拼音3《b p m f》5Word文档格式.docx

1、电化教具二次备课教学过程第一课时一、目标解读，以标导航学会b一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。二、预习检测，以测促学（一）我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？（板书：b）我们和他们打个招呼吧。（二）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（2）教师范读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形

2、？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。3指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（3）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。三、小组合作，互学解疑四人以小组练习读写。 今天我们又认识了一个声母家族的朋友，它是“b ”。同学们学习得可认真了！四、预习检测，以测促学（1）、出示卡片认读认读b（2）、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。、

3、（3）、课件演示声母b和韵母a的拼读过程，师范拼读，并指导拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。五、小组合作，互学解疑1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。（1）、自己试拼读。小组拼读，互相纠正。（2）、指名拼读，拼对了就请他当小老师领拼。齐拼读。 小组推选出读的好的同学领读。六、 有效检测，以练达标 练习拼读：ba bo b-I b-u 七、师生互动，总结拓展1、师生一起观察课本情景图。2、出示音节和词，教师范读，你发现了什么？（让学生在看与听中发现轻声音节的的特点，没有声调，读的又轻又短。3、教师领读词语。4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。

4、6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。八、布置作业，巩固提高1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节了吗？2、同桌二人，一人拿声母，一人拿韵母，练习拼读。板 书设 计ba bo b-I b-u p-a p-o p-I p-u m-a m-o m-I f-u f-a f-o作 业1、 请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听2、 书写字母给爸爸妈妈看。课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第二课时学会p一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。（一）我们已经认识了一个声母家族的朋友，你们记得吗？b）。（二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问

5、：（2）学生试读字母“p”。（3）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 2学习“p”的形 学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。3指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。（2）教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（3）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（1）、出示卡片认读认读p、五、有效检测，以练达标 p-a p-o p-i p-u六、师生互

6、动，总结拓展4、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。七、布置作业，巩固提高学生练习书写，教师巡视，个别辅导。对于书写不规范的学生进行重点指导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。p-a p-o p-i p-u3、 1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听2、书写字母给爸爸妈妈看。第三课时学会m、一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。（一）我这节课我们一起到拼音王国里再认识一个声母家族的朋友，你们愿意吗？

7、m）我们和他们打个招呼吧。（二）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。2学“m”的形 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。（2）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（3）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 它是“ m ”。（1）、出示卡片认读认读m、1、自己试拼读。2、指名拼读，拼对了就请他当小老师领拼。六、有效检测，以练达标 m-a m-o m-i f

8、-u1、出示音节和词，教师范读，你发现了什么？2、教师领读词语。3、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。指名学生反复练习，并带领学生一起进行书空学生练习书写m，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅1、请小朋友们回家后，把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听第四课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习声母m及其四声。请生领读 m及其四声二、目标解读，以标导航学会f一个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。三、预习检测，以测促学（一）这节课我们一起到拼音王国里再认识一个声母家族的朋友。f）。（二）学习“f”的形 （1）怎么记忆“f

9、”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。3指导书写“f” （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。四、小组合作，互学解疑五、预习检测，以测促学（1）、出示卡片认读认读f六、小组合作，互学解疑七、 有效检测，以练达标八、师生互动，总结拓展九、布置作业，巩固提高2、同桌二人，一人拿声母，一人拿韵母，练习拼读3、记字形，掌握书写方法。让学生先观察书写占格，并进行交流教师讲解书写方法：f两笔完成，占上格和中格。教师范写，学生描红，4、学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势

10、、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。并在练习本上写3个。（教师巡视指导） 第五课时一、复习检测，以测促学（一）我们已经认识了四个声母家族的朋友，你们记住了吗？bpmf）我们和他们打个招呼吧。（二）复习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）教师范读。 2巩固“b”的形 （1）记忆“b”的小儿歌 右下半圆“b b b”。3复习书写b （1）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（二）复习“p”的音形 （1）教师示范读。 2巩固“p”的形 （1）儿歌记忆“p” 右上半圆“p p p”。3复习书写“p” （1）教师范写强调第一笔

11、竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（三）复习“m”的音形 （1）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。2复习“m”的形 （2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （四）复习“f”的音形 1学习“f”的音 （1）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。2复习“f”的形 （1）编记忆“f”的小儿歌：一根拐棍“f f f”。3复习书写“f” （2）教师范写。二、拼读提问 今天再次复习声母，它们分别是“b p m f ”。哪位小朋友会拼读？三、听写检测，以测促学（1）、老师听写b、p、m、f（2）、学生在听写本上写，老师巡视，看谁写的最正确。四、比一比，谁最棒五、师生互动，总结拓展六、布置作业，巩固提高3、指导书写。学生观察占格，教师讲解书写方法。七、游戏演练，拼读音节1.出示声母b、p、m、f指名读。2.师生配合拼读：声母b、p、m、f。八、儿歌导入，复习声母师生共同创编儿歌。学生练习书写b、p、m、f，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。并在练习本上各写3个。 ba bo b-I b-u