拼音3《b p m f》5Word文档格式.docx

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电化教具

二次备课

教

学

过

程

第一课时

一、目标解读，以标导航

学会b一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

二、预习检测，以测促学

（一）我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü

）一起读读，你们读得真准，你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

（板书：

b）我们和他们打个招呼吧。

（二）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（2）教师范读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（3）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

三、小组合作，互学解疑

四人以小组练习读写。

今天我们又认识了一个声母家族的朋友，它是“b”。

同学们学习得可认真了！

四、预习检测，以测促学

（1）、出示卡片认读认读b

（2）、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

、

（3）、课件演示声母b和韵母a的拼读过程，师范拼读，并指导拼读方法:

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

五、小组合作，互学解疑

1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。

（1）、自己试拼读。

小组拼读，互相纠正。

（2）、指名拼读，拼对了就请他当小老师领拼。

齐拼读。

小组推选出读的好的同学领读。

六、有效检测，以练达标

练习拼读：

b—ab—ob-Ib-u

七、师生互动，总结拓展

1、师生一起观察课本情景图。

2、出示音节和词，教师范读，你发现了什么？

（让学生在看与听中发现轻声音节的的特点，没有声调，读的又轻又短。

3、教师领读词语。

4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。

5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。

6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。

八、布置作业，巩固提高

1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节了吗？

2、同桌二人，一人拿声母，一人拿韵母，练习拼读。

板书

设计

b—ab—ob-Ib-u

p-ap-op-Ip-u

m-am-om-If-u

f-af-o

作业

1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听

2、书写字母给爸爸妈妈看。

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第二课时

学会p一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

（一）我们已经认识了一个声母家族的朋友，你们记得吗？

b）。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：

（2）学生试读字母“p”。

（3）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

2．学习“p”的形

学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（3）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（1）、出示卡片认读认读p、

五、有效检测，以练达标

p-ap-op-ip-u

六、师生互动，总结拓展

4、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。

七、布置作业，巩固提高

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

对于书写不规范的学生进行重点指导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

p-ap-op-ip-u

3、1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听

2、书写字母给爸爸妈妈看。

第三课时

学会m、一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

（一）我这节课我们一起到拼音王国里再认识一个声母家族的朋友，你们愿意吗？

m）我们和他们打个招呼吧。

（二）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

2．学“m”的形

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（3）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

它是“m”。

（1）、出示卡片认读认读m、

1、自己试拼读。

2、指名拼读，拼对了就请他当小老师领拼。

六、有效检测，以练达标

m-am-om-if-u

1、出示音节和词，教师范读，你发现了什么？

2、教师领读词语。

3、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。

指名学生反复练习，并带领学生一起进行书空

学生练习书写m，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅

1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听

第四课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习声母m及其四声。

请生领读m及其四声

二、目标解读，以标导航

学会f一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

三、预习检测，以测促学

（一）这节课我们一起到拼音王国里再认识一个声母家族的朋友。

f）。

（二）学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

四、小组合作，互学解疑

五、预习检测，以测促学

（1）、出示卡片认读认读f

六、小组合作，互学解疑

七、有效检测，以练达标

八、师生互动，总结拓展

九、布置作业，巩固提高

2、同桌二人，一人拿声母，一人拿韵母，练习拼读

3、记字形，掌握书写方法。

让学生先观察书写占格，并进行交流

教师讲解书写方法：

f两笔完成，占上格和中格。

教师范写，学生描红，

4、学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

并在练习本上写3个。

（教师巡视指导）

第五课时

一、复习检测，以测促学

（一）我们已经认识了四个声母家族的朋友，你们记住了吗？

bpmf）我们和他们打个招呼吧。

（二）复习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）教师范读。

2．巩固“b”的形

（1）记忆“b”的小儿歌右下半圆“bbb”。

3．复习书写b

（1）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（二）复习“p”的音形

（1）教师示范读。

2．巩固“p”的形

（1）儿歌记忆“p”右上半圆“ppp”。

3．复习书写“p”

（1）教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（三）复习“m”的音形

（1）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

2．复习“m”的形

（2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（四）复习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

2．复习“f”的形

（1）编记忆“f”的小儿歌：

一根拐棍“fff”。

3．复习书写“f”

（2）教师范写。

二、拼读提问

今天再次复习声母，它们分别是“bpmf”。

哪位小朋友会拼读？

三、听写检测，以测促学

（1）、老师听写b、p、m、f

（2）、学生在听写本上写，老师巡视，看谁写的最正确。

四、比一比，谁最棒

五、师生互动，总结拓展

六、布置作业，巩固提高

3、指导书写。

学生观察占格，教师讲解书写方法。

七、游戏演练，拼读音节

1.出示声母b、p、m、f指名读。

2.师生配合拼读：

声母b、p、m、f。

八、儿歌导入，复习声母

师生共同创编儿歌。

学生练习书写b、p、m、f，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

并在练习本上各写3个。

b—ab—ob-Ib-u