教育管理干部培训班学习心得Word格式文档下载.docx

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　　质量----教育发展的生命线　　

　　质量是教育的生命线，大面积提高教育教学质量是深化课改的核心环节。

新的时期，知识、技能的价值越来越充分显现，人民群众对优质教育的渴望空前强烈，对教育公平的关注更加突出，对多样化、个性化教育的需求更加迫切。

教育发展的形态已经逐步由规模、数量的扩大和硬件条件的改善转化为软件和内涵的持续提升，大力提高教育质量，满足人民日益增长的对优质教育的需求，培养高素质的人才成为教育发展的核心任务，要办好人民满意的教育，就必须把提高教育质量作为首要的工作目标抓紧抓好，抓出实效。

我认为要提高我市教育质量就要重点抓好以下几个方面的工作：

　　一、要把“以教学为中心”的理念落到实处。

教育行政部门的工作要以服务学校、服务教学、服务学生学习为重点，学校各项工作要以服从教学、促进学生健康和谐全面发展为重点，要精简会议和一切形式化的检查工作，要回归课堂教学的本真，坚决摒弃“公演课”现象，要建立民主科学的激励机制，在提高教师敬业、乐业精神的基础上，给教师“减负”，给教师留出充分的时间来研究课堂，反思课堂，提高课堂教学效率。

教育管理部门要定期开展有效教学研讨活动，要及时总结教学工作的得失，要及时发现、肯定并推广高效的课堂教学模式。

校长要进一步增强提高教育质量的责任意识，要从行政管理者角色向教学管理者角色转变，要深入课堂，切实掌握教学实情，努力成为教学引领的专家，营造出人人关注教学、教师专注教学、个个支持教学的校园氛围。

　　二、要把教师专业化发展落到实处。

要通过多种方式，加强联校培训、校本培训、研修培训、落实好各级各类教师培训工作，在培训过程中，要将理论学习与观摩实践结合，加强教师培训的自主性、灵活性和实效性。

要充分利用信息化手段，开展网络教学和研讨活动，加强不同地区、不同学校之间的学术交流。

要与华东师大、北师大等高等师范院校合作，打破传统的应试壁垒，积极鼓励和选拔一批优秀教师和教育管理干部进行更高学历的攻读和深造。

要成立“名师工作室”，充分发挥本土优秀教师的专业引领作用，大力培养具有本土特色和专业化视野的教学名师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍。

　　同时，要以均衡和优化各校师资队伍素质为目标，把教师由学校人变为系统人，积极研究和实施“教师流动机制”，实现真正意义上的教育均衡，提高整体教学实力。

　　三、要把教育科研落到实处。

教育科研是推动教育内涵发展，促进学校和教师成长的一个最活跃的动力因素，课题研究是教育科研的载体和基本途径。

近年来，我市教育科研研究取得了丰硕成果。

然而，我们也必须意识到，我市一些课题研究与教学实际的结合不够紧密，教育研究成果向教学生产力转化的力度不强，一些教师只是把课题立项作为晋级、升职的需要，一些学校只是把课题研究当作妆点门面的花瓶，课题研究的实效性和指导性不强。

新的时期，要从真正意义上提高教育发展内涵和层次，我们必须要端正教育科研的态度，从提高教育质量的目标出发，从改进学校管理的实际出发，从解决教育改革实践中的问题出发，贴近教学实际、贴近学生实际，组织开展形式多样的教育科研工作，及时总结推广卓有成效的本土化的教育教学经验，深化对本土化教育经验做法的提升和创新，不断打造出各自的品牌，让教育科研成为提高教学质量的有力因素。

　　四、要把优质教育资源的培养落到实处。

均衡发展不是同步发展，它一方面强调公平性，另一方面也承认差异性。

实践证明，办重点校、重点班的做法是不可行的，然而，正如世界上没有两片相同的树叶一样，我们也要承认学生个体的差异性，因此我们必须要在促进学生全面发展的基础上，实施“因材施教”，加强分类指导，把优质教育资源的培养落到实处，克服学差学生跟不上、优秀学生吃不饱、拔尖学生出不来和优质生源流失的状况。

　　教育现代化发展的一个显性指标就是高考升学率，高考质量的高低在某种程度上标志着教育事业发展的水平，子女能否考上一所理想的大学，更是家长关注的焦点。

近年来，我市高考升学率一直保持在较高的水平上，但重点上线率和优秀率却是比较薄弱的环节，因此，我们要“咬定青山不放松”，积极创造条件，加强优质资源的培养，放大和发挥优质资源的效益，力争实现高分学生、尖子学生、重点本科学生数的新超越。

　　特色----均衡发展的必然选择　　

　　促进区域内教育均衡发展是当前教育改革发展的核心工作之一，也是近年来我市基础教育一直努力的方向。

目前，随着城乡教育一体化的实现，随着民汉教育在更高起点上的同步发展，随着软硬件条件的根本改善，随着信息化技术的大力普及，我市教育发展的均衡化程度达到了较高的水平。

创办一流教育，不断提高教育的“软实力”，实现由均衡发展到内涵、优质、特色发展是当前和今后我市教育工作的中心任务。

教育专家提出：

“均衡不是完全一致，而是在一个底线基础上的各具特色，是一种‘特色均衡’”，国家中长期教育改革与发展纲要中提出了普通高中要实行多样化办学，从根本上解决目前普通高中存在的千校一面的状况，办各种各样有特色的高中，这与我市教育发展的方向和目标是完全一致的。

我们要发展一流教育，要树立自己的教育品牌，最主要的一点就是要在遵循教育规律的基础上发展切合油城实际和高品质城市要求的特色教育，使课程设置、学生综合素质以及学校课程建设等的特色凸现出来，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生发展的需要，发挥出学校教育的品牌效应。

特别在实施高中新课程改革以后，我市各高中都要重新分析判断学校多样化发展的基础，明确学校育人目标和办学特色，创造充足的资源和有效的机制保障，实现多样化发展。

　　队伍----一流教育的根本保障　　

　　一流队伍是创办一流教育的前提和保障，一个地区、一所学校教育工作的成败，教育管理干部起着很关键的作用。

在硬件设施、教学设备、资金投入等已具备后，干部队伍便是决定性的因素，作为教育管理者的管理理念、教育行为、管理行为、管理风格等对学校的教育教学工作产生着直接的全局性的影响。

只有教育管理者的科学的、创造性的卓有成效的工作落实到教育管理的各个领域，才能在素质教育旗帜的引领下，不断提升教育教学质量，促进教育教学工作向内涵、优质、特色发展，所以，以队伍建设为抓手，以培育和壮大优质教育资源为重点，不断提高教育管理干部队伍自身工作的科学化水平、专业化能力、创新性思维，是全面推进素质教育的重要环节。

　　培养学习习惯，做学习型的教育管理干部　　

　　学习习惯和学习意识的培养是现代人必须具备的素质，形成学习型社会，建设人力资源强国，造就数以亿计的高素质人才是时代的迫切要求。

专家之所以能够成为专家，关键就在于他们身上有一种持之以恒追求新知的品质和深入探索的精神，很多给我们培训的教师，也同时在参加和接受培训和学习，他们这种以趣激趣、以才培才、以行量行的习惯和精神使得他们具备了洞察事理的慧眼，具备了令人崇敬的学识和人格魅力。

例如给我们讲课的教育部基础教育司原司长王文湛教授，虽已逾古稀之年，但在将近三个小时的讲座中，几乎没有看任何文稿，也没有一句重复和罗嗦的话语，他对《纲要》精辟透彻的解读，对国家方针政策的准确把握，对概念表述的准确无误，令所有听讲者折服，若没有一种坚持学习和探究的品质是很难做到的。

　　党的十七大提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会”、十七届四中全会提出“关于建设学习型政党”的战略决策，在建设人力资源强国的进程中，学习是时代赋予我们的第一位任务，也是解决实际问题，探索发展之路的重要途径。

综观历史上下，古今中外，大凡学业上有建树，事业上有成就的人，无不把读书当作一种乐趣，将学习作为生活的习惯。

当今世界，科技发展日新月异，知识更新日益加快，大力提高教育质量，促进教育工作向内涵发展的时代目标要求教育管理干部既是行政干部，又是教育工作的行家里手，并逐步实现从行政型向专家型的转变，实现“专家治教”。

　　一名教育管理者需要具备的知识和素养应该是多元而丰富的，多读哲学书籍，才会正确地认知世界，不断地超越自我；

多读历史作品，才能明鉴自己的得失，谨慎自己的言行；

多读文学作品，才能提升文化品位，夯实文字功底；

了解法律法规，熟悉行文标准，才会规范工作行为，提高工作效率；

深刻领会党的方针、政策和各级领导的讲话、著作，不断接受新思想、新理念，才能准确把握时代脉搏，更加深刻地想问题，高效地办事情。

读书可以益智，读书可以怡情，读书可以长才，读书可以使人具有洞明事理的慧眼，读书可以开阔我们的胸襟……让读书、学习成为我们一生始终相伴的生活方式，在浩瀚的书海中乘风破浪，纵情驰骋，去寻找人生的美好和教育的真谛。

　　树立创新意识，做创新型的教育管理干部　　

　　“创新是民族进步的灵魂”，也是教育发展的不竭动力和永葆生机与活力的源泉。

温总理讲：

教育要发展，根本靠改革。

改革创新是教育事业发展的根本动力，没有改革就没有科学发展。

在讲座中，很多专家都提到了“创新教育”的概念，XX教育学院关鸿羽教授指出：

“素质教育的重点是培养创新精神和实践能力”。

在知识经济占主导地位的今天，国际竞争的焦点将转向对知识资本的争夺，创新能力的高低将成为衡量国家经济发展水平的重要因素。

目前,很多国家在教育发展过程中都很重视学生创新意识的培养，例如俄罗斯开展了“思维课”、美国开展了“思维技巧课”，保加利亚开展了“思考课”、法国开展了“激发好奇心课”，而我国学生创新思维和意识的培养相对滞后，这也是我们教育改革所要关注的重点。

多年来，新旧体制的革新和争论一直是教育的热点和焦点，但实质上我们的教育体制改革依然没有从根本上得以突破，现行体制的弊端日益凸显，已经不适应经济社会发展对人才培养的需要。

为此，转变教育思想，更新教育观念的，建立一套科学合理的教育机制，显然已成为了教育领域中的重要话题，也是全面实施素质教育，加速教育现代化进程的关键所在。

要发展创新教育，培养创新人才，首先必须有创新型教师和教育管理干部，有无创新精神和创新能力，显然成为衡量、检验一个干部是优秀，还是平庸的重要标志。

　　“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

我们只有不断探索和创新，摒弃那些束缚我们发展的、陈旧的教育思想和观念，使教育思想随着时代前进与发展而不断进步，牢固树立科学正确的人才观、教育观、学生观、教师观、质量观，牢固树立素质教育的全面发展观，才能担当起振兴国家和民族的神圣使命，担负发展一方的重要职责。

　　坚持以人为本，做民主型的教育管理干部　　

　　“让民主成为师生的一种生活方式”、“让每个人都能发挥作用，让每个人都能带来变化”这是XX市海淀区中关村四小校长刘可钦的办学理念。

“做民主型的教育管理干部”，这也是我在参观了中关村第四小学后感受最深的一点。

走进中关村四小，我就被一种和谐、民主的氛围所感染着：

带领我们参观的不是学校领导，而是由学生组成的“小导游”，教学楼内有孩子们自主设计的文化长廊，教师墙壁上张贴着“让每个教师领略教育的乐趣、“让每个家长分享成功的喜悦”、“让每个学生获得发展的机会”的宣传标语，学校还成立了美术俱乐部、京剧俱乐部，定期开展“金话筒”、“擂台赛”等学生讲座及才艺展示的活动，开发孩子们多方面的能力和素养，并把家长作为学生的教育源，充分发挥了教师、家长和学生的积极性和主动性，与教育家魏书生先生“民主管理”的理念一样，教学民主这一新课程改革的核心理念和价值追求，在这里得到了很好的体现，教学的民主和自主意识已经植入了广大师生的内心，营造一种民主、平等、愉快的教育教学氛围显然成为促进教育教学工作和谐发展的有力因素。

正如北师大教育管理学院姚计海教授所讲的：

“教育管理的本质是沟通”，在尊重、理解基础上的有效沟通，是营造民主和谐管理氛围的前提，作为一个教育管理干部，首先就要树立“以人为本、人文关怀”的管理理念，不断加强与学校的沟通，深入课堂去了解教学，善于聆听一线教师的声音，充分发挥各个方面的积极性和创造性，为学校的自主特色发展营造良好的环境，让学校成为教职工幸福生活的家园，成为学生快乐成长的乐园。

　　总之，经过这次理论学习和实地考察，我对基础教育的改革和发展又有了更为准确的把握，个人的思想认识经历了一次全面提升，对工作中存在的许多问题和困惑有了一个全新的认识，困绕心中许久的一些观点有了一个明确的答案。

在以后的工作中，我将紧密结合工作实际，以强烈的责任感和饱满的工作热情，恪尽职守，与时俱进，认真履行好工作职责，力争创造出优秀的工作业绩。