形的题目。

教学时，要先让学生卡清楚图意再编故事，说说每幅图是由那些几何图形组成的，并用七巧板拼摆出来。

然后，自己尝试摆出不同的图案，并给自己摆的图案起一个名字，或者编一个故事讲给大家听。

选择自己喜欢的一个图案，采用同位互说、小组交流等多种形式，让学生知道是由什么图形组成的。

先让学生找规律，再独立画图

自己尝试摆出不同的图案，并给自己摆的图案起一个名字

圆形、三角形、长方形

我学会了吗

本单元第3课时

巩固对长方形、正方形特征的认识。

能运用长方形、正方形的知识解决简单的问题。

在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境意识。

认识正方形、长方形特征。

教材的知识基础。

两个：

一个是一年级上册认识的长方体、正方体等立体图形；

另一个是一年级下册认识的长方形等平面图形。

知识构成。

三个方面：

一是长方形、正方形的进一步认识，是特征学习的完成阶段，今后不再学长方形、正方形的特征；

三是平面图形拼组与图形欣赏的学习。

小黑板

一、回顾整理。

我们前面学习了正方形、长方形的特征，大家回想一下。

指名说一说。

教师小结。

长方形：

长方形的对边相等，四个角都是直角。

正方形：

正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

多边形：

五边形、六边形。

二、操作练习。

请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。

先同桌间进行交流，再在班内交流。

让学生在课本上独立进行绘制。

最后，让学生把自己设计的图案和同伴交流一下。

三、七巧板游戏。

让学生利用七巧板拼组出自己喜欢的图案，最后，在班内进行交流。

四、钉子板游戏。

让学生在钉子板上，勾画出各种几何图形。

五、丰收园。

让学生从积极、合作、会问、会想、会用等各个方面谈一谈自己的收获。

同桌之间进行游戏。

附：

　青岛版二年级数学下册第六单元检测题

一、填一填。

1．长方形、正方形、平行四边形都是（）条线段围成的图形，所以叫它们都是（）边形。

2．长方形有（）条边，对边（），有（）个角都是（）角；

通常把长方形长边的长度叫做（），短边的长度叫做（）。

3．正方形有（）条边，四边（），有（）个角都是（）角。

把正方形每条边的长度叫做（）。

4．有（）条边，通常叫做（）。

有（）条边，

通常叫做（）。

二、数学小法官。

1．四边形一定有四条边、四个角。

（）

2．四边形只有长方形和正方形。

3．四边形一定比三角形大。

4．四条边相等的图形是正方形。

5．长方形、正方形、平行四边形都有四条边。

6．有直角的图形都是长方形。

三、选一选。

1．两个能拼成（）

①长方形②正方形③平行四边形

2．两个能拼成一个（）

3．两个能拼成（）

4．下面的图形中，能拼成六边形的是（）和（）

①②③

四、把每组图形中不一样的圈起来。

1．

2．

3．

五、填一填。

六、画一画。

1．画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。

2．画一个边长2厘米的正方形。

七、数一数，填一填。

左图中有（）个正方形，

有（）个长方形。

2．

有（）个正方形。

函数有（）个三角形。

八、解决问题。

1．

（1）买一套桌椅共花多少钱?

（2）买一张床和一个书柜共花多少钱?

（3）买一张书桌比一个书柜便宜多少钱？

（4）你还能提出哪些数学问题?

写下你的问题,并解答。