学习优秀教师心得体会Word文档格式.docx
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尽职尽责、敢于挑战、勇于克服困难。
指教的点点滴滴，有困惑、有收获、有付出、有回报。
言语之间透露出老师的真情和信心。
是的，教学就是一门艺术，它有永远有研究不完的课题，它永远磁石般地吸引着广大教师去学习，去探索，去实践，去为之献身。
作为老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，不放弃一个差生，对每一个学生都要进行有针对性地教育。
时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。
从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。
通过学习十佳教师的工作经验，我觉得自己不仅在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了启示，对于自己的工作很有帮助。
“教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。
”“一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；
一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。
教育，是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘；
给良种一片沃土，给孩子一片天空。
”作为教育者我感到无尚光荣，这是一项神圣而伟大的事业。
总之，从十佳教师的身上，我们看到了教育的希望，看到了自己努力的方向，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师就是高飞的
雁群中的领头雁，塑造着群雁的的美好心灵，引导着雁群飞过千山万水，最终顺利到达理想的目的地。
向优秀教师学习，向十佳教师看齐：
倾尽心血为教育，塑造人格育新人。
用自己的诚心，热心，恒心为创设教育的和谐氛围，培养学生成为人格健全、富有理想、全面发展的一代新人发挥自己的光和热。
篇二：
学习优秀教师先进事迹之心得体会
让“爱与责任”和自己同行
------学习杨毛吉先进事迹之心得体会
学习了优秀教师杨毛吉先进事迹，让我深深地被这些优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神感染着、震撼着，她不愧是育人的模范、师德的楷模、我们的榜样。
杨毛吉老师扎根大山，把情与爱奉献给民族教育事业，甘为人梯，用自己的真心和人格魅力去感动和影响每一个学生，用爱心温暖学生，坚持一切为了学生的理念，无私地奉献了全部的爱，乐于奉献，做任劳任怨的服务员，默默耕耘，终身不悔，让“爱与责任”和自己同行。
她把青春奉献给教育，把爱心献给学生，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，治学严谨，弯下腰来做实事，以惊人的毅力，站在三尺讲台上传授智慧和科学知识。
以优秀的人格魅力和崇高品质感染着一代代学子。
我也是一名教师，在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师杨毛吉先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
为此，作为新时期的人民教师，我要以他们为榜样，努力做到:
二、加强责任感，在平凡的岗位上把小事做好。
作为教学第一线的老师，工作成绩取决于教师的责任感，有责任感就会有责任心，有责任感就会把工作做好、做扎实，并出色的完成工作任务。
在平凡的岗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他们的闪光点，给他们鼓励与温暖。
及时送给他一缕“爱
的阳光”，让学生在老师的鼓励、赞扬中快乐的成长。
二、拥有一颗真诚的爱心。
我得要把他们都看成是自己的孩子，要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。
我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，比如：
孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；
孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：
他们是孩子，拥有犯错误的权利；
当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，?
?
总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。
三、不断进取，开拓创新。
都说人是要活到老学到老的。
时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法。
篇三：
读心得体会
读感言
上学期末，学校给全体教职工购买了两本书：
和。
当我们从台湾回到北京的时候已经是旧历的年底了，这个时候回家的火车票很难买到，索性就没有回家，一个人躺在床上无所事事，于是就拿起这本书索然无味的翻开看看，可是我却被托德·
威特克尔先生书中的一个个故事由吸引到征服，爱不释手的捧在手里不肯放下。
做为一名年轻教师，我希望读到一本在教育方面给予我帮助的著作以指导我今后的教育教学，而这本书不正是我渴求已久的著作吗？
于是我如饥似渴地一口气读完了它，使我受益匪浅。
在书中，托德·
威特克尔先生说：
“成功的教育工作者知道，改变感觉的最好办法就是用其他感觉取而代之。
”作为教师我们应该有这样一种意识，即为我们头脑中经常出现的对学生的消极的期望而感到羞愧，惟一的原因是因为我们是教育人的人。
人们称我们是“灵魂的工程师”是“辛勤的园丁”，我们应该无愧于这一称号。
老师最大的幸福和莫大的快乐之所在吧。
反思自己的教育教学，我发现自己做得很不够。
常常因为个别学生对班级整体学生“下定义”，常常因为极少数学生批评全体的学生，那么在执行决议的时候，我很少从“最优秀”的角度去考虑。
当然，这里的最优秀绝不单纯指学习成绩优秀，如果是那样，就太狭隘了。
今天,这本书我依然在读，已经是第四遍了，可是每次读完都会有新的收获，这就是这本书它的魅力所在，我想它将是我在教育战线上陪我并肩作战的“战友”、“伙伴”，将是我一生的亲密“伴侣”。
让我明白这样一个道理：
“先让学生爱上我，再爱上我教的学科”，如果我的学生不够喜欢我，那么我的影响力就达不到我预想的效果。
学生对我亲近一些，他们学好这一门学科的可能性就更大一些。
有时候学生的进步程度和师生关系的亲密程度成正比。
我想说：
“要做一个让学生喜欢的老师。
”我们一起努力，让学生爱上我们、深深地爱上我们！
也许这条路很漫长，但是我会坚定不移的走下去。
篇二：
──读
有期待的日子?
──读
景京
合上这本书时，脑子里一直还在思忖着书中的句话：
“管理班级最重要的是教师的期望”，这使我想起了心理学中的“课堂中的皮革马利翁”效应。
1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森选择美国西部的奥克学校进行实验。
先对那里的学生进行了一次预测未来发展的智力测验，而后随机地抽取小部分学生的名单，告诉每个班的老师说这些学生都有很大的潜能。
8个月后再对全体学生进行一次同样的测验，结果发现随机抽出的那批学生的成绩明显地高于以前！
这说明教师的期望对学生是有影响的，它在潜移默化中进行，通过态度、表情和动作方式等等将暗含的期待微妙的传给学生。
其实在我们的教学中也有这样的事例。
我们班就有这样一个“特例”，用我们班其他学生的话来讲：
“她是一个贪玩、叛逆、不学习、无药可救的笨女孩；
平时她不听父母和老师的话，她可以任性地随时随地玩她的玩具、看小人书，从来不背书、不做家庭作业，更不要提为班级劳动、争光之类的事情；
每次考试都是我们班级的最后一名，害得我们全班都要给他补分差。
”当我初次听到其他孩子们这样评价一个女孩时，我很好奇想快点见见她。
在其他学生指引下来到她身边时，她正在专注的看一本童话书，在学生们叽叽喳喳的催促声中，她才不紧不慢地抬起头看我一眼，什么也没说就低下头继续看她的书。
同学们都说她太不礼貌，我只是笑笑对其他孩子们说：
“别打扰她看书了”，然后就走上讲台准备上课了。
当我走上讲台回过头再看她时，她双眼紧盯着我，我微笑着给她伸出了大拇指，她也露出了笑容，其他学生
却惊讶地看着我，我也看出了其他孩子们的疑惑，笑着说：
“景老师从来没有见过这么认真读书的孩子，你们看我们班的赵书玉她多喜欢读书呀，老师最喜欢爱读书的孩子了！
老师相信这样一个爱读书的孩子在学习和生活中都会很棒的！
我们给她送去最热烈的掌声吧！
”其他学生可能还没有反应过来怎么回事，但又觉得我说的有几分的道理，就勉强地鼓起了掌，这时看到赵书玉脸红红的，不好意思地低下了头。
从这以后我不断地鼓励她，给她信心，慢慢地我发现她上课开始发言了，背书了，写作业了，做值日了，期中考试时我悄悄地写了一张纸条“老师希望这次考试你能有进步”，果然考试成绩下来她的成绩比月考是进不了20分，期末考试前我又给她一个棒棒糖，对他说：
“相信您会考出好成绩！
”她笑笑重重地点点头，结果是她考了70分，全班为之震惊！
我也很吃惊，说实话我当时也只是鼓励鼓励她，并没有真正的想着让她考个多少分。
看到她巨大的进步其他孩子们不禁感叹道：
“这真是奇迹呀！
”在以后的日子里，我把对赵书玉的期望扩展到全班，采用“奖红花”、“棒棒糖”、“评新星”，“授奖章”，“评选各类小标兵”“发钞票”等方式，激励学生学习和进步，使学生们产生更高的自我期望。
看到孩子们一天天的进步，我开心地对自己说：
“只有老师想不到的，没有学生做不到的”。
有期待的日子才真实，才快乐；
有期待的日子才会充实，才幸福；
有期待的日子，生活才会五颜六色，才充满奇迹。
篇三：
读有感
我们永远在路上
读后感
祝塘中心小学包伟东
寒假里，我拜读了袁夕编著的一书，受益匪浅，感触颇深。
这14件事犹如14剂良药，又似14条妙计，让我看到了一个优秀教师必须具备的基本素质，也让我看到了自身的不足和努力方向。
可以说阅读此书的过程，就是一次全面检阅自己，剖析自我的过程，更是一次寻找方向，确立目标的提升过程。
感触一：
谨记“学高为师，身正为范”
“为人师表”是我们一踏入教育行业就耳熟能详的一个词汇，或者说是一种教育的至高境界。
教师就像一面镜子，更像一个模型，自身的言行会影响到班里的每一个孩子。
就像书中所说：
“教师打喷嚏的时候，全班都要感冒。
优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度再感染别人。
”仔细想想，这绝非是耸人听闻，而是言之凿凿的事实！
人们常说：
教师职业是太阳底下最光辉的职业！
这是对教师何等崇高的赞誉！
我们怎能不时时刻刻谨慎言行，我们怎能不时时刻刻严于律己，我们怎能不时时刻刻为人师表，把积极、乐观、拼搏、宽容等等一切人类美好的品质潜移默化地传递给我们挚爱的学生呢？
然而，现实是残酷的。
扪心自问，在繁杂的教学任务压得抬不起头来时，我们有没有注意自己的言行，不把消极和埋怨传递给学生呢？
即使我们曾经试图这样做，但却不能坚持到底。
我们总会有压抑不住导致情绪“失控”的时候。
而这，不就是自己与优秀教师之间的差距吗？
虽然“学高为师，身正为范”是一种至高境界，但我们必须以此作为自己不懈奋斗的目标。
只有这样，我们才能为学生竖起一面旗帜，为学生亮出一面镜子，为学生提供一种范本，以自身的言行去感染学生！
只有这样，我们才对得起“人民教师”的称号！
感触二：
践行“吾日三省吾身”
一书中提到“优秀教师会对教育中出现的问题承担责任，而绝不是推卸。
”阅读到此章节，对我的触动无疑是最大的。
我想：
缺乏自我反思，以至反省的态度，正是我们与优秀教师之间的又一差距！
曾子曰：
“吾日三省吾身。
”我想，作为一名教育工作者，更应该或必须拥有这种自我反
思的意识。
在工作中，不断反思自己的教育教学，只有如此，才能发现问题，查漏补缺，完善提升自己！
这不正为学生的发展提供了可能吗？
回想现实，我们的确常常经历学生学习效果不理想，课堂教学达不到预期目标，班级成绩不尽如人意的时候。
然而此时，我们往往不能客观地反省自己，而是总感到自己无比委屈、无奈。
常认为自己的一切努力付诸东流。
越这样想，就越会怨天尤人。
先是埋怨学生不听讲，不刻苦，不求上进，甚至连带着唠叨家长的不负责任。
可这样的结果如何呢？
不但不能改变现实，相反会影响自己的工作情绪，影响到原本和谐的师生关系，以致影响到自己在家长心中的形象，甚至让
“人民教师”这一称号蒙尘。
真是得不偿失！
书中提示我：
“其实，事实是不能改变的，过多的抱怨只能徒增烦恼、无济于事，能改变的只能是我们自己和我们的教学方法。
”
怎么改变？
当然是从自己做起，“吾日三省吾身”了！
教学出了问题，首先要反思的是：
自己的教学设计，是否科学、合理，是否符合学生的认识水平和学习需求；
其次要反思的是：
自己的课堂语言是否清晰明了，有较强的指向性和辅导性；
最后还要反思的是：
自己的教学手段是否激发学生的学习热情?
只有我们进行自我反思，找到自身教学中存在的问题，并有针对性地进行调整、改进甚至重组，才能逐步适应学生的需求，符合学生的特点，才能真正做到“为学生服务”！
感触三：
实施“海纳百川，有容乃大”
教师的工作极具特殊性，因为我们每天面对的是鲜活而又各具特色的个体。
学生们性格各异，兴趣迥然，习惯不同，行为有别。
这使他们在课堂上的表现可以说是“异彩纷呈”。
这就需要教师具有独特的忽略能力。
其实，就是“海纳百川”的胸怀！
这也是本书中对我的启发。
回想自己的课堂，有的学生听讲时坐姿端正，目光炯炯；
有的学生坐得随意，神情淡然；
而有的学生边听边做笔记；
还有的听讲时不看着你的眼睛，可你所讲的每一句话，他都听得清楚明白。
然而自己却总想“一个标准”，让四十几个学生动作整齐划一。
于是，一节课，一会停下来叫这个抬起头，一会停下来叫那个坐直了。
往往是一波未平，一波又起。
但这种做法又收到多大的效果呢？
这又是自己与优秀教师之间的差距！
古人云：
人非圣贤，孰能无过？
更何况是我们的学生呢？
作为一名教育工作者，一定要有海纳百川的胸襟，宽容面对学生，包容他们的无心之过，忽略一些无关原则的童稚言行，保留他们与生俱来的无邪，“顺学而导”，那么，我们培养的将是各具特色的真正的人才！
只有这样，我们才对得起“人民教师”的称号！
当然，一书带给我的启发与触动绝不仅仅是这几点。
我想，此书将成为我工作中的指南，时刻提醒我以一个优秀教师的标准要求自己，在实践中去完善自己，逐步缩小与优秀教师之间的差距。
千里之行，始于足下。
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