《古诗三首》优质课教学设计教案部编版四年级语文文档格式.docx

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1.出示生字

塞秦征将

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

2.古文识字

塞，甲骨文

（宀，房屋）

（两个“工”，表示大量器械、材料）

（双手操持），表示借用工具修补房屋。

造字本义：

动词，借助工具、材料，用泥土填堵房墙的漏洞。

秦，甲骨文

上部是双手持杵

，下部是成堆稻谷

，表示用杵状农具打谷脱粒。

动词，打谷脱粒。

征，甲骨文

（囗，城邑、方国）

（止，即“趾”，借代行军），表示行军征战，讨伐不义之地。

动词，中央朝庭派兵长途行军，讨伐不义之地。

将，甲骨文

（（爿，床）

（两个“又”，两只手），表示双手忙碌，照顾卧床的老弱病伤者。

动词，用酒肉美食侍候卧床的老弱病伤者。

3.学习多音字。

sāi活塞塞住

塞sà

i边塞塞外

sè

闭塞堵塞

将jiāng将来即将

jià

ng将领中将

（三）交流汇报

1.出示古诗

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

2.介绍诗人：

王昌龄，字少伯。

盛唐时期著名的边塞诗人。

擅长七言绝句，尤其是边塞诗最为出名，被誉为“七绝圣手”。

代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。

3.写作背景：

《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。

组诗的第二首，《全唐诗》同时也录入李白诗作下，作《从军行》或《行军》。

过渡：

下面，我们就一起走进古诗细细地品读。

三、理解古诗大意

1.《出塞》这题目是什么意思？

塞：

指的是边界上险要的地方。

出塞：

乐府旧题，内容主要是慨叹远征之苦，良将之苦。

2.试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。

（1）出示：

秦时明月汉时关，

词意：

关：

边关

句意：

依旧是秦汉时期的明月和边关，

（2）出示：

万里长征人未还。

未：

没有。

还：

归来

出关万里去参加远征的人都还未回还。

（3）出示：

但使龙城飞将在，

但使：

只要。

龙城飞将：

汉朝名将李广。

这里泛指英勇善战的将领。

倘若曾经能够抵御外敌的名将还在，

（4）出示：

不教胡马度阴山。

教：

令，使。

胡马：

指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。

度：

越过。

阴山：

位于今内蒙古中部及河北北部。

绝不会许匈奴南下牧马度过阴山。

四、再读古诗，感受韵律

（一）整体感知

《出塞》反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，体现了作者对战争胜利的渴望和期盼。

（二）学习第一、二句

1.出示第一、二句诗：

2.“秦时明月汉时关”采用了互文的修辞手法。

（从字面上看，“秦时明月汉时关”是“秦时明月照耀着汉时关塞”的意思。

但不能理解成“月亮还是秦时的月亮，边关还是汉朝的边关”，而应译作：

秦汉时的明月和秦汉时的边关。

）

3.拓展互文：

互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。

4.拓展：

互文用法的句子。

不以物喜，不以己悲。

——范仲淹《岳阳楼记》意思是：

不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤。

千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东《沁园春▪雪》两句互补见义，意思是：

千里万里冰封，千里万里雪飘。

5.这句诗中“人”指的是（戍边的征人）。

6.从诗句中你体会到了什么？

边塞远，离家时间长

7.条件艰苦，战争残酷，离家的征人只有（明月）和（边关）相伴。

8.拓展资料：

我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。

匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴在此常常入侵中原。

看来诗人想告诉我们的是：

依旧是秦汉时的明月，依旧是秦汉时的边关，一批又一批的征人依旧是万里长征久未还。

9.假如你是征人，仰望明月心中会想些什么？

10.小结：

“举头望明月，低头思故乡”，征人们这一切一切感受，都化成了一个愿望，那就是——回家！

11.征人们回家有望吗？

出示资料：

据《资治通鉴》记载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

12.拓展：

古代的边塞诗，也有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

──【唐】李颀《古从军行》

凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

──【唐】曹松《已亥岁二首》

13.自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”；

自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”。

王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨，写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”的不朽佳句。

14.作者前一句借秦汉时期的明月和边关，写出了历史的变换、征战未断的感叹；

后一句写出了征人未还，很多男儿战死沙场的悲剧。

15.指导朗读。

（三）学习第三、四句诗

1.出示诗句：

2.“龙城飞将”指的是谁？

3.秦汉至唐，将军无数，诗人为什么单单提到汉朝的李广将军的？

拓展资料：

汉朝李广将军以英勇善战闻名。

西汉武帝时，封李广为右北平太守，匈奴人听说后，称其为飞将军，一连好几年不敢入犯右北平地区。

4.结合资料，说一说从这两句诗中你读出了什么？

这两句是王昌龄的殷切希望，借人民希望有李广这样的将军在，表现了对安定生活的渴望。

5.这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？

还表达了谁的希望？

这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

6.然而，战争并没有停止……

7.这两句既有抒情，也有议论，抒发了戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪感。

从中可以体会到作者对多一些良将的渴望，对国家能够安定和平、免于战争的向往。

指导朗读。

（四）总结延伸

1.《出塞》是一首边塞诗，写出了历史虽然在变迁，征战却依然存在的现实，全诗雄浑开阔，气势磅礴，用平凡的语言抒发了千百年来人民的共同愿望，即多出一些像“龙城飞将”这样的良将来保太平，过上安定幸福的生活。

2.联想我们现在安定和平的生活，让我们一起珍视和平，呼唤和平之花长存！

（五）梳理知识结构

（对良将的期待对和平的渴望）

五、生字书写

课件出示生字：

塞秦征

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：

征

上下结构：

塞秦

（2）换一换：

“征”减去“彳”加上“讠”是“证”。

“塞”减去“土”加上“贝”是“赛”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“塞、秦、征”并讲述：

课件出示：

“宀”扁而宽，各部分之间写紧凑。

组词、造句

秦：

上面三横间距均匀，撇捺舒展，末笔为点。

征：

左窄右宽。

左高右低。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

六、拓展阅读

骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。

【译文】

将军刚跨上配了白玉鞍的骏马出战，战斗结束后战场上只剩下凄寒的月色。

城头上的战鼓声还在旷野里震荡回响，将军刀匣里宝刀上的血迹仍然没干。

【赏析】

这首诗抒写自信、进取、开拓为特征的传统尚武精神，风格刚健、清新。

诗人描写战争的胜利，不在于字面，而在于构成一种气氛。

作者在这首诗中抓住战斗刚刚结束的场面加以描写，塑造了一个英姿飒爽、勇猛善战的将军形象，热情地歌颂了将士们为国杀敌立功的勇敢精神。

七、课堂练习

（一）给加粗的字注上合适的读音。

1.你除了会画画，还（há

i）有什么特长？

2.我今天要去图书馆还（huá

n）书。

3.对他人的合法财产，应当及时返还（huá

n）。

（二）解释词语和诗句的意思。

边关未：

依旧是秦汉时期的明月和边关，出关万里去参加远征的人都还未回还。

八、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵整首古诗。

2.课后搜集王昌龄的其他的边塞诗，和同学们交流分享。

九、课堂小结

十、板书设计

第二课时

1.出示送别饯行的诗句：

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

海内存知己，天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀川》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适《别董大》

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

2.边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？

今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》

凉州词

【唐】王翰

葡萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/马上催。

醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？

词催醉

词，金文

（司，掌管、服务）

（言，说话），表示为说话服务的语言细胞。

名词，为言语服务的要素，即语言中最小发音和表义单位。

醉，金文

（酉，即“酒”）

（舌，表示张口啜饮）

（水，酒液滴漏），表示饮酒失控，满嘴酒话。

形容词，饮酒过度，神志不清。

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

王翰，字子羽，唐代边塞诗人。

与王昌龄同时期，其诗载于《全唐诗》的，仅有14首。

代表作有《凉州词》《春女行》《古峨眉怨》等。

《新唐书▪乐志》说：

“天宝间乐调，皆以边地为名，若凉州、伊州、甘州之类。

”这首诗地方色彩极浓。

从标题看，凉州属西北边地；

从内容看，葡萄酒是当时西域特产，夜光杯是西域所进，琵琶更是西域所产，胡笳更是西北流行乐器。

这组七绝正是一组优美的边塞诗。

1.《凉州词》这题目是什么意思？

凉州词：

唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。

葡萄美酒夜光杯，

夜光杯：

用美玉制成的杯子，夜间能够发光。

这里指极精致的酒杯。

酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在夜光杯之中，

欲饮琵琶马上催。

欲：

将要。

琵琶：

这里指作战时用来发出号角的声音时用的。

催：

催人出征。

正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。

醉卧沙场君莫笑，

沙场：

平坦空旷的沙地，古时多指战场。

君：

你。

如果醉卧在沙场上，也请你不要笑话，

古来征战几人回？

征战：

打仗。

古来出外打仗的能有几人返回家乡？

《凉州词》这首诗是唐代诗人王翰的作品，描写了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表达了诗人对守边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美之情。

1.出示一、二句：

2.展开想象，你仿佛看到了什么？

醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。

3.出示夜光杯

相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；

凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。

4.想象说话：

这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？

盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。

5.“马上”意思是马背上，采用对比的写法，将美味的葡萄酒和催人出发的琵琶声相对比，写出了战事的紧张和战士的身不由己。

6.想象：

急促的琵琶声在催促什么？

（1）快尽兴畅饮。

（2）快奔赴战场。

（3）快喝，喝完了要奔赴战场。

7.小结：

这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，激越的琵琶声，让我们在场所有的将士们兴致飞扬，这样难得的盛宴就应该一醉方休。

8.指导朗读。

（三）学习第三、四句

1.出示三、四句：

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

2.从“醉卧沙场”中可以体会到战士们的那份潇洒从容。

3.醉卧沙场上为什么不要笑我呢？

因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。

4.理解“几人回”。

自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！

多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊，王昌龄《出塞》的一句诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，多少将士就这样到了戍边再也没回来啊。

5.这里运用反问的句式说出将士们的心声，质问残酷的战争。

几人回表现了战士们对出征命运未卜、悲壮赴死的决心和豪迈气概。

6.尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戍边、前仆后继，这是为什么？

为国戍边死得其所，是无比悲壮的。

7.出示诗句：

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”

从古至今戍边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。

8.正是因为将士们有这样的豪迈气度，才有醉卧沙场的潇洒从容。

（四）总结全诗

1.总结：

《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。

2.战士们的心声：

为国捐躯、视死如归。

3.指导背诵。

学生试背，指名背，小组背，全班齐背。

4.拓展其他边塞诗：

君不见汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

君不见青海头，古来白骨无人收。

——杜甫《兵车行》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

潇洒从容

为国捐躯、视死如归

词-讠+亻=伺催-亻+扌=摧

（1）师范写，重点指导“词、催、醉”并讲述：

词：

注意不要丢掉“司”里面的短横。

右边部分上小下大，下边各横间距均匀。

醉：

“酉”窄长，右边的首横稍短。

【唐】王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

【译文】黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。

何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

【赏析】这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。

诗文中对比手法的运用使诗意的表现更有张力。

用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。

（一）选择合适的字填空。

1.催摧（摧）毁（催）促

2.词辞凉州（词）楚（辞）

3.洲州亚（洲）苏（州）

（二）判断对错。

1.王翰和王之涣都是唐代诗人，他们写的《凉州词》都是边塞诗。

（√）

2.最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。

3.这首诗描写了战士们出征后的场面。

（×

）

八、课堂小结

这首诗描写的是在艰苦荒凉的边塞上的一次盛宴，首句写出了盛宴的豪华气派，三四句写了征人们互相斟酌劝饮的情景，表现了他们豪放旷达的胸怀。

九、布置作业

2.搜集关于塞外的古诗，了解古诗的意境，和同学们交流分享。

第三课时

1.出示《秦时明月》的相关图片。

2.“这红尘的战场，千军万马，有谁能称王”，秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。

这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗？

为什么喜欢他呢？

老师喜欢的是项羽。

（出示项羽图片）

3.我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。

几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。

现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢？

4.板书课题：

夏日绝句

【宋】李清照

生当/作人杰，死亦/为/鬼雄。

至今/思项羽，不肯/过/江东。

杰

亦，甲骨文

是指事字，字形在一个人

的两臂下方各加一点指事符号

，表示人的两腋。

名词，人体的两腋部位。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

李清照，号易安居士，山东省济南章丘人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

今有《李清照集校注》。

公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。

李清照之夫赵明诚出任建康知府。

后城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。

李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗。

试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。

1.出示：

生当作人杰，

人杰：

人中的豪杰。

汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

汉高祖刘邦曾问群臣：

“吾何以得天下？

”（我是如何才得到这天下的？

）群臣回答皆不得要领。

刘邦遂说：

“我之所以有今天，得力于三个人——运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；

镇守国家，安抚百姓，不断供给军粮，我不如萧何；

率百万之众，战无不胜，我不如韩信。

活着就要当人中的豪杰，

2.出示：

死亦为鬼雄。

亦：

也。

鬼雄：

鬼中的英雄。

出自屈原楚辞《国殇》：

“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”

身体虽然死亡，精神则永远不灭，你刚强的魂魄依然是鬼群中的英雄。

死了也要做鬼中的英雄。

3.出示：

至今思项羽，

思：

思念。

项羽：

秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。

人们到现在还思念项羽