部编人教版小学语文一年级下册教案全册Word下载.docx

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　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;

对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。

在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

五、教学活动

（一）识字教学：

1.字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。

其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度

周次

时间

教学内容

第一周

2、13——2、17

开学常规教育1.春夏秋冬

第二周

2、20——2、24

2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜

第三周

2、27——3、3

口语交际语文园地一

第四周

3、6——3、10

快乐读书吧1.吃水不忘挖井人

第五周

3、13——3、17

2.我多想去看看3.我多想去看看

第六周

3、20——3、24

4.四个太阳语文园地二

第七周

3、27——4、1

5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊

第八周

（清明节）4、5——4、7

7.怎么都快乐

第九周

4、10——4、14

口语交际语文园地三

第十周

4、17——4、21

8.静夜思9.夜色10.端午粽

第十一周

4、24——4、28

11.彩虹语文园地四5.动物儿歌

第十二周

（劳动节）5、2——5、4

6.古对今7.操场上8.人之初

第十三周

5、8——5、12

口语交际语文园地五

第十四周

5、15——5、19

12.古诗两首13.荷叶圆圆

第十五周

5、22——5、27

14.要下雨了语文园地六

第十六周

（端午节）5、31——6、2

15.文具的家16.一分钟

第十七周

6、5——6、9

17.动物王国开大会18.小猴子下山

第十八周

6、12——6、16

口语交际语文园地七

第十九周

6、19——6、23

19.棉花姑娘20.咕咚

第二十周

6、26——6、30

21.小壁虎借尾巴语文园地八

二十一周

7、3——7、7

期末复习

七、复习检测安排

每一个单元复习检测一次，期中期末检测。

1春夏秋冬

教学目标：

1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：

识字写字，理解短语意思。

教学难点：

激发学生对美丽自然的热爱之情。

教学准备：

春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

朗读韵文，能正确、美观地书写生字。

理解短语的意思。

课件，词语卡片。

教学过程

一、出示图片，激趣导入

1、师导入：

时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：

春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；

夏天是个急性子，经常会下起暴雨；

秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；

冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

再次出示词语卡片，学生认读

（4）游戏巩固：

找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）

三、认读短语，巩固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：

不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：

春风很轻很温柔，所以用了“吹”；

夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；

而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；

雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。

如：

“霜”是一种天气，用了雨字头；

“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；

“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字：

春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；

“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；

“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；

“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时

课时目标

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。

抓住四季的不同特点进行语言训练。

课件。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。

春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡：

课文中是怎么来写这四种景物的呢?

请同学们自己读一读四个词语。

6、指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读音节，翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语：

同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8、游戏巩固识字效果：

出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：

“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升

1、师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。

2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：

太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字：

花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。

5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

板书设计：

1.春夏秋冬

一年四季：

春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然：

青草红花游鱼飞鸟

教后反思：

2姓氏歌

教学目标

　1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

　2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

　3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点

　1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

　2.了解姓氏。

　多媒体课作

　2课时

　1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

　2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。

在生活中认识姓氏。

了解周围人的姓氏。

教师制作课件。

一、结合学生姓氏，谈话导入

　1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

　2．教师根据学生的交流情况进行小结：

每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：

左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

　3．板书课题：

姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：

“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节

　1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

　2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：

“什”是前鼻音，“么”读轻声；

“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：

上下结构，木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：

弓加长，张。

　（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

　3．再读第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：

李、张、胡、吴、徐、许。

　（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

　（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

　质疑：

引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

　学生交流汇报，教师适当小结：

可以通过字形的不同组合来加以区分。

　学生再次朗读：

“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

”

　　4．游戏巩固。

　摘苹果送朋友：

将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5．练习熟读并背诵。

（1）学生再次练习朗读第一小节。

（2）多种形式朗读：

指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

　1．出示第一小节要求会写的字：

什、么、双，指名学生认读，口头组词。

　2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

　3．师范写讲解：

“什”左右结构，要写得左窄右宽；

“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。

生观察书空。

　4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5．交流反馈，评议提高。

四、课堂小结

　这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。

课后，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.姓氏歌

　　　　　　　　　　　　　　　　李　张　胡　吴　徐　许

1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。

3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

背诵课文，继续学习汉字。

了解关于复姓的常识。

《百家姓》片段，教师制作课件。

一、复习旧知，谈话导入

　1．出示生字词卡片：

姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

　2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

　3．师过渡：

我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节

　1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

（1）指名学生朗读第二小节。

（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：

中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：

“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

　（3）全班齐读第二小节。

　3．巩固识字。

（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：

赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

　（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。

　（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。

“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；

“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；

“王”是“三”字中间加一竖。

　4．了解单姓和复姓。

（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

（2）指名学生交流，教师小结：

中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：

东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

　5．游戏进一步巩固：

师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：

示例：

我姓钱，金钱的钱。

　6．朗读并背诵第二小节：

生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

三、适当拓展，激发兴趣

　1．师过渡：

通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

　2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

　3．师小结：

古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。

师简介《百家姓》：

此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。

据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。

4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：

学生自主交流，师适时板书。

（预设：

司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。

　1．出示第二小节要求会写的字：

国、王、方，指名认读，口头组词。

　2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。

　3．教师范写讲解：

“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；

“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。

学生观察书空。

　4．学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。

　这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．姓氏歌

　　　　　　　　　　　常见姓氏：

李、张、胡、吴、徐、许

　　　　　　　　　　《百家姓》：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）

　　　　　　　　　　　　　　　　诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

3小青蛙

1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

识字写字，朗读课文。

了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

教学安排：

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。

2、认识本课生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。

3、继续巩固对“句”的理解。

朗读课文，学习汉字。

初步了解形声字的构字方法。

客家，生字卡片。

一、出示谜语，激趣导入

1、教师出示一则谜语：

绿衣小英雄，田力捉害虫。

冬天它休息，夏天勤劳动。

请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。

2、教师向