鄂教版二年级语文上3 三个小伙伴教案作业题及答案Word文件下载.docx

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指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导:

平舌音“足”,前鼻音“伴、边”,后鼻音“坑”,整体认读音节“运”。

(课件出示4)

yějǐnyì

nɡɡǒnɡduīshīpé

itǒnɡjiāoshī

野猪紧紧硬嘴巴拱出一堆施肥培土水桶浇水湿湿的

自由练读第二行词语,同位轮读,指名读。

重点指导整体认读音节“野、湿、施、硬”,前鼻音“紧”后鼻音“拱、桶”。

(课件出示5)

3.学习本课会写字

(1)(课件出示6)出示生字田字格课件:

“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”。

(2)教师指导巧记生字的方法:

(课件出示7、8)①加一加:

“亻”加“火”是“伙”,“亻”加“半”是“伴”。

“月”加“巴”是“肥”,“土”加“亢”就是“坑”。

②换一换:

“动”减“力”换上“辶”就是“运”。

“伟”减掉“亻”换成“口”,就变成“围”。

(3)重点指导(课件出示9)

“伙、伴、坑、肥”都是左窄右宽的字。

“运、边”都是半包围结构,先写走之上面的部分,最后写走之,走之是三笔写成的。

四、初读课文,读通顺,整体感知。

1.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。

(课件出示10:

注意读书姿势:

双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文

①指名读第一自然段,其他同学端好书,仔细听读对了吗?

大家看这个字“猪、鼠”是平舌鼻音,不要读成翘舌音;

注意平舌音“栽”谁来读读?

放到句子中你能读正确吗?

②指名读第二自然段

(课件出示11)出示长句子“小野猪/就用硬嘴巴/拱出了/一个树坑。

”注意:

“嘴巴”的“巴”为轻声。

自由练读,指名读。

③指名读第三自然段,出示长句子:

(课件出示12)“小袋鼠/就用皮口袋/运来了/一大堆肥料。

“皮口袋”的“袋”在这儿为轻声。

自由读,指名读。

注意读通顺。

④指名读第五自然段。

这一自然段来看看词语“怎么”的“怎”是前鼻音,(课件出示13)注意读好长句子“小象跑到/小河边,用长鼻子/吸足了水,把树坑/浇得/湿湿的。

老师范读,学生跟读,指名读。

2.自由读全文,争取读得正确流利。

3.整体感知课文内容:

(课件出示14)提出问题:

三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难,是怎样解决的呢?

指明回答,相继指导朗读。

(课件出示15)

遇到的困难谁来解决结果

没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑

没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥料

没有水桶浇水小象用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的

六、互动交流,布置作业。

1.这节课马上就要结束了,同学们有什么收获?

2.课下请同学们熟读本课的课文,理解本课新词的意思。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?

看谁写得多。

写带有“辶”的字:

()()()

写带有“亻”的字:

2.除了袋鼠,还要哪些动物有袋子?

3.抄生字、新词各一行。

参考答案

1.辶字旁的字:

运边过亻字旁的字:

伙伴他

2.有袋类动物有:

袋熊、袋狼、负鼠、考拉、公海马、海龙等等。

3.略

第二课时

1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中通过朗读感悟到明白团结就是力量的道理。

2.理解课文内容,明白三个小伙伴是如何发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务的。

教学课件和小野猪、小袋鼠、小象的头饰。

一、复习引入,新课过渡。

同学们,上节课我们对本课的生字新词以及课文大意有了初步了解,你都掌握了吗?

你知道课文中的三个小伙伴到底是怎样克服植树的困难的吗?

这节课我们来仔细看一看吧!

二、朗读感悟,理解课文:

过渡:

三个小伙伴做了一件什么事?

(植树)你从哪儿知道的?

(课件出示17:

课文插图1)(课文插图上)

(一)学习第一自然段

(课件出示18:

第一自然段)我们一起来读一读这一段。

(课件运用动画效果着重展示第一自然段中的“一起”两个字)你能不能给它换个词,但是这句话的意思却不变。

(一同)刚才我们用找与它意思相近的词语的方法,来理解了“一起”的意思,那你能不能用上“一起”来说句话?

(二)感情朗读,培养语感(第二至第五自然段)

让我们跟三个小伙伴一起去植树吧!

1看课件。

(课件出示19:

课文插图2)

指名读:

小树栽好啦!

三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。

3.看课件,自主质疑:

读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。

你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?

(没有工具两手空空怎么栽树呀?

问题引领:

三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题?

他们又是怎样解决这些问题的呢?

(课件出示20)

4.学生自读课文第二至五自然段,教师用课件展示自读要求

自读要求:

(课件出示21)

(1)用笔把他们遇到困难的句子画出来。

(2)用“—”画出它们遇到的困难

(3)用“~~”画出它们是怎样解决困难的。

(课件出示22)出示课件:

依次点击三个困难:

没有锄头挖树坑怎么办?

没有箩筐运肥料怎么办?

没有水桶浇水怎么办?

齐读三句话。

思考:

这三句话告诉了我们什么?

(植树遇到的各种困难。

那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢,它们是怎样说的?

又是怎样做的呢?

同桌两人合作学习,划出相关的句子来。

后进行交流。

5.没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦,你觉得此时此刻他们的心情怎样?

你能不能试着来读一读?

先自己练习一下。

6.指名读。

7.尽管苦难重重,但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。

它们是怎么解决的?

把你画的句子来读一读。

(1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?

”(课件出示23出示第二自然段)

①是谁帮大家解决了困难?

它是怎么解决的?

(板书:

小野猪硬嘴巴拱)

你能不能来做个“拱”的动作?

要解决这个问题,对于小野猪来说难吗?

你从哪里看出不难?

(学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈)

②对啊,小野猪有个硬嘴巴。

在大家遇到困难的时候,小野猪挺身而出,利用自己的优势帮助大家解决了困难,这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。

(课件出示24)

那小野猪的话,我们应该用怎样的语气去读?

谁愿意来试试?

(2)解决“没有箩筐运肥料怎么办?

”(课件出示25)(出示第三自然段)

①又是谁帮大家解决困难了?

它是怎样解决的?

小袋鼠皮口袋运)

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难。

(课件出示26)

(3)解决“没有水桶浇水怎么办?

”(课件出示27)(出示第五自然段)

①最后一个困难是谁解决的?

怎样解决的?

小象长鼻子吸)

小象用自己的长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。

(课件出示28)

②试着用读前两段的语气读读这一段。

8.三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难,你最喜欢哪个小伙伴?

为什么?

你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

9.请三位同学带着头饰分角色来表演一下这三段话。

10.经过大家的共同努力,小树终于栽好了,他们的心情怎样?

(高兴)

从哪里看出他们很高兴?

我们一起来读一读课文的最后一段。

(课件出示29)(最后一段)朗读指导:

读出三个小伙伴高兴、激动的心情。

(学生抓住“小树栽好了!

”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。

11.“小树栽好了!

”后面是什么标点符号?

为什么用“!

”?

换成句号行不行?

(不能换成句号,用感叹号表示他们非常高兴和激动的心情。

那这句话我们应该怎样读?

谁来试试?

能不能带领大家来读一读?

12.小朋友们,小树苗是谁栽好的?

是小野猪吗?

是小袋鼠吗?

还是小象呢?

从这个小故事中你明白了什么道理?

(课件出示30)

(光凭一个人的力量是不够的,团结起来才会成功。

三、拓展积累:

今天,我们学习了三个小动物的故事,明白了团结的重要性。

现在,送给大家几句表示团结的佳句:

(课件出示31)

1.团结起来力量大。

2.众人一条心,黄土变成金。

3.单丝不成线,独木不成林。

4.人心齐,泰山移。

1.课下把这个故事讲给别人听。

2.课下练习感情朗读课文两遍。

3.搜集关于团结的谚语。

1.略

2.略

3.关于团结的谚语有:

一箭易断,十箭难折。

一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高。

一人难挑千斤担,众人能移万座山。

一根线容易断,万根线能拉船。

一人踏不倒地上草,众人能踩出阳关道。

一人知识有限,众人智慧无穷。

【板书设计】

三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋运

小象长鼻子吸

【课后反思】

1.老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。

2.在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。

总之,需要改进的地方还有很多。

我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。

教学资源

【创新教案】

《三个小伙伴》第二课时教学设计

教学设想:

图文结合,在读中理解课文,理解重点词语,通过读一读,演一演的方法来感受团结的重要性。

教学过程:

一、复习词语导入 

1.师:

今天这节课,我们继续学习《三个小伙伴》(齐读课题)。

 

2.师:

上节课,我们学习了生字新词,你们还认识吗?

老师在这里要提醒大家注意了,这些红色的字要读轻声。

(出示词语:

分行读,男女生读,齐读) 

二、学习课文 

1.上节课,我们还认识了三个小伙伴,它们分别是谁呢?

大声说出它们的名字。

(贴图:

小野猪、小袋鼠、小象) 

你最喜欢哪个小伙伴,你能说说它的样子吗?

(交流相机贴卡片:

硬硬的嘴巴 

皮口袋 

长长的鼻子) 

2.(出示第一幅图)这三个小伙伴真可爱,我们一起瞧瞧它们去干什么呢?

(小象肩上扛着小树,说明它们去栽树) 

(指图)是呀,在一个风和日丽的早上,小鸟在前面带路,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!

谁来读一读。

(出示第一自然段:

小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

) 

这里的“一同”是什么意思呢?

你能为它换个词语吗?

(一同)

师:

你真会读书呀,谁再来读一读呢?

3.(出示最后一幅图)那栽树的结果是什么呢,再来看看这幅图,栽好了吗?

(出示句子:

小树栽好了!

三个小伙伴很开心,手拉着手围着小树跳啊笑啊) 

谁来读?

(出示两幅图)同学们,三个小伙伴已经栽好树了。

你们再仔细看看这两幅图,细心的小朋友一定会有疑问的?

(没有工具两手空空怎么栽树啊?

4.师:

没有工具就去栽树,它们一定会遇到许多困难,那它们是怎么做的呢?

请同学们自由读课文第2---第5小节,看看能不能找到答案!

谁来说说它们遇到了哪些困难?

(点击出示:

没有锄头挖树坑怎么办?

没有箩筐运肥料怎么办?

没有水桶浇水怎么办?

师:

同学们说的真好!

看来大家读书都很认真、仔细。

同学们,这些困难摆在三个小伙伴面前,它们着急吗?

(分行指名读、齐读)(相机评价) 

5.

(1)师:

那这些困难是怎么解决的?

我们先来看第一个困难,没有锄头挖树坑怎么办?

(出示第二小节)谁来读?

是谁帮大家解决了困难,它是怎么解决的?

拱) 

你能不能做个拱的动作?

我们来看看小野猪是怎么拱的?

(出示:

小野猪拱的视频) 

解决这个困难,对于小野猪来说根本就不难。

谁来读小野猪说的话?

(相机评价:

自信的小野猪、不怕困难的小野猪、勇敢的小野猪) 

(2)师:

谁能加上动作把这一小节再来读一读。

(3)师:

他读的真好,我们学着他的样子也加上动作把这一小节一起读一遍。

(4)师:

现在我们知道小野猪是用它硬硬的嘴巴拱了一个树坑。

(小野猪)用(硬硬的嘴巴)(拱出树坑)。

)?

6.

(1)师:

坑挖好了,他们又遇上了什么困难?

(没有箩筐运肥料怎么办?

)这个困难是谁帮我们解决的呢?

(出示第三小节)(男、女生合作读,男生读叙述的部分、女生读小袋鼠说的话。

那现在谁帮助我们解决了困难,你能用这样的句式说一说?

(出示:

(谁)用(什么)(干什么))。

(3)学生交流后(出示:

(小袋鼠)用(大大的口袋)(运肥料)。

)(板书:

运) 

树坑有了,肥料有了,于是(课件出示,引读三个小伙伴把小树栽进(坑里),施上(肥料),培上(泥土)。

7.

(1)师:

这下树该栽好了吧!

(没有)为什么呢?

(没有水桶浇水)是呀,还没有浇水呢,没有水桶浇水怎么办?

又是谁解决了这个困难?

我们一起读第5小节,(出示:

第5小节)现在我们知道谁帮助我们解决了这个困难的呢,你能也用这样的句式来说一说。

( 

谁 

)用(什么)(干什么))。

(小象)用(长长的鼻子)(浇水)。

浇 

8.师:

学到这里我们知道了,三个小伙伴什么工具也没有带,但它们还是齐心协力克服了许多困难,把小树栽好了。

它们是怎么克服的呢?

现在我们一起回忆一下这个栽树的过程吧。

(师引导背诵第二、三、五三小节。

9.师:

三个小伙伴可高兴了!

(出示最后一幅图和课文第六自然段)请看看图,再读读课文,从哪些词语可以看出他们很开心?

(生交流:

手拉着手、又跳又笑) 

它们这么开心,想一想它们会说些什么?

(相机板书:

合作) 

10.师:

小朋友说的真好,正是因为小猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有大大的皮口袋,小象有长长的鼻子,才能把小树栽好了,这是它们团结合作的结果呀。

三、小组合作表演 

1.师:

其实在生活中也有许多事需要我们合作才能做好,下面我们也来合作一下,表演这个故事。

课前老师已经为大家分好小组,现在以每四个人为一个小组,一个小朋友念叙述的部分,其余三个小朋友分别演三个小伙伴。

2.师:

哪个小组愿意到台上来演一演?

3.师:

同学们,它们演的好吗?

来给他们点掌声,只要大家团结合作就一定能把事情做好!

众人一条心,黄土变成金。

单丝不成线,独木不成林。

)(齐读)。

【精彩片段】

《三个小伙伴》精彩片段

初读课文,整体感知 

1.那三个小伙伴究竟是怎样种树的呢?

请小朋友打开语文书,把书翻到6页,轻轻捧起语文书,微微往外斜,自己大声读一读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍,一直读到老师喊停。

2.检查生字词:

小朋友读得真认真,老师都不忍心打断你们了,可是课文中的词语宝宝,迫不及待想要见大家了。

1)出示第一组词语:

伙伴肥料

指名读,齐读。

“伙伴”都是“亻”。

“肥”是个生字,谁来说说怎么记?

学生说,左边一个月,右边一个巴。

2)出示第二组词语:

锄头(强调轻声) 

箩筐 

水桶 

(指名2人读) 

评价:

头在这里是轻声, 

你读准了,真好。

注意这里的头是轻声,你再来试一下 

①(出示锄头图片)看,锄头是一种劳动工具,用铁做的,所以锄是——金字旁。

一起读 

②再看箩筐,这两个字都是竹字头,猜猜箩筐用是什么做的?

(竹子做的) 

“真聪明!

”瞧,这就是箩筐,可以用来装许多东西,一起读。

③把这三个词语一起来读一读 

3)这些工具分别有什么用呢?

出示词语:

锄头 

挖树坑 

(学生说) 

箩筐 

运肥料 

(直接出示) 

水桶 

浇水 

①小组配合读词语,一个读左边的,另一个读右边的 

②哪对同桌来试一试?

评价:

真好,读得真有节奏。

哪一对也想来读 

③瞧,这样读词语多有趣,老师也想来读了,我们也来合作一下,老师读左边的,你们读右边的。

3.指导句子朗读 

词语带入句子中,老师给你画好停顿,谁来挑战这三句?

没有锄头/挖树坑怎么办?

没有箩筐/运肥料怎么办?

没有水桶/浇水怎么办?

谁来读这三句话?

预设1:

你不仅把句子读准确了,还注意了停顿。

预设2:

这三句话后面都是问号,谁能把问的语气读出来 

预设3:

你还注意了句子后面的问号,读出了问的语气呢。

谁也来读?

我们一起来读) 

4.猜猜猜——读词猜动物游戏

看小朋友学得那么认真,我们来玩一个读词猜动物的游戏好吗?

猜对了我请小朋友上黑板贴在小动物旁边。

板贴(巴,单独出现读第一声,躲在嘴后面要读轻声。

皮口袋 

板贴 

长长的鼻子 

5.长长的句子谁来挑战?

小野猪说:

“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。

小袋鼠说:

“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。

” 

小象说:

“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。

指名学生读第一句。

评价1:

句子读得既正确,又流利。

老师听出你在有字后面停顿,对的。

看看下面两句,长得很像,停顿都是一样的,多有意思。

评2:

句子停顿读出来了,连标点的停顿都读出来了。

男女生赛读,最后一句齐读。

6.看小朋友读得那么好,有一句特别长的句子跑出来,想把你们难倒,咱们去看看吧。

①出示:

不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

谁来读?

预设评价1:

哇,你真了不起,一下子读准了,连停顿都完全正确。

预设评价2:

你能读准字音,但是句子停顿没有读出,老师来帮助你好吗?

听听老师停在哪里?

学生说老师读得怎么样?

②出示:

不一会儿,小野猪/就用嘴巴/拱出了/一个树坑。

再请该生读,有进步,把掌声送给他。

③句子中的生字宝宝跑出来和大家见面了,是谁?

“就”,谁来说说,你怎么记这个就?

这个句子里还有一个字特别有意思,(拱) 

谁能用手代替小野猪的嘴巴做做拱的动作。

(看老师来做做,小野猪的嘴巴可硬了,看,这一拱就拱出了一小块泥土) 

④我们一起来读一读这些句子,你要是愿意也可以加上动作。

7.那么多句子都考不倒你们呀!

那老师给你们来两句最难的。

出示句子:

不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。

小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。

快和同桌一起练练,注意读正确,读出停顿,一个听一个读,读得不够好的可以帮助人家,待会请同桌一起来读。

交流朗读。

其他学生评价。

8.课文一共有几个自然段?

老师请6位小朋友来读课文。

老师看谁听得最仔细?

9.出示图:

看,小动物们多高兴啊。

它们——手拉着手。

我们和同桌一起拉拉小手,庆祝三个小伙伴栽好树啦!

小朋友我们做的动作就是“拉”。

(谁来说怎么记拉?

生:

拉手要用手,拉与手有关,所以用提手旁,右边是立。

还有一个生字跟它部首相同,就藏在课后生字表中,看谁先找到。

——把,一看就知道它跟手有关。

10.多有意思的课文啊,请小朋友捧好书,用你自己喜欢的方式来读一读课文。

说课案

3.三个小伙伴(说课案)

一、说教材

《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册第一单元中的一篇童话,讲的是小野猪、小袋鼠和小象三个小伙伴一起上山栽树的故事。

全文共6个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。

第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。

第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。

课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。

本文语言生动有趣,是培养学生朗读能力的好教材。

二、说教学目标

根据我的教学经验,我班学生对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但对课文寓意的理解有一定的困难。

基于以上教材简析与学情分析,并根据《语文课程标准》对本年段的具体要求,我拟定本课的教学目标如下:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的11个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

其中1、2两个目标是本课的教学重点,而通过理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理这一教学目标,既是本课的教学重点,也是教学难点。

三、说教学方法

为了突出重点,突破难点,针对一年级学生的年龄特点,我将设计以下教学方法。

(一)问答式教学方法:

它能充分发挥师生两方面的积极性,用此方法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性。

(二)情景教学法:

通过故事情境,利用多媒体课件给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。

(三)朗读法:

教会学生朗读,要求正确、流利、有感情,齐读要整齐。

这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读,有助于发展学生的思维和语言能力,并加深对课文的理解。

四、说教学过程

对于本课的教学,我安排了两课时。

第一课时,我准备采用三个层面的朗读训练,来引导学生初步感知课文。

首先揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引导学生带着问题自读课文。

接着,结合反

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