湘教版小学三年级下册语文全册教案文档格式.docx

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　　三、师生对话、品悟诗情

　　　1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　　2．引导学生交流读后的感受。

　　　3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

　　　　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；

抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

　　　　　第二节中春的消息是指换上春装；

“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

　　　　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；

抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

　　　　　第四节中春的消息是指迎春花开放；

抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

　　　　　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

　　　　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

　　　4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。

赞美春天！

通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

　　四、记忆字形，指导书写

　　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　　3．指导重点字的书写，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　　1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！

去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。

也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　　　2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

第二课时

　　一、走进春天——课前交流

　　　1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

　　　2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

　　二、寻找春天——寻春启示

　　　1．导语：

小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

　　　2．出示广告：

是什么广告呀？

谁愿意来告诉大家？

　　　　　　　　　　　　　寻春启示

　　　　　亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。

她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春的朋友

　　　3．说春天、找春天（交流春天）

　　　　1）哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

　　　　2）谁知道春天的消息呀？

它藏在哪里呀？

　　三、感受春天——品读各小节

　　　１．导语：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！

我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！

请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

　　　２．交流：

你选的是第几小节？

请你先来读一读这一小节。

那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

　　　１．枝条绿了。

　　　　1）谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

　　　　2）你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

　　　　3）老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

　　　　4）你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。

我们的教室满是绿色了.

　　　２．当小诗人：

风，摇绿了树的枝条，风，————，

　　　３．鸭羽毛白了。

　　　　1）谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

　　　　2）这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

　　　　3）老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。

　　　４．当小诗人：

水，染绿—————，水，映出—————，……

　　　５．盼望春天的到来。

　　　　1）导语：

春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？

谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！

用你的朗读把春姑娘叫出来！

　　　　2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。

她能听到你这么希望她来，真高兴！

　　　　3）我们一起把她带到我们面前吧！

（齐读）

　　　６．欣赏美丽的春天。

　　　　1）你看，春天已经来到！

（欣赏春天图片）

　　　　2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。

（齐读这一小节）

（二）第二小节

　　　１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？

飞过——，飞过——，

　　　２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

　　（三）第三小节

　　　１．感受蝴蝶飞。

　　　　1）谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

　　　　2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

　　　　3）我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

　　　　4）美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

　　　２．保护小动物。

　　　　1）和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

　　　　2）（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

　　　　3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。

让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！

（齐读第三小节）

　　（四）第四小节

　　　１．走进美丽的雏菊。

　　　　1）出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？

为什么是这幅图呀？

　　　　2）像这样刚出生的，我们就叫做雏。

　　　　3）刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

　　　　4）还有雏什么呢？

　　　２．感受欣喜，雀跃的心情。

看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？

（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

　　　　2）把你的欣喜大胆地展示出来吧！

　　　　3）你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

　　　　4）看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　　　３．与小花朵对话。

　　　　1）见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？

还有谁想和它说说话？

　　　　2）练习句式：

小花朵，——————？

　　　４．比高擂台。

　　　　1）谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？

（出示：

小花朵，你还记得我吗？

你看我又长高了多少！

　　　　2）我们来比一比高吧！

谁长高了？

3：

　　　　3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！

还有谁想长高的？

　　　　4）还有谁想和他们比一比的？

　　　５．再次感受雏菊的美。

　　　　　自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

　　（五）第五小节　

　　　１．“绿苞”是什么？

（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

　　　２．为什么说是沉睡的溪流？

（预设：

冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。

　　（六）第六小节

　　　１．与小草的亲密接触。

　　　　1）谁想和小草来个亲密接触？

　　　　2）让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

　　　　3）还有谁也想试试……

　　　２．用朗读表现不同的小草。

　　　　1）有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。

谁想来试一试。

　　　2）这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

　　　3）这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

　　　4）这真是一根调皮的小草（学生读地快）

　　　5）看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

　　　6）感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

　　四．回味春天——配乐背诵全文。

春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　　　２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　　五．再找春天——阅读课外春的文章

春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。

让我们再找一找春还有哪些消息？

请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。

可以一边读一边横。

你找到了哪些春的消息？

（学生读一读横的句子）

　　六．写写春天——回信呼应

春天是无处不在的。

读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

　　　２．课外拓展：

（回信）

　　　　刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？

让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！

2、爱唱歌的小溪

第一课时

　　教学目标：

　　　1.指导学生认识、会写12个生字。

　　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　　3.初读课文，了解课文内容

　　教学重点：

掌握生字的音、形、义。

理解课文内容。

背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点：

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　　　同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？

让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？

（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　　1.学生认真读课文。

注意把字音读准，把句子读通顺。

　　　2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

　　　3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

　　三、生字探究，识记生字

　　　1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

（1）读准字音。

　　　　　1）学生自由认读生字。

　　　　　2）指名读，师生共同正音。

　　　　　　重点指导读准下列生字的音。

　　　　　　源：

yuá

n，注意不能读成“yá

n”。

　　　　　　滑：

，要读准确。

　　　　　　　多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

　　　3.找难字，记字形。

（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

　　　　　　　看字形，辨字义：

狠—很

　　　　　　　　　　　换偏旁：

沟—钩

　　　　　　　　　　　编儿歌：

月—要—腰自—犬—臭

　　　　（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

　　　4.指导书写。

（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

　　　　　　　如：

“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

　　　　　　　　　“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

　　　5.熟读课文。

　　（四）巩固练习

　　　　1.小组内互相抽读生字，相互正音。

　　　　2.把你认为难写、易错的字多写几个。

　　　　3.把你读得好的地方读给同桌听。

　　一、教学要求

　　　1.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

　　　2.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

　　二、重点难点

　　　1.掌握生字的音、形、义；

默读并能复述课文。

　　　2.体会强子的机智勇敢。

　　三、教学准备

　　　1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

　　　2.课件（有关词语、自学要求、重点句子）

　　五、教学过程

（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

　　　1.默读课文，思考下面的问题：

（课件出示）

（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

　　　　（3）强子是个怎样的孩子？

　　　2.小组交流讨论。

　　　3.指名学生分别说说自己的体会。

（二）再读课文，体会强子的内心活动

　　　1.自读课文。

（课件出示自学提纲）

（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

　　　2.品读感悟。

（1）分句品读：

指名读表现强子机智勇敢的句子。

如：

　　　　　　“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！

”（课件出示）

　　　　　　　1）自由读。

指名说说自己的理解。

　　　　　　　2）指名读，师生评议。

　　　　　　　3）师范读，生练读。

　　　　　　　　（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

（2）比较品读。

　　　　　　强子望着远去的鬼子，笑了。

他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

　　　　　　强子望着远去的鬼子，笑了。

他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

　　　　　　1）强子为什么笑了？

　　　　　　2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？

说说你的看法。

　　（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象

　　　1.分角色朗读课文。

　　　　（指导朗读：

鬼子的话应读出凶恶的语气；

强子的话应读出机智勇敢的语气）

　　　2.自由读课文，复述课文

（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

（2）指名复述课文。

（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

　　　3.人物评析。

　　　　小组内互相说说对强子的印象。

（小组讨论，自由发言）

　　（四）拓展延伸，讲小英雄故事

　　　1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。

　　　2.班队活动：

讲述抗日小英雄的故事。

12、短文两篇

　　　1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。

　　　2.朗读课文，理解课文。

　　　3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

　　　1.认识生字，朗读课文。

　　　2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

　　　1.墨水，一幅画有房子的画。

　　　2.生字词卡片。

　　四、教学过程

（一）激情导入，揭示课题

　　　1.激趣导入。

（1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：

这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？

（2）学生开始讨论，提出各种办法。

　　　2.（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。

（板书：

墨渍）

（二）自读课文，整体感知

　　　1.自读要求：

（1）读准字音，把课文读正确，读流利。

（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。

　　　　（3）思考：

珊珊是怎样处理这块墨渍的？

　　　2.检查自学情况。

（1）指名读课文。

（2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。

　　　　　　正音：

“渍”的声母是平舌音z；

“珊”的声母是翘舌音sh；

“幢”是三拼音节。

　　（三）自主学习，理解感悟

　　　1.小组内互相读课文，讨论：

（1）老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？

（2）文章是按什么顺序记叙的？

　　　　　　（注意抓住表示人物的动作、语言的词语）

　　　2.小组选代表交流汇报。

　　　3.品读句子，体会情感。

　　　　“他笑着说：

‘瞧，有了这小狗，画面活泼多了。

’”

（1）指名读，师生评议。

（2）师范读，生练读。

　　　　（3）小组交流汇报：

　　　　　1）老师为什么笑了？

　　　　　2）你有什么感想呢？

　　　4.朗读全文。

　　（四）拓展思维，引发想像

　　　1.这有墨渍的地方还可以画写什么？

（小组交流、讨论）

　　　2.学生自画表演。

　　　3.教师鼓励小结：

珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

　　　　　同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？

（生答）可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢？

让我们一起去看看吧！

（板书课题：

信箱）

（二）初读课文，感知内容

　　　　1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　　　2.自学课文。

要求：

读准字音，把课文读正确、读流利。

　　　　3.检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字。

　　　　1.自读课文，思考：

　　　　　　邮递员还没有投信，为什么信箱会满了？

他怎么想的？

当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的？

（了解人物的内心活动）

　　　　2.指名学生说说。

　　　　3.品读句子，理解句子：

　　　　　“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。

”

（1）指名读，师生评议。

（2）师范读，生练读。

　　　　　（3）理解：

邮递员为什么笑了？

（理解小男孩善良纯洁的内心世界）

　　　　4.展开想像：

（1）小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的？

（2）讨论：

他们为什么不让小麻雀搬家？

　　　　5.你觉得小男孩是个怎样的孩子？

如果你遇到类似的事情，你会怎样处理？

（小组交流，指名回答）

　　　　6.朗读课文，体会情感

　　（四）总结全文

　　　　　作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的？

　　　　1.小组讨论，交流，分别汇报。

　　　　2.小结两篇文章的表达方法。

（课文虽然短小，但叙事清楚，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地记下了事情的经过）

　　（五）拓展训练

　　　　　回忆自己经历过的一件小事，试着学用课文的写作方法记下来。

口语交际3

一、教学要求

　　　　1.创设生活情境，激发学生交流的兴趣和愿望，清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。

　　　　2.了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。

　　　　1.能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。

　　　　2.对辛勤付出的人们心存感激。

　　　　1.课前布置学生和各自的家长早早起床，了解清晨有哪些人在为我们忙碌。

　　　　2.从学生的实际生活中提取素材制作课件。

（一）听一听，猜猜谁在清晨干什么

　　　　1.播放课件录音。

（1）清晨，清洁工人扫马路的声音。

（2）市场上卖菜、卖早餐的声音。

　　　　　（3）妈妈叫孩子起床、吃早餐的声音。

　　　　　　　　……

　　　　2.你知道他们在干什么吗？

　　　　3.清晨，还有谁在为我们忙碌呢？

（揭示话题：

清晨，谁在为我们忙碌）

（二）看一看，说说谁在为我们忙碌

　　　　1.播放课件，提出观察要求：

（1）清晨，谁在为我们忙碌？

（2）他们的工作为我们的生活、学习带来哪些方便？

　　　　2.播放课件，进行交流。

　　（三）交流互动，感受劳动的艰辛

　　　　1.欣赏录制的录像，谈谈自己的想法。

　　　　2.学生结合观看的录像及课前自己的见闻，谈感受：

（1）你对哪些人的工作了解得比较详细？

（2）看到他们在辛勤劳动，你最想说什么？

　　　　3.师生交流，教师小结。

　　（四）模拟表演，真情流露

　　　　　导入：

送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们，他们每天的工作是那么的平凡而重要。

今天，我们走入他们的生活，来当一名小报童、小面点师傅……选择自己最熟悉的行业，模仿他们早起忙碌的一个镜头，看谁学得最像。

　　　　1.学生分小组即兴表演。

（也可师生表演）

　　　　2.说一说：

观看表演后，你想对清晨为我们忙碌的人说什么？

　　　　3.谈一谈自己表演的感受。

　　（五）拓宽感悟，学做劳动小帮手

　　　　1.面对早上忙碌的人们，我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意？

　　　　2.在自己力所能及的范围内，我们可以帮他们做些什么？

习作三

第一、二课

　　　1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。

　　　2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。

　　　3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。

　　　1.按一定的顺序，把护蛋的经历写清楚。

　　　2.写出自己的独特体验。

　　　1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。

护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。

鼓励学生写护蛋日记。

　　　2.头饰或小黑板。

　　　3.话筒一个。

（一）比一比，赛出自信

　　　　1.展示护蛋成果。

（完好无损的鸡蛋，护蛋日记……）

　　　　2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。

（二）说一说，交流护蛋经历

　　　　1.创设情景，访一访。

　　　　　现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学