小学语文落花生优秀教案设计Word文档下载推荐.docx

小学语文落花生优秀教案设计Word文档下载推荐.docx

《小学语文落花生优秀教案设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文落花生优秀教案设计Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）

　　2.出示花生的课件，教师解题：

花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　3.简介作者：

（根据预习交流——自读课后作者简介）

　　这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?

我们来预习课文。

（板书：

15.落花生）

　　二.初读课文，检查预习

　　1.汇报生字学习情况。

　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

（如果学生汇报不到位，教师加以补充。

）

　　“辟”是多音字，主要掌握pì

和bì

两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà

，读第四声，防止读成第二声。

　　“慕”记清下面的字形，不是“小”字。

　　“空地”的“空”读四声kò

ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

　　2.结合课文内容交流对词语的理解。

　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

　　3.课文记述了一件什么事?

　　三、再读课文，理清记叙的线索

　　1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。

全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

　　2、那么这篇文章分几部分来写的?

先写什么?

后写什么?

（1）先写种花生，再写过收获节。

（2）也可以说先写种花生、收花生。

再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

最后写吃花生时的议论。

　　鼓励学生发表自己的见解。

这两种理解方法教师应予以肯定。

　　四、布置作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、抄写课后生词。

　　第二课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑脸，老师很高兴，送你们两幅画：

【点击图片】竹子,梅花历来被中国人所喜爱，他们的清高，淡雅和坚贞往往被用来比喻有骨气，有气节，有灵魂的人。

诗人郑燮在《竹石》中这样描写竹子：

【点击】千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

作家陈慧瑛在《梅花魂》中也写到：

【点击】几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

　　2、这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是借物喻理。

今天我们再来学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗?

然我们一起把课题读两遍。

板书课题：

15落花生

　　二、略学课文，自读感悟。

　　1、分清层次，确定重点

　　花生是我们比较熟悉的事物，课文围绕题目写了哪些内容呢?

打开书，自由朗读课文。

【点击】思考:

课文围绕题目写了哪些内容?

完成填空。

　　（种花生）-----（）-----（）-----（）

　　2、谁能把这个空填一填!

（再精炼些）

　　3、种、收、吃、议这几个字用得真准确!

花生从种到收要几个月，作者却用了几个词就把它写清楚了，快速浏览课文，把这几个词找出来做上记号。

　　（买种、翻地、播种、浇水、收获）

　　4、找得准确，几个月的事作者用四个词就概括了，这就是略写，课文为什么要用“居然”呢?

　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。

没过几个月收获了，真是喜出望外。

用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。

　　5、让我们一起带着惊喜的心情读一读第一自然段吧!

　　三、熟读课文，把握重点

　　1、收获了花生太让大家高兴了。

你们知道花生有哪些好处吗?

　　2同学们了解得真多，花生浑身是宝。

课文中，父亲和孩子们也讨论了花生的好处。

谁能找出来读一读。

　　3、3—9自然段，找的非常准确，老师想和你们一起分角色朗读这一部分。

请第一组的同学扮演父亲，第二组的同学扮演姐姐，第三组的扮演哥哥，第四组的扮演“我”。

　　4、花生的好处很多，有一样最可贵，你们发现花生的可贵之处了么?

把父亲的话再读一读，说说自己的体会。

　　5、父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，貌不出众，他不像苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。

　　6、你是从哪些词体会到的?

　　（“爱慕”“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”）等。

　　爱慕是什么意思?

　　7、请女生读第一句，男生读第二句。

想想你会用哪些词来形容花生的可贵。

　　9、父亲正是通过对比突出了花生的默默无闻，朴实无华。

　　10、同学们，我们再来读一读，品一品父亲的话，联系自己的生活实际，同桌讨论一下，看看有没有新的启示?

　　11、对!

父亲正是借花生作比喻生活中默默奉献的人。

　　板书：

喻默默奉献

　　12、让我们一起读这一自然段，读出对花生的崇敬之感吧!

　　13、父亲特别向孩子们指出花生的可贵之处是为什么呢?

　　14、出示父亲的话：

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”父亲说这句话时语重心长。

如果你是这位父亲，你会怎么说?

　　“不好看”后面要停顿，“很有用”要重读。

来，我们一起语重心长的读一读吧。

　　15、父亲在这既说了花生的特点，又提出要求，作者听懂了吗?

　　16、齐读这句话，说说你的理解。

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

”

　　17、体面是什么意思?

我们要讲体面吗?

只讲体面的人是怎样的人?

　　（人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人;

而有没有实际

　　用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

不要做“只是外表好看而没有实用的东西。

”的人。

而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。

当然既外表好看，又有用的人好。

但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。

一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩!

　　18、父亲说：

“对。

这是我对你们的希望。

”这是一个慈爱的父亲期望孩子们做一个具有花生品质的人，做一个有用的人。

　　板书：

望做有用的人

　　我想这也是你们的父亲对你们的期望。

老师扮演父亲，你们扮演作者一起再读一读。

　　19、议花生这部分是详写，我们在习作中也要详略分明。

　　三、总结全文，深化主题

　　1、父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

后来许地山真的成了一个对社会有用的人。

学了这篇课文，你想做一个什么样的人?

　　2、老师相信你们一定能行!

　　四、总结写法，课外拓展

　　在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，你能举出例子来说一说吗?

（如：

貌不惊人的铅笔、橡皮;

像默默无闻的环卫工人，邮递员„„）

　　是啊石油工人、环卫工人、农民、教师等等，他们就像落花生一样默默奉献，更值得我们敬佩，请大家结合课后的“小练笔”试着选择一种事物写一写。

　　1、掌握本课6个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句;

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理;

　　3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处;

　　4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　重点难点：

　　1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

　　教学准备：

　　“花生的生长过程”

　　一、导入：

　　1、出示谜语：

　　师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗?

上课之前，老师先给大家说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物?

（出示课件）学生回答：

花生。

　　根根胡须入泥沙，

　　自造房屋自安家，

　　地上开花不结果，

　　地下结果不开花。

　　2、导入新课：

答对了，这就是我们今天要学习的花生。

可是为什么前面还加了一个“落”字呢?

　　3、解题

其实，落花生指的就是我们所认识的花生，老师在课前查找了一段资料，咱们一块来看一看。

（课件出示花生生长过程）

　　花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。

　　二、初读课文

　　1、进入课文内容之前，我先检查一下同学们的预习情况。

　　半亩开辟吩咐榨油石榴便宜品尝

　　嫩绿居然分辨爱慕体面茅亭

　　2字词解决了，通过你对课文的初步感知，谁来说一说，课文围绕着花生写了哪些内容?

　　（相机板书：

种花生、收花生、吃花生、谈、议花生）

　　课文围绕着花生写了四件事，可是大家看这篇文章的篇幅长不长?

　　不长，但是文章却很精彩，这是因为作者在写这篇文章时采用了有详有略的

　　方法，重要的内容详写，次要的内容略写。

那么我们学习课文时也要采取这种详略结合的方法。

　　三、学习新课

（一）、学习“种花生”部分

　　1、那我们先来学习课文中“种花生”的部分，种花生的过程作者只用了四个词语，

　　买种、翻地、播种、浇水

　　结果怎样?

居然收获了。

　　思考：

为什么作者用了“居然”这一个词语。

（原本是空地，是空着的，而且没过几个月速度很快，我们还是第一次种花生。

　　2、就是这样的一片荒地，在我们几个姐妹的侍弄之下，居然收获了花生，可以给“居然”这个词语找一个近义词么?

（竟然）可见，在收获花生的时候，我们是多么的惊喜呀。

（二）、学习“谈花生”部分

　　1、母亲也和我们一样开心，所以他提议我们来过一个收获节，而且还把父亲给请来了，那就让我们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧!

　　⑴分角色朗读

　　现在，我们就是家庭的成员之一了。

想象你现在就处在当时的情景，以四个人为一小组，我们一起来分角色朗读体会，当时大家的心情。

　　小学分角色朗读。

老师就是父亲，姐姐是谁?

哥哥呢?

我呢?

我们一家人兴致勃勃地谈起了花生。

　　⑵理解花生的好处

　　从这一番话中，我们知道了花生的好处很多。

　　2、学习父亲的话。

　　可是在父亲眼里，他认为花生最可贵的一样是什么?

（生读）

　　对比。

在父亲的话中，父亲提到了桃子、石榴、苹果，他们各自有自己的生长特点，请你快速阅读这一段文字，找出“桃子、石榴、苹果”和“花生”各自的生长特点。

　　其实，父亲认为花生最可贵的是什么品质?

（默默无闻、无私奉献）

　　此时父亲仅仅只是在对我们说花生的品质吗?

（出示12自然段）

　　少年时代的作者是怎样理解父亲的话的?

（13自然段）

　　出示“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”理解何为“体面”（外表光鲜）

　　生活中，哪些人，哪些工作的人，就是有用的人?

（适时评价）

　　这个晚上，父亲对我们说的话，让我深深地印在了心里。

在他的人生道路上，他也时刻要求自己做一个具有落花生品质的人，当他开始创作时，就以“落华生”为笔名，勉励自己做一个具有对别人有好处的人。

　　让我们一起再次体会作者从花生身上领悟到的道理。

　　人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　　四、课堂作业

　　作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么?

试着选择一种事物写一写。