科学教科版小学科学三年级上册13《水结冰了》同步练习Word格式.docx

科学教科版小学科学三年级上册13《水结冰了》同步练习Word格式.docx

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四、问答题

1、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点

2、水在什么条件下会结冰？

3、水结冰后有哪些变化？

参考答案

1、0100

2、温度

3、变大

4、溶解

5、凝固

二、判断题

1、✘

2、√

3、√

4、√

5、√

6、√

1、四分之一碎冰食盐高度

2、

水结冰后体积变大

水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变

3、凝固

1、

2、水在0℃的情况下会结冰。

3、水结冰后形态发生变化：

有固定的形态、不流动、固体，而且体积变大。

3.水结冰了

（2）教案教学设计

课题

水结冰了

单元

学科

科学

年级

三年上

学习

目标

1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

重点

观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化

难点

水为什么会结成冰

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

想知道这个袋子里装的是什么吗？

我请一个同学上台来摸一摸，但是，不准偷看哟！

你怎样猜出来的？

能说说理由吗？

这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。

除了手，我们还可以“用眼睛来……看；

用鼻子来……闻，……）

打开冰袋展示给学生

教这就是刚从冰箱里拿出的冰袋，今天我们就来学习水结冰了这节课。

学生参与摸一摸再捏一捏

很冷，很硬

引起学生的好奇心激发学生学习的兴趣。

讲授新课

一、冰的观察

1、做一做：

摸一下实验盘中的冰块，有什么感觉？

看哪位同学说的最完整

出示问题:

冰有颜色吗？

隔着冰能不能看到其他的物体？

冰块有固定的形状么？

2、小组活动

下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。

出示课件：

维恩图

这张表你会填吗？

怎么填？

一定要认真填写哟！

教师指导填写

找2-3个组的代表汇报结果

（1）它们有哪些相同的特征？

（2）它们不同的特征有哪些？

出示课件让学生阅读，冰和水相同的特征和不同的特征。

并提问：

我们还知道水是液体，那冰呢？

冰是固体。

二、水在什么温度时结冰

你能把液体的水变成固体的冰吗？

猜测：

那水到底是在什么温度时才会结冰呢？

老师把同学们的猜测归纳起来，意思就是水在“低温”下才能结成冰。

分组实验：

水在什么温度时结冰

实验器材

试管，纯净水，温度计，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。

现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。

看哪组测得又快又准！

经过同学们的测量，让老师知道了今天的水温大约是……℃

前面，大家说到了水在“低温”下才能结冰，而现在的水温却大约有……℃，温度还比较高。

那么，我们在课堂上怎样才能获得“低温”，使试管里的水结冰呢？

（1）借助已经准备好的冰。

（真聪明，你发现老师准备了冰！

）

（2）在碎冰中加入大量食盐。

（追问：

为什么要加大量的食盐？

请阅读P49的第三段）

（3）在塑料杯外裹一张干毛巾。

（请同学们看图，你还发现需要注意什么？

出示课件学生阅读实验步骤：

（1）在细而短的试管里加入约取半试管的水，并测出它的温度并记录

（2）用毛巾裹住一个杯子制成保温杯。

在保温杯中装满碎冰。

把试管插入碎冰中；

用温度计观察试管里的水温的变化。

温度计示数下降的很慢怎么办呢？

，

（3）在碎冰里加入较多食盐，保持几分钟，持续观察试管里水温变化。

加盐可制造更低温度！

（4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的读数。

实验要求

（1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全；

（2）实验中，要注意观察，水刚开始结冰时停止实验并做好记录；

温馨提示

为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！

出示实验记录表。

这张记录表，你们会填写吗？

重点强调“记录变化”“开始结冰”

水温的

变化

大约每一分钟记录一次水温

水开始结冰时的温度

℃

℃

我们的

发现

水在 

℃开始结冰；

是因为的变化，水才结冰；

……

先请组长上台领冰，然后再按要求分组实验。

教师加强指导

追问：

水的温度是怎样变化的？

教师总结解释：

老师发现个别组的结论与其他组有些差异，得出水结冰的温度不一致。

我想，这里有温度计的原因，也有实验方法的原因。

科学家们曾经也做过这个实验，得出的结论与我们大多数组一样——水开始结冰的温度是0℃，是温度的变化使水结冰了。

议一议：

通过今天的学习，你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗？

由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了冰。

巩固练习

1、当水的温度下降到（）℃的时候，水开始结冰。

水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在（）℃

答案：

0；

0。

2、在冰里加入一些盐会使得冰的温度（）。

降低

3、为了使冰水混合物的温度降低可以采取什么方法（）

A、加水

B、加盐

C、加冰

B

4、冰水结冰后占据的空间（）

A、变小了

B、变大了

C、没有变化

比较硬，很光滑，冷，温度低

冰是无色的

隔着冰能看见物体，冰是透明的。

冰有固定的形状。

学生观察记录

无色、无味，无气味、透明……

冰：

有固定形状，不会流动，坚硬……

水：

无固定的形状，会流动，柔软……

学生猜测2-3次

学生分组测水温，然后汇报。

阅读课文，回答问题

（1）借助已经准备好的冰

（2）在碎冰中加入大量食盐

（3）在塑料杯外裹一张干毛巾

学生齐“读实验步骤”

齐读“实验要求”

学生记录变化总结实验结论

学生回报数据

水的温度是逐步下降

学生讨论

学生练习

锻炼学生的观察能力

通过问题逐步引导学生来掌握冰的特征

锻炼学生的语言表达能力

锻炼学生的实验能力

锻炼学生的阅读能力以及语言表达能力

明确实验操作

明确实验要求

锻炼学生的动手观察能力

锻炼学生观察总结能力。

加强对知识的深刻理解

加强对知识的理解

课堂小结

1、共同点无色、无味、透明。

2、冰特征：

固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低……

3、水特征：

液体、无固定的形状、会流动、柔软……

4、水在0℃开始结冰；

是因为温度的变化，水才结冰；

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。

梳理本节知识，形成一个完整的知识体系。

同时也可以帮助学生记忆。

板书

教学反思

水结冰了

水在 

0 

科学课的核心价值是让学生亲身经历一个个探究活动。

激发兴趣是科学教学的第一法宝。

上课时，我让每一位学生到老师那里领取一块冰、一杯自来水。

接着我采用了游戏的方式来调动孩子参与的热情。

尽管让学生通过“摸”、“捏”、“闻”、“尝”、“看”的游戏。

只是玩冰与水这样简单的事物，但是，对三年级学生来讲，足以激发他们的爱好。

在这个过程中，学生除了获得游戏的快乐外，更明白了利用人具有的感官可以对冰和水进行比较性观察。

如此的情景设计，符合学生的年龄特点，也直接指向了本节课的教学内容之一——比较冰与水的相同特征与不同特征。

然后让他们小组交流冰与水的共同点和不同点，最后全班交流填写好48页的维恩图。

使学生在愉悦的游戏中掌握了冰与水共同点和不同点。

1.3《水结冰了》教案

1

科学知识

1、水在0℃结冰

2、温度使水的形态发生变化

3、水结冰的过程叫凝固

4、水结冰后体积变大

科学探索

1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。

2、辨别水和冰的异同点

3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用

科学态度

1、认识冰对生活的重要性

2、培养比较思维能力和科学探索精神

展示图片，聚焦问题：

水，在常温下会蒸发；

如果温度升高，在蒸发的同时，达到一定温度还会沸腾。

那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况?

教师小结：

水会结冰，例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。

（展示图片）

学生回答

单刀直入，激发学习兴趣

一、探索1：

你见过冰吗？

说出来与大家一起分享。

教师点拨：

①冰瀑

②冰川

③漂浮的冰块

④枝条上的冰

二、探索2：

活动体验

1、导入

水是怎样结成冰的？

水结冰的过程中发生了哪些变化？

2、模拟实验

（1）工具与材料：

橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计

（2）实验操作

①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记

②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度

③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰

水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度

（3）注意事项

①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁

②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度

③维护课堂纪律，实验时轻声交流

（4）疑难解答

碎冰中为什么要加盐？

一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解。

（5）实验观察，填写活动手册

水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变，水结冰后体积变大。

三、研讨

1、水结冰后有哪些变化?

2、冰还是水吗？

教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答

水的三种形态表

形态

种类

形成

液态

云、雨、雾、露

水蒸气遇冷形成的小水滴

固态

冰、雪、霜、冰雹

水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶

气态

水蒸气

3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点

相同点：

无色、无味、透明

不同点：

无固定形状、会流动、液体

固定形状、不流动、固体

4、拓展

什么是汽化和凝固？

水变成水蒸气的过程叫汽化。

水变成冰的过程叫凝固。

（展示示意图）

5、人们怎么利用冰满足生活的的需求？

①保存海鲜

②降温

③冰雕

④冷饮

四、课堂练习：

判断下列说法正误

1、水结冰后体积没变，质量变大。

5、温度使水的形态发生了改变。

6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100℃沸腾。

五、拓展提高：

怎么样制造冰花

1、制作过程

①选择一个器皿，形状可以是多样的。

在器皿中放满水，注意水可以有颜色，但不宜深色

②在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中

③选择一条绳子，绳子是当水结冰以后冻到水里，而且绳子一定要能承担冰的重量

④放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的冰花

2、自制冰花欣赏（展示图片）

六、作业布置

回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会有哪些新的发现？

学生回忆，交流

学生准备实验工具与材料

学生合作完成实验过程

学生回答：

盐可加速冰的溶解，降低水温

学生填写活动手册，并互相交流

学生研讨回答：

水结冰后形态发生变化：

学生认真听，听后选择回答

学生观察比较，填写活动手册，互相交流

学生认真听

学生回忆、查阅交流

学生独立完成

学生课后可以制作

学生课后完成

让学生认识冰

通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。

辨别水和冰的异同点

了解冰在生活中的广泛应用

检测基本知识掌握情况

培养学生动手能力和对冰装点生活作用的理解

继续探索科学奥秘

通过这节课的学习，我们知道水在0℃下会结冰，温度使水的形态发生改变，水结冰的过程叫凝固，水结冰后体积会变大。

通过模拟活动体验，探索水结冰过程中发生的变化，在比较中辨别水与冰的异同点，联系生活实际，了解冰在现实生活中的应用，让我们认识到冰的重要性，培养了探索自然奥秘的兴趣。

总结课堂

0℃

水冰

（液体）凝固（固体）

板书设计