《bpmf》语文教案.docx

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《bpmf》语文教案

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《bpmf》语文教案

《bpmf》语文教案1

　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

　　1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

　　（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“bbb”。

　　右下半圆“bbb”。

　　6字“b”。

……

　　3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

　　1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

　　（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸

　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的.形呢？

　　右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

　　3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

　　（3）学生独立书写一个。

　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

　　（三）学习“m”的音形

　　1．出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　　有些颤动。

教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

　　3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　（四）学习“f”的音形

　　1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

　　2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

《bpmf》语文教案2

　　教学目标：

　　1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

　　2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

　　3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　4．学会正确书写bpmf。

　　第二部分教学流程

　　教学准备：

　　1．本课课件。

　　2．声母b和p、韵母a的卡片。

　　3．拼音翻台卡片。

　　4．做游戏的小纸条。

　　教学板块与流程：

　　教学过程：

　　教学板块一——读准认清

　　一、巧用情境图，引出bpmf

　　导入：

小朋友好！

就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。

请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？

会发生什么事情？

（插入动画：

请看图说一说）

　　1．认识“f”

　　（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？

（生：

看大佛）。

对，看大佛。

这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。

　　2．认识“p”

　　他们要爬上什么才能看到大佛呢？

（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：

要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。

这是山坡的“p”（点击ppt课件）

　　3．认识“m”

　　这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。

看，她想干什么？

她呀，想要用手去——（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。

瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。

　　4.认识“b”

　　就在这时候，大喇叭开始广播啦：

各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！

瞧！

这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。

妞妞一听啊，懂事地缩回了手。

　　二、读准音认请形

　　过渡：

（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。

（插入动画：

注意喽！

声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。

　　1．读、认“b”

　　（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。

来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：

（教师读bb，学生学会看老师口型）

　　请跟我读：

bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：

请自己读一读）

　　小朋友，会读b了吗？

听一听，跟老师读得一样吗？

bb。

　　你们发现了吗？

要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：

注意喽！

又轻又短）

　　我们怎么记住b这个声母呢？

来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。

不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。

有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！

我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。

老师还把它编成了一句顺口溜呢：

帆板冲浪bbb（重复）。

来，看着图自己多说几遍（插入动画：

请自己读一读）

　　2．读、认“p”

　　（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。

请跟我读：

ppp。

声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

　　p这个声母你打算用什么方法记下来？

书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。

请跟我说一句顺口溜：

小猴推车ppp。

小朋友，你会看着图说一说吗？

　　3.做游戏

　　教师：

好，休息一下，我们来玩游戏好吗？

　　老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？

请看好。

（老师对着纸条读bp）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。

了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。

你们也可以照样子试一试。

（插入动画：

请自己试一试）

　　B：

辨析bp

　　（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！

我们怎么分清它们呢？

我们可以这样说：

右下半圆bbb，右上半圆ppp。

　　C：

听音游戏

　　现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。

如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。

游戏开始了。

（插入动画：

请开始做游戏）

　　小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。

现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

　　4．读、认“m”

　　（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！

（教师手指眼睛和耳朵）：

mmm。

请跟我读：

mmm。

有没有读得又轻又短？

m这个声母你打算用什么方法记下来呢？

　　来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。

那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。

请跟我说一句顺口溜：

兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。

教师重复示范，帮学生加深记忆）。

小朋友，请看着图自己多说几遍。

　　5．读、认“f”

　　（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：

ff。

请跟我读：

ff。

f这个声母怎么记住它呢？

　　（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。

图上这人是干什么的呀？

对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！

（可以用课件边讲边演示）。

我们也来说一句顺口溜：

手扶拐杖fff。

小朋友，请看着图说说这句顺口溜。

　　6．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果

　　小朋友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。

老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　好听吗？

老师还会把它读得更好听一点呢？

来，跟着我读。

（老师击掌而读）

　　小朋友，儿歌有意思吗？

很喜欢吧！

来，自己读一读。

（插入动画：

请一起读儿歌）

　　教学板块二——学习拼读

　　三、学习拼读

　　1．学习拼读方法

　　韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。

它想跟声母b交朋友呢！

（点击课件，出示b和α）

　　请听我读：

b—α→bα。

瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节（插入动画：

注意喽！

音节）。

b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？

请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。

两音相连，猛一碰。

（课件随老师话语动画演示）

　　跟我说一说拼读的儿歌。

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。

　　再跟我读：

b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。

　　拼读时，可千万别忘了：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（插入动画：

注意喽！

前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2．拼读翻台卡

　　一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！

（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？

一起来试一试，好吗？

请跟我读。

（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。

（插入动画：

请