问渠那得清如许 唯有源头活水来远程研修观课有感剖析Word格式.docx
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对于消费者来说是为了占有使用价值，这就必须把商品的价值转让给生产者。
这就是使用价值与价值的矛盾。
经过这样的分析过程，学生不仅可以通过鲜活的案例真正理解了具体知识，而且可以借助一个知识点从宏观上掌握教材结构，又能通过分析真正理解透这一重难点知识，活用案例、“厚此薄彼”、一箭双雕，何乐而不为呢？
第二篇
感人心者，莫先乎情——用鲜活的、有血有肉的案例
拉近学生与政治观点的距离
“感人心者，莫先乎情”。
学会调动学生的情感。
一节课的45分钟，如果你能有几分钟的触动学生的心理，让他们产生情感，那这节课就比较成功了。
老师要善于运用有感染力的、“鲜活的、有生命力”的故事、音乐以及其他素材，充分利用多媒体等现代技术手段让学生有所感触，让学生能产生共鸣：
如在讲我国政府的性质、宗旨、职能时，提供温总理在地震发生后第一时间赶到现场，并发表鼓舞人心、热情洋溢的讲话；
在讲到共产党员的先模作用时，提供以身殉职的河南登州市女公安局长任长霞的感人事迹等。
从繁华的都市走进大山深处，用自己原本稚嫩的双肩扛起了本来不属于他的社会责任的大学生党员徐本禹，同学们在被深深感动的同时，理解了我们党、我们政府的性质、宗旨，同时同学们也潜移默夺地接受了一次深刻的爱国主义教育，实现了三维教学目标的统一。
第三篇：
我用贴近学生的“爱情诗”讲哲学
《生活与哲学》讲到第七课第二框《用联系的观点看问题》时，要处理的一个重难点就是整体与部分的辩证关系，其中，整体和部分的区别在于：
整体在和部分在事物发展过程中的数量、地位、作用、功能各不相同，为了让学生更好地理解这一知识，我想到了发生在往届学生中的一件事：
作为班主任，一次无意中发现了两个男生同时给一位女生写的“爱情诗”，其中，一位男生写到“昨晚我想了很久，终于决定说出心底一直不敢说的话：
对于我来说，你对我真的很重要，你是我的心，你是我的肝，你是我生命中的四分之三。
”这件事情马上让另一个男生知道了，他也决定向她的公主表达爱意，他写到“思前想后，鼓足勇气，跟你表露心迹：
你对我更重要，你是我生命中的全部。
”
同学们听完这两首小诗，都乐呵呵地，很感兴趣，我适时发问“同学们，这两首诗写的质量如何我们姑且不论，我想问的是：
到了我们同学真正可以谈论感情的时候，从比较合理的角度来考虑，大家会用哪种表达方式来表达情感呢？
为什么？
同学们简单思考后大部分会选择第二种，认为这样更理性；
也有同学选择了第一种，认为这样的爱情才是轰轰烈烈爱情，这样的回答引起了同学们善意的笑声，这时教师整合同学们的观点，引导大家从理论上分析：
在我们的生命中，有很多东西需要我们去把握、去珍惜，比如亲情、友情、爱情、面包等，这些都是维系我们生存和发展所必不可少的，都是我们整个生命过程这个整体中的一个组成部分，如果我们把全部精力都放在一个部分上，哪怕这个部分我们处理地再好，其他部分我们必然就没有精力去处理，比如我们如果只要爱情，不要其他，我们首先都难以存活，爱情我们最终也拥有不了，所以最后的结局只能是"
我拿什么奉献给你，我的爱人!
"
由恋曲变成悲曲。
所以通过这个事例我们能够得出的理论知识是：
整体和部分在数量上的区别，整体是多，部分是一；
在地位、作用、功能上，整体居于主导地位，部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
接着引导学生继续分析：
高中生正处于学习知识、为将来的发展积蓄力量的阶段，应该把学习真正重视起来，搞好学习、真正提高自身素质、厚积薄发才能博观约取，这也符合我们前面学过的物质决定意识的原理的要求。
同时我们今天的努力还要为以后自己的就业、创业夯实基础、早作准备；
而我们一旦开始工作后我们还要处理好与各方各面的关系并全面发展提升自己，做好这些储备的同时当我们遇到自己的爱情时才能够真心付出，爱你所爱，相信这样的爱情才是有基础的爱情，才可能是长久的、健康的、通往幸福之门的真正爱情。
讲到这里，不少同学在默默点头，虽没说什么，但我知道他们把这些话记在了心里、达成了共识。
本节课教师引导学生活学活用，讲到辩证法的整体与部分的关系时让学生回顾唯物论的物质决定意识原理，有助于提高学生的知识迁移能力和逻辑思维能力，同时，本教学环节通过同学们对贴近学生的“爱情诗”的看法讨论，由学生自己分析、比较，得出观点，这样的观点是学生自己分析得来，更容易接受和信服，学生不仅懂了，而且信了，从而主动内化为自己的情感态度价值观，有助于指导个人言行，而且实现知、情、意、行的统一，也就是在传授知识的同时，对学生潜移默化地进行了一次“如何看待高中生情感问题”的教育，使学生在获取知识的同时，提升能力、升华情感，实现三维目标的统一，也体现了现代教学的教育性规律的要求。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
创新”为高效课堂插上了“翅膀”
∙作者：
孙利霞
∙单位：
莘县第一中学
∙更新时间：
2015-11-0623:
00
∙浏览量：
122
学习完远程研修的六节优课，如同享用了六道大餐组成的课程盛宴，餐餐美味却又风格迥异，令人回味悠长。
六节优课中，我印象最深刻的是青州二中李娇老师的新授课《市场配置资源》。
李老师在处理本课时大胆创新形式，让学生体验情境，收获了高效课堂。
创新之一：
讲活了普普通通的“大白菜”。
李娇老师通过齐白石的“牡丹为百果之王，荔枝为百果之先，独不为大白菜为白蔬之王，何也”导入，激起了学生的求知欲。
紧接着，本课从大白菜这个线索出发，通过改革开放前的“当家菜”→改革开放后的“家常菜”
→近几年的“伤心菜”
→努力实现的“舒心菜”的层层推展，使学生在贴近生活，贴近实际的情境中，生成了知识，提升了情感。
整个过程，学生始终激情高涨，因为他们没想到：
原来自己生活中最普普通通的大白菜竟有如此不平凡的“经历”。
创新之二：
学生自编自演情景剧。
在市场经济如何配置资源的教学中，李老师应该是课前布置了学生充分准备。
两名男同学一个扮演种子店老板、一个扮演购买种子的菜农，在两人幽默、搞笑的讨价还价声中，学生认识到了价格、供求、竞争在资源配置中的作用。
创新之三：
挑战“现场模拟”。
在讲授市场调节的弊端这个问题时，进入到本课设计的“伤心菜”环节，李老师通过新闻素材展示了盲目跟风种植，蔬菜丰产不丰收的景象，然后设计现场模拟活动，从近段时间蔬菜价格走势坐标图中，学生集体参与判断，下一步的蔬菜种植应该扩大，减少还是退出蔬菜领域。
整个数据复杂多变，新鲜刺激的举课本还是举讲义引得学生兴奋无比，也让学生在集体参与中真切体会到市场主体准确把握市场信息，及时作出理性判断是何其重要，也感受到了市场调节的种种弱点，同时在情感上，也更加深切理解菜农的辛苦和不易。
整个过程中，教师的主导作用也体现的淋漓尽致：
活动开始前，老师展示并介绍了活动规则；
活动中，老师及时引导，总结学生在选择过程中表现出的智慧和经验的不足；
活动后，老师归纳总结生成的知识。
整个活动下来，学生主体、教师主导，全员参与，无论是课堂效果还是结论生成方面都非常成功。
创新之四：
当堂检测“砸金蛋”。
在本课的达标检测环节，李老师借鉴了《非常6＋1》的砸金蛋形式，引得每一个学生都跃跃欲试。
因为，对于每个同学而言，每个金蛋背后隐藏着什么更具有吸引力。
在"
金蛋"
的魔力下,学生抢光了所有的金蛋，也做完了题型各异的习题，可谓效率极高。
以上就是我认为的李娇老师的《市场配置资源》的最大亮点--创新。
观摩、反思这节课的同时，我也反思了自己的课堂。
随着新课程理念的深入，我们的课堂也更加关注学生，更加注意充分发挥学生在学习中的主体作用，在这方面也进行了一些创新，比如让学生尝试当老师、学生之间互评课堂表现，再比如在学习《树立正确的消费观》一节时，用学生提前做好的校园采访视频作为探究材料；
在学习《为人民服务的政府》一课时，让走读学生提前留意莘县政府街上的政府部门有哪些，课堂上分享给大家，等等。
虽然我们的创新之处还比较细微，但我相信：
只要我们一线政治教师始终保持一颗追求上进的心，大胆创新，不断利用新资源拓展新思路变革新方法，我们一定可以打造出“高效”的“好课”！
创新课堂，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
善于学习他人的优点，成就自我
——2015年高中政治教师远程研修的总结与反思
微山县第一中学
张艳艳
时间过得真快，2015年的高中教师远程研修即将结束，细细回味，我还真有点恋恋不舍的感觉，这真是一次难得的学习机会，课程资源内容丰富，水平很高，而且还可以通过这个平台与专家和同行在线交流，倾听专家的专业指导，全面提高自己的教育教学业务水平。
我不仅愿意学习，而且随着时间的推移，我学习的内在愿望也越来越强烈，感觉非常想学习，慢慢的尽然发现自己已经乐在其中了。
在这一次的网络培训中，我观看了6名优秀教师的课堂教学展示，进距离的接触到了许多先进的教学理念，这极大地激起了我学习、研究的热情，在紧张忙碌的工作之余，我就打开电脑进行网络学习，专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟，班级群中老师们之间的交流让我受益匪浅。
真的非常感谢远程研修平台!
通过参加研修学习，我对如何运用现代信息技术手段改善教学实践，如何巧妙设置问题情境，开展探究式学习，如何充分发挥学生学习的积极主动性，实现有效课堂教学等方面获得很多的收获和感悟，具体体现在以下几个方面。
一、借助信息技术优化教学。
孔子说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。
在教学过程中，恰当运用现代信息技术，使学生的思维活跃地参与教学活动，有助于提高教学质量，优化教学过程。
孔令敏老师在引导学生学习《股票、债券和保险》这一课时，尝试一种特色课堂教学模式——翻转课堂，通过课前安排学生利用平板自主进行“微课学习”，让学生充分展示其惊人的自学能力。
在课中的“翻转课堂”学习中，老师借助“问卷星”快速明确本课要重点解决的问题，通过情境的设置，加强师生、生生之间的互动交流，达到对知识的理解和深化，取得了良好的教学效果。
二、精心打造良好教学情景。
思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生可能未真正领会，教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。
当然教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。
顾士华老师在讲解《民主管理：
共创幸福生活》这一课时，以生活情境为基础，以活动体验为依托，以感悟观点为目的，创设能引起学生共鸣的情境——“模拟村民自治活动”，让学生真正体验人民是国家的主人，从而感悟我国社会主义民主的真实性和广泛性，增强和提高了学生有序参与政治生活的意识和本领。
三、引导学生开展探究式学习。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
教师以前的角色主要是向学生灌输概念性的知识，现在要引导学生自己会学习，要配合多样化的练习逐步的渗透教学目标，通过口语化的课堂语言让学生自己去探究和发现，充分的体现自主学习的新理念。
滕美艳老师这一点做得很好。
她在讲解《色彩斑斓的文化生活》时围绕教学目标，以沟通、交流、对话的方式，给学生营造宽松、民主、和谐的学习环境，让其自主、合作的探索，以学生的文化生活特别是春节流行的“抢文化”为探讨主题，以合作探究、交流分享为方式，以育人无痕为要求，引导学生在审视中寻求知识，获取知识，认清选择文化生活的意义，在文化生活中做出正确的选择。
古人云“吾日三省吾身”。
教师要不断进步，就要不断反思、反省。
“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁。
”我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
作为一名青年教师，需要学习的地方还很多，在以后的工作中，我会注意加强施教能力的培养，认真钻研教育理论，学习摸索教学规律，注意不断更新和积累知识，拓宽自已的知识面；
充分发挥学生学习的主体作用，注重理论与实际的紧密结合，舍得花力气，全面了解学生，并根据教学内容，巧妙设计探究性问题，并善于抓住契机，创设阶梯型和发散型的问题，当好“导行”；
多锻炼自己，促进自身的专业成长，力争使自己的教学上升到一个新的台阶，到达思想政治课教学胜利的彼岸。
张丽老师《源远流长的中华文化》评课报告
东阿县实验高中：
蔡春霞
有幸在这次观课中听了张丽老师《源远流长的中华文化》一课，张老师以新的教学理念为指导，娴熟的多媒体技术运用，结合学生实际，巧妙设置情境，注重对学生情感、态度、价值观的培养，取得了很好的教学效果。
张老师在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动学习，让学生在各种情景设置中，理解、掌握所学的知识。
本课亮点有这几点：
一、上课有激情
教育学指出在教学中教师的精神力量，对学生的发展有着直接的作用。
张老师上课始终保持一种课堂教学的激情，这种激情很容易感染受教育的每一个同学，这种良好的氛围让班级里学生能上课的认真听讲，踊跃的交流发言。
二、
学生主体作用发挥的淋漓尽致
学生即是教育的对象又是学习的主体。
张老师在教学做的就很到位，能够正确处理教师与学生相互的关系。
张老师在整堂课中不断的与自己的学生交流，在提出给学生思考的问题时能尊重学生的感受、体验，遇到可能回答不确切时，能适时纠正学生的错误。
使学生掌握一定的知识技能同时分析问题，解决问题的能力得以提升。
三、教法使用得当
在整节课的讲授中，张老师采用了丰富的教学方法。
通过创设情境、小组讨论等，引导学生完成新课程的学习。
激发学生积极的探索精神，引导他们依靠自己发现问题，解决问题，养成学生独立地、创造地、友善地实现目标的态度与性格。
四、现代信息技术的运用
张老师现代信息技术运用熟练，视频、图片的运动拓宽了学生的知识面，增加了课堂的趣味性和容量。
也是我们课堂技术与时俱进的表现。
另外，张老师的课堂也存在一些不足，比如在调动学生方面还可以再加强锻炼，教材知识深浅的把握方面还有待提高，但这些缺点都不会淹没了本堂课的优点。
总之，张丽老师的《源远流长的中华文化》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重情感、态度、价值观的渗透方面，都做出了有益的尝试，值得我们学习借鉴。
2015培训感悟
王晓明
青岛九中
2015-11-0617:
51
59
今年的研修采用观课评课的形式，对教师的教学有直接的指导和借鉴意义。
观看了各位老师的优秀课例，我从中学习借鉴了许多精华，深受启发，受益匪浅，对自己今后的教学会莫大的帮助。
结合自己观课的体会，谈谈自己对好课的理解。
一、要充分调动学生的学习积极性，真正体现了学生的主体地位
新课程要求要还课堂给学生，学生是课堂的主体。
这就要求老师要地位好自己的角色，是一个导演，是知识的引导者，答疑解惑者。
《弘扬和培育民族精神》刘老师，课堂上注重学生的落实，“限时训练”、让学生板演等活动，充分发挥学生的主体地位，把课堂交给学生，让学生主动学习。
鞠老师的《社会主义市场经济》，讲完知识给学生3分钟时间巩固，当堂检查，用“连连看”的方式巩固所学，提高课堂效率，有效地发挥学生课堂学习的主体作用。
二、以知识为线索，深度挖掘教材
据老师的《社会主义市场经济》的课堂上，老师对知识的把握和对本节课讲解甚是透彻，尤其表现在对学生回答”我们为什么能够实行科学的宏观调控？
“时，学生回答：
社会主义市场经济的优越性。
老师点拨：
把当前利益与长远利益结合起来，这也是其优越性。
课堂中无处不体现着鞠老师扎实的教学功底和厚重的教学智慧，很有收获。
三、恰当运用辅助手段。
运用计算机多媒体辅助教学，构建情境——探究式教学模式,把研究性学习贯穿整个教学过程中，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际体验知识的产生过程，以帮助学生培养独立思考、自主学习的能力，增强学习过程中的体验性和探索性。
这是培养学生创新精神、创新能力的一种新的尝试和实践。
在这次的观看评课中，这六位老师无一不熟练地使用了多媒体技术，采用视频，音乐，动画等多种形式让学生热情的参与到课堂中，产生了信息技术与学科融合的良好效果。
四、情感态度价值观的塑造，社会主义核心价值观的引领。
高中思想政治课是一门德育课程。
课外拓展环节，纪实《中国精神》感悟我国的民族精神，渲染学生的民族精神，震撼了学生的心灵，使本节课的情感态度价值观得到升华。
一堂好课是师生关系融洽的表现，是教师教学水平的体现，更是新时期教学要求的呈现。
教无定法，学无止境！
“莫道桑榆晚,微霞尚满天”，希望自己能够在政治教学上有更大进步!
让教学智慧在研修中共生
评济南历城一中顾业老师的课
本次研修我观评了政治生活、经济生活、文化生活三个模块的六节新授课，其中印象最为深刻的是济南历城一中顾业老师的《权力的行使需要监督》这堂课。
这节课的亮点有很多，例如，教学环节清晰。
（通过“我看政府—关注政治现象”“我董政府—领悟政治观点”“我是政府—提升政治素养”很清晰的把本节课的知识呈现了出来）。
教学理念先进。
（教学活动的开展始终以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
例如让学生搜集展示对权力监督的案例课上展示、让学生模拟召开市长发布会，学生的参与热情很高，在情感方面增强了监督政府的主人翁意识）。
可以说是一堂难得的好课。
但是对一堂课的评价不可能面面俱到，下面我就主要从课程性质的维度，从目标、内容、评价三个视觉的多个观察点对顾老师这节课进行一下点评。
首先从教学目标的视角来看，顾老师预设的教学目标是：
1、知识目标：
明确对权力制约和监督的必要性，明确有效制约和监督权力的关键在于健全权力运行的制约监督体系，了解我国的行政监督体系，明确对权力制约和监督的意义。
2、能力目标：
通过正反对比归纳出对政府权力进行监督的原因，学会辩证认识问题，
要用一分为二的观点看待权力；
能利用提供的情景和问题，就有关权力监督的措施内容，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力，学会行使对政府的监督权。
3、情感、态度、价值观目标：
认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。
明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治的政府。
这个教学目标可取之处：
充分体现了三维目标的统一性，是教师在认真解读课程标准、仔细研读教材和充分调查学情的基础上预设的。
通过课堂教学实践证明是比较适合该班学生的，目标的达成度比较高。
略有不足之处：
在教学目标的解读和续写方面如果能基于学情确定“学什么”和“学到什么程度。
”用可观察、可测量的行为动词，以学生为主体，准确描述教学目标会更好。
以知识目标的第一句为例，建议这样修改：
学生观看“两个好友的不同人生”的视频，小组合作探究，90%的学生能够说出对权力制约和监督的原因。
我觉得这样的目标具有可观察和可测量性，应该更好一些。
其次，从教材内容的视角来看，顾老师对教材内容的处理是非常用心的，有自己的独到之处，给人耳目一新又浑然一体的感觉。
例如：
在本课中顾老师大胆的打破了课本的顺序和结构，对其进行了新的整合，把监督的意义提到了前面的原因中，把政府自觉监督纳入到了对政府权力监督的措施中，让学生能够更加清晰地认识和了解本节课的问题和结构，符合学生的认知特点。
再次，从评价的视觉来看，顾老师这节课有以下优点：
从评价内容上说，不但注重学生学习结果的评价，而且重视学生在学习过程中所作行为的评价。
例如，顾老师是通过创设教学活动，让学生主动承担相应的角色，搜集关于“杨达才”“刘艳峰”等典型人物的信息，课上小组展示，更重视学生能力、意志、习惯方面的评价。
从评价形式上说，顾老师没有采取习题和练习的方式，而是更关注学生在情感方面的收获，每一个环节都渗透着思想和情感价值观的教育。
顾老师的评价也有值得改进的地方，例如，对学生错误的说法没有及时的纠正，评价没能及时跟进，比如在学生展示课前收集监督的案例时说道，有钱可以任性，不会违反法律，教师没能及时纠正。
有个女同学说开发票是在监督政府，教师对其评价没有及时的跟上。
当然这些只是一些小的瑕疵，不会掩盖这节课的亮度。
总之，通过暑期研修的观评课活动自己的收获很大，知道一堂好的课必须具备先进的教学理念，多样的教学策略，能引起学生共鸣的教学设计和教师的教学智慧。
通过观察别人的课自己也在不断思考如何构建自己的课，如何取他人之长，补自己之短，让教学智慧在研修中共生。
且学且思，且思且悟，且悟且进
---------2015年远程研修总结
我国的大文学家孔子老人家说过：
学而不思则罔，思而不学则殆。
由此可见学习过程中反思的重要性。
在不知不觉的学习中，我们即将结束远程研修的学习，本次远程研修和和以往的理论学习不同，采用了观课评课的新模式。
使老师们接触不
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