特色学校建设规划松中学Word格式.docx

特色学校建设规划松中学Word格式.docx

《特色学校建设规划松中学Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特色学校建设规划松中学Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

松岭子中学始建于1958年，学校地处凌源中部，占地60余亩，学校秉承多年来的优良传统并不断开拓创新，始终坚持“五育并举，德育为首”的办学思路，坚持“崇德博学笃实创新”的校训，形成了“尽职尽责尽善尽美”教风和“自主探究、追根求源”的良好学风，以“校风端正，教风严谨，学风浓厚”著称。

这几年搬迁到了新校园，学校工作有了一定的进步，在本市中属于发展中的学校，这是我们自己的定位。

主要表现在：

1、办学质量持续提升。

无论是办学的质量、效益都实现了长足的进步，各项工作都取得了好成绩。

2、学校的管理水平进一步提升。

由于我们始终坚持务实的管理理念，强化落实力、执行力，追求高效、实效的管理目标，使学校的管理水平进一步提升。

3、教师队伍素质进一步提升。

近几年由于毕业生新鲜血液的加入，老教师不断更新知识层次，教师队伍素质进一步提升。

教职工的敬业精神、专业能力、业务素质、家长的认可度进一步提高。

4、家长的满意度进一步提升。

由于在家校联系、为学生服务、教育质量、安全管理等方面加大了管理力度，提升了教育服务水平，学生和家长的投诉率为零，满意度不断提升。

5、学校的综合实力进一步提升。

一是各级党政和教育行政部门对学校的认可度进一步提高。

二是社会各界对学校的教育评价进一步提升。

（三）特色建设项目及情况分析

松岭子中学在应试教育占主导地位的过去，曾取得过较好的成绩，中师中专成绩也曾引人注目，教育教学水平较高，积累了很多有借鉴意义的经验、教训，为现阶段特色学校建设做了一定的铺垫。

1、课堂教学坚持走雷锋式的“互助”之路，通过改革传统的教学模式，努力构建“和谐互助”的新课堂。

将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革，用“雷锋精神”重新建构了学生的价值观，引爆了学生内在的生命活力，“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。

具体体现为：

通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。

该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

此模式共有5个环节，即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”，上课的教师在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。

老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。

后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

“互助探究”时，师徒共同学习例题。

之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。

教师点拨。

“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。

之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

“总结归纳”时。

师徒交流、总结知识点和解题方法。

学生集体交流，教师点评、提升。

课堂最后环节“巩固反馈”，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。

这就是一节完整的“和谐互助”课堂教学过程。

雷锋精神一直贯穿始终，它所蕴含的爱心、责任心、帮助他人、刻苦钻研的钉子精神经过学生实践的内化，形成了学生的内在素质，并最终激发学生向上的决心和意志。

2、德育必须始终坚持以学生为中心的指导思想，践行“和谐德育”，突出学生的主体性，把德育教育的内容真正内化到心灵深处。

制定学雷锋三年规划；

积极推行“班级自主管理”；

校团委引领社团组织；

分层次德育教育；

注重学生养成体验心理的内化；

家校联合——我与家长共成长；

多层次培育，突出德育的实效性使学生成为班级自主管理的主人。

苏霍姆林斯基说：

“只有能够激发学生走进自我教育的教育，才是真正的教育”。

德育处编辑校本教材《德育班会课教学要点》作为德育开展的指导。

学校学雷锋活动在继承传统的基础上，励志创新，结合《德育班会课教学要点》制定了学雷锋三年和谐推进计划，七年级要求读雷锋生平事迹、学雷锋美德，积极为集体、为他人做好事；

八年级要求了解雷锋精神的内涵和实质，从小树立为人民服务的观念，养成爱人民、爱劳动、爱集体、爱国家的思想；

九年级要求理解雷锋的人生价值观，走雷锋成长的道路。

做到了“四个结合”，即把集体有组织的学雷锋活动与个人自觉学雷锋和谐地结合起来，把多功能合作小组活动与学雷锋活动和谐地结合起来，把立足校园与延伸到家庭、辐射到乡村和谐地结合起来，把传统的学雷锋活动与共青团青年志愿者活动和谐地结合起来。

在组织好学雷锋小组活动、“团队一条街”服务、“小交警上岗护卫校门口”等丰富多彩的学雷锋活动的基础上，积极开展创造性教育活动。

在每年的3月学雷锋活动月总结表彰大会上，除了表彰一批雷锋班、学雷锋优秀小组、先进个人外，还对一些创造性学雷锋教育活动进行表彰。

为了充分调动学生自主管理的积极性，使学生人人参与班级自主管理，依据学校的规章，各班在班主任的指导下，通过集体协商讨论，拟定出各班的“班级自主管理”章程，这样由学生自己制定制度，自己遵守制度，相互监督，每学期总结经验，不断完善、充实、修订各班的“班级自主管理”章程。

充分发挥学生的主人翁精神，参与班级的各项管理之中，收到了良好的效果。

学校团委在此基础上，按照各级人民代表大会的选举办法，学生自主成立了自己的组织——校学生会，学生会设有宣传部、卫生部、纪律部、青衿社（团委主办的学生小报）等机构，通过纪律督查、卫生验收、宣传执勤、自主办报等形式自主检查、管理、锻炼学生，必将收到了良好的效果。

分层次德育教育

七年级学年段

德育目标：

①爱班级，爱学校、爱家乡，有爱党、爱国的朴素思想情感。

②初步形成热爱劳动，爱护公共财产，勤俭朴素等良好的个人品德。

③热爱学校，热爱老师、友爱和帮助同学，主动为班级服务。

④能遵守《中学生守则》和《凌源市日常行为规范》《凌源市文明礼仪规范》以及学校的各种规章制度。

八年级学年段

德育目标

①热爱党、热爱社会主义祖国，初步了解社会主义优越性和改革开放的伟大成就，增强学生对党、对社会主义对伟人祖国的热爱。

②逐步养成过集体民主生活的习惯，懂得个人成长离不开集体的道理和能够积极主动为集体服务的思想。

③初步形成自我认识、自我控制和自我调节能力。

九年级学年段

德育目标

①逐步懂得我国国情，懂得党的现阶段的基本路线，懂得党的方针政策，拥护党的四项的基本原则。

②初步树立对国家、对民族的责任感和主人翁精神，初步确立只有“振兴中华，献身祖国”的志向。

③能够在共同理想和共产主义理想的指导下，较好处理理想与现实，升学与就业之间的关系。

④方向性目标、初步具有正确的人生观、社会主义核心价值观教育。

正确处理个人理想与祖国需要、升学与就业关系的教育。

综上所述，我校的“互助”课堂教学、德育特色等教育教学建设方面的工作经验，学校管理水平、教师队伍素质、学生基本素质、学校文化等方面的基础，都能为特色学校建设提供了有效保障。

三、特色学校建设发展目标

（一）总体目标与长远规划

1、学校发展总体思路：

共创和谐，共享和谐。

2、办学理念目标：

让学生成为最好的自我，让学校成为教师成长的摇篮。

学校办学的前瞻性和开拓性非常重要，坚守对素质教育的理想境界的追求，高瞻远瞩，不拘泥于现实，不固步于现状，开拓创新，努力探索，勇于实践，为学校和学生创一方明天的晴空。

学校发展的核心目标理念是：

求真务实、严谨治学、相互学习、和谐共进的学校文化建设理念；

管理即服务、教育即服务的工作理念；

科研引领、人才强校、德育为首、行为规范的学校发展战略理念；

为学生的终身发展奠基，对学生的终身幸福负责的教育教学理念；

教师和学生同步成长、个人与学校共赢的教师队伍建设理念。

3、办学特色目标：

“两因”——因人因材施教，“两真”——真心真情育人；

人人有发展，个个能成功。

以此为统领，来实现和创造特色办学体系建设。

因人因材施教要体现在学校教育活动的所有环节，是为了全体学生的全面发展。

真心真情育人要体现在师生活动的各个方面，是为了创设和谐的理想校园，让学校成为学生乐学、创造、交流、成功的圣地。

发展和成功的真正涵义是：

帮助每个师生在他的起点上前进，在他的优势上发展，使不同层次的师生都有不同的提高，得到社会和有关部门的赞誉与肯定是成功，有点滴进步也是成功。

（二）实施步骤和年度目标

特色学校建设是一个具有务实性和前瞻性的大工程，它需要统筹规划，分步进行。

在经过特色理论、特色意识建设之后，再把特色的教育思想转化为教育行为。

办特色学校需经过三个具体实施步骤：

一是挖掘自身优势，确定特色项目；

二是整体着眼，精心设计，处理好特色项目与学校全局工作的关系；

三是定期评估，不断反馈，使学校特色走上健康发展的道路。

我校未来三年的特色学校建设年度目标为：

第一阶段是“挖掘期”（2015年、2016年）。

在特色学校建设总体思想的指导下，选定带动学校整体特色发展的突破口。

目前我校已确定“互助”课堂、特色德育、大课间体育、乒乓球等特色项目，并有所发展，成为了学校的闪光点和特色学校的生长点乃至于发展点。

本阶段将继续将这几个项目作为重点项目，充分挖掘其特长、优势和潜能所在，使其系统、科学的发展。

第二阶段是“拓展期”（2017年、2018年）。

本阶段将借鉴特色项目的发展经验，以点带面，拓展学校特色建设项目，如德育创新、课堂教学、学科拓展和其他艺体特色等等，通过分析论证——确立目标——实践探索，适时调整，有所扬弃，使学校工作在整体上、全方位都反映出学校独有的办学特色。

第三阶段是“巩固期”（2019年、2020年）。

将各类特色项目纳入学校校本课程，编辑出版校本课程，大力开展教育研究活动，以科研来带动特色教育建设的持续深入开展；

制定并改善一系列配套的规章制度，逐步构建和完善自己的特色体系，让特色体系成为学校办学的支架，使其能最大限度地为学校发展发挥助动作用；

推出一大批特色办学成果，总结出高价值的特色办学经验，从根本上达成特色学校建设目标。

四、特色学校建设实施措施和保障机制

（一）成立特色学校建设领导小组，具体负责组织开展全校性办学特色建设活动。

组长：

金守国

副组长：

张铁戈、司天柱、张瑞林、付雨果、何文勇

成员：

各教研组长、班主任、艺体教师

（二）加强办学特色建设过程管理。

每个学期初，学校要在总结过去工作的基础上，首先确定或调整办学特色的发展方向，着手成立与之相适应的组织机构，把办学特色构想真正地落到实处。

办学特色建设是一个系统工程，要有明确的实施过程，有健全的组织保障，有明确的职责分工。

学校在制定办学特色建设分层次的阶段目标，研究建设方法和途径的同时，面向全体师生公开实施方案，加强过程管理，加强科学管理，有针对性地开展特色建设活动。

（三）打造有利于办学特色建设的教师队伍。

办学特色来源于有特色的教师队伍，教师是学校的生命和活力所在。

办学特色建设任务，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成。

把办学特色的理念内化为每个教师的自觉行动，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的办学特色才有可能形成。

（四）开展形式多样特色鲜明的活动。

丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体。

学校精心设计主题鲜明，具有针对性和实效性的课内外活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，通过教学、德育、艺术、养成教育、个性培养、校园文化建设等工作的开展，推动学校办学特色的建设，充分体现办学特色在学校发展中所起的重要作用。

（五）构建有利于办学特色建设的评价机制。

建立科学办学特色的评价机制，是确保办学特色健康发展的重要保证。

要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；

建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予奖励，以激发教师、学生创特色的积极性和创造性；

（六）特色学校建设具体行动措施

1、构建“一个系列”

按循序渐进的原则，根据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。

按实施步骤中“三步走”的构想，具体进行，最终完成操作性强，科研含量高的体系建构，并达到学生培养目标。

2、狠抓“两个参与”

学生的全员参与，教师的全员参与。

3、开辟“三个渠道”

主攻课堂教学；

延伸其他学科；

抓好延伸拓展。

以课堂为核心，才能切实抓好特色建设，把“互助”首先在课堂教学中体现，结合学校新课程实验改革，凸现生本教育理念，主攻课堂主阵地。

严格规范教师教的过程和学生学的过程。

同时强化教法研究，注重学法导引，坚持教育科研，构建生本教育的课堂教学,使教师逐步摆脱常规教学的教学方式、学习方式与评价方式。

4、优化“四个结合”

明确目标与分层要求相结合；

群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培养兴趣与培养特长相结合；

课堂教育与课外活动相结合；

继承与创新相结合。

5、实施“五育并举”

以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。

在各学科各门类活动全面渗透特色建设的基础上，让学生在发展中有所针对，有所侧重，使不同个性、特点的学生都有成功的机会，全面发展的可能。

（七）经费保障。

学校要在不同阶段，根据学校特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，真正做到不走过场，不应付上级，不流于形式，为把我校由发展中的农村初中这一定位提升为现代化的过硬中学而努力奋斗。

2015年11月