广西教师招聘考试中学教育心理学模拟题及答案四套Word格式文档下载.docx
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3．班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。
A．效果强化
B．直接强化
C．替代性强化
D．自我强化
4．韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。
A．能力高低
B．努力程度
C．任务难易
D．身心状态
5．下列属于正强化的是（）。
A．奖学金
B．对成绩的认可
C．表扬
D．改善学习
三、填空题
1．自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的_________。
2．班杜拉认为学习动机的两个基本成分是_________和_________。
3．“身教重于言教”是_________强化的作用在教育实践中的表现。
4．学习动机的强化理论是_________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_________主义心理学理论在动机领域的体现。
5．美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：
内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，_________。
6．简单的活动动机水平_________；
复杂的活动动机水平_________；
适中的活动动机水平_________。
四、简答题
如何有效激发学习动机?
五、论述题
结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?
参考答案
1．【答案】C。
解析：
考查自我强化的定义。
2．【答案】B。
A项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；
c项也是外部动机；
D项是具有社会意义的，也是一种外部动机。
3．【答案】A。
由美国心理学家韦纳的成就动机的归因模式可知。
4．【答案】C。
中等程度的动机激起水平有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
5．【答案】D。
强化物应当及时出现在被强化行为之后。
6．【答案】B。
奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力指要求理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中，认知内驱力是重要而稳定的动机。
1．【答案】BCD。
动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。
根据定义，
动机应该有激发、指向、调节与维持功能。
2．【答案】AD。
根据学习动机与学习活动的关系可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
3．【答案】BCD。
行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即直接强化、替代性强化和自我强化。
4．【答案】ABD。
从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。
5．【答案】ABCD。
这四种行为皆是正强化的表现。
1．主观判断
2．学习需要：
学习期待
3．替代性
4．行为：
人本
5．可控制归因和不可控制归因
6．高；
低：
中等
【答案要点】
学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。
学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态。
使学生产生强烈的学习愿望。
（1）创设问题情境。
实施启发式教学
所谓创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题。
使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平
心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线。
即学习动机的强度有一个水平——动机水平适中时的学习效率。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。
如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机。
并且归因方式可以训练和改变。
因此，
可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
（5）注意内外动机的互相补充，相辅相成。
（6）注意个别差异。
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。
（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
（2）自我实现作为一种的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。
人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。
（3）需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足（如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足），这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。
所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
2021广西教师招聘考试中学教育心理学模拟题及答案二
1．个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。
A．实践
B．反应
C．反射
D．学习
2．在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。
A．加涅
B．斯金纳
C．托尔曼
D．桑代克
3．早提出经典性条件反射的人是（）。
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．桑代克
D．班杜拉
4．学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
A．经典性条件反射
B．操作性条件反射
C．联结反应
D．习惯成自然
5．下列现象属于负强化的是（）。
A．如果学生认真完成作业，就允许他们看一个小时的电视
B．如果学生不认真完成作业，就让他们抄课文
C．如果学生不认真完成作业，就不许他们看电视
D．如果学生认真完成作业．就免除他们抄课文
6．根据学习的定义。
下列属于学习现象的是（）。
A．吃了酸的食物流唾液
B．望梅止渴
C．蜘蛛织网
D．儿童模仿电影中人物的行为
7．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A．强化
B．惩罚
C．逃避条件作用
D．消退
8．区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。
A．条件反应是否受到直接强化
B．新的S—R联结是否形成
C．强化物是否出现在新的反应前
D．强化物与反应同时出现
9．加涅将学习分为智慧技能的学习、言语信息学习等五种类型的依据是（）。
A．不同的学习结果
B．学习层次的高低
C．学习情境的简繁
D．学习水平的优劣
10．学生学习“功=力×
距离”。
这种学习属于（）。
A．辨别学习
B．符号学习
C．概念学习
D．规则或原理学习
1．下面属于认知派的心理学家是（）。
B．苛勒
C．布鲁纳
D．奥苏伯尔
2．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。
A．动作表象
B．图像表象
C．符号表象
D．情感表象
3．下列属于奥苏伯尔有意义学习的条件的是（）。
A．材料本身必须具有逻辑意义
B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性．并使两者相互作用
D．学习材料要高于学习者的能力范围
4．桑代克主张的三个学习律是（）。
A．准备律
B．因果律
C．练习律
D．效果律
1．联结学习理论认为，一切学习都是通过_________作用，在_________和_________之间建立直接联结的过程。
2．斯金纳是_________著名的_________心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：
_________和_________。
3．_________学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。
4．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：
_________、转化和_________三个过程。
5．态度学习属于加涅按照学习_________的分类。
6．社会学习理论的代表人物是_________。
7．学习指人和动物在生活过程中，凭借_________而产生的行为或行为潜能的相对地变化。
1．建构主义学习理论的基本观点有哪些?
2．简述巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的主要区别。
论述联结学习理论和认知学习理论的主要观点。
1．【答案】D。
学习的概念有广义和狭义之分。
广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
狭义的学习指人类学习。
因此，答案选D。
2．【答案】A。
在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。
斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表．桑代克提出了尝试一错误说的学习理论。
因此，答案选A。
3．【答案】B。
经典性条件作用论由俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过实验研究而提出。
因此，答案为B。
4．【答案】B。
操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。
因此．答案为B。
负强化是撒消原来存在的消极刺激以使目标行为发生的频率提高。
6．【答案】D。
儿童模仿电影中人物的行为是儿童凭借经验而产生的行为，属于学习现象。
7．【答案】C。
逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。
8．【答案】C。
操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后。
而在经典性条件反应中，强化物出现在新的反应之前。
因此，答案选C。
9．【答案】A。
美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。
10．【答案】D。
规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。
联结主义心理学派的代表人物有桑代克、巴甫洛夫、斯金纳。
认知学派的代表人物有苛勒、布鲁纳、奥苏伯尔。
2．【答案】ABC。
布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
3．【答案】ABC。
A属于有意义学习的客观条件，B,C属于有意义学习的主观条件。
4．【答案】ACD。
桑代克主张的三个学习律是准备律、练习律和效果律。
1．条件；
刺激；
反应
2．美国；
行为主义；
应答性行为；
操作性行为
3．人本主义
4．获得：
评价
5．结果
6．班杜拉
7．经验：
持久性
1．【答案要点】
（1）知识观。
建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
（2）学习观。
建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递。
而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人都不能代替的。
（3）学生观。
学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。
2．【答案要点】
巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的一个重要的区别在于：
在经典性条件反射中，行为的后果对行为的学习不起作用，因为刺激带来了所希望的反应，刺激本身就是强化。
而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论，但也不同于桑代克对学习的解释，桑代克认为奖励能加强存在于刺激和反应之间的联结，而斯金纳则认为，反应加强的不是S—R联结而是相同行为再发生的频率。
五、论述题
【答案要点】
联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程．强化在刺激—反应联结的建立中起着重要作用。
在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。
习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现，主要代表性理论有桑代克的尝试—错误说、巴甫洛夫的经典性条件作用论、斯金纳的操作性条件作用论、加涅的信息加工学习理论。
认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结。
而是主动地在头脑内部构造认知结构：
学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；
有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。
代表性理论有：
苛勒的完形—顿悟说、布鲁纳的认知—结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习论和建构主义学习理论。
2021广西教师招聘考试中学教育心理学模拟题及答案三
1．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
2．如果儿童处于2～7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（）。
3．根据埃里克森的心理社会发展理论．发展任务是获得勤奋感而克服自卑感。
体验着能力的实现的是（）。
A．学前期
B．青年期
C．学龄期
D．成年早期
4．对客观事物作判断时。
常常利用内部的参照，这种对事物作出判断的认知方式属于（）。
A．冲动型
B．沉思型
C．场独立型
D．场依存型
5．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A．自我意识
B．自我认知
C．性格特征
D．能力
6．造成个体认知过程方面差异的主要原因是其不同的（）。
A．认知方式和认知途径
B．认知方式和认知能力
C．思维方式和智力水平
D．智力水平和认知水平
7．近发展区是由（）提出的。
A．瑞士皮亚杰
B．奥地利劳伦兹
C．美国桑代克
D．苏联维果斯基
8．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。
A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
B．女性的抽象思维比男性更一些
C．男性的智力普遍比女性高
D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏
二、填空题
1．个体的自我意识从发展的角度经历了从_______到_______再到_______的过程。
2．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_______。
3．弗洛伊德认为人格结构由_______、_______和_______三部分组成。
4．个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中_______、_______信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。
5．个体智力发展的个体差异主要表现在智力的_______、水平差异、_______的差异。
6．心理自我是在_______开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。
7．心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是_______。
8．在精神分析理论的人格结构中。
遵循“现实原则”的是_______。
三、论述题
根据皮亚杰的认知发展阶段论。
试分析儿童发展的各个阶段，并对各个阶段的特点进行描述。
1．【答案】c。
具体运算阶段的儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。
皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：
感知运动阶段为0～2岁；
前运算阶段为2～7
岁；
具体运算阶段为7～11岁；
形式运算阶段为11、12～15、l6岁。
因此，答案选B。
3．【答案】c。
埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
①婴儿期：
满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；
②儿童早期：
获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；
③学前期：
获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；
④学龄期：
获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；
⑤青年期：
建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；
⑥成年早期：
获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；
⑦成年中期：
获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；
⑧成年晚期：
获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。
4．【答案】c。
具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素的影响和干扰。
5．【答案】A。
自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须以自我意识为中介。
认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。
7．【答案】D。
略。
8．【答案】A。
男女智力的总体水平大致相等，但智力结构存在差异，各自具有自己的优势。
1．生理自我；
社会自我；
心理自我
2．认知过程
3．本我；
自我；
超我
4．加工；
组织
5．类型差异：
表现早晚
6．青春期
7．少年期
8．本我
皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。
1．感知运动阶段（0～2岁）：
这一阶段儿童的认知活动，主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验。
在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。
其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。
2．前运算阶段（2～7岁）：
运算是指内部化的智力或操作。
儿童在感知运动阶段获得的感觉运动行为模式，在这一阶段已经内化为表象或形象模式．其认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作．开始能运用语言或较为，抽象的符号来代表他们经历过的事物，但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。
3．具体运算阶段（7～11岁）：
这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒．能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。
但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。
儿童还不能进行抽象思维。
4．形式运算阶段（11～16岁）：
这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖。
使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段，又称命题运算阶段。
本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；
能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；
能理解符号的意义，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。
2021广西教师招聘考试中学教育心理学模拟题及答案四
1．“教育心理学之父”是（）。
A．华生
B．桑代克
D．加涅
2．心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。
A．1879
B．1897
C．1789
D．1798
3．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。
A．初创时期
B．发展时期
C．成熟时期
D．完善时期
4．1924年我国本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A．陶行知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
5．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
1．教育心理学的具体研究范畴是围绕_________相互作用过程展开的。
2．早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作的作者是_________。
3．次提出“教育教学的心理学化”思想的是瑞士教育家_________。
4．教育心理学是_________的一种，是介于_________、教育学之间的交叉学科。
联系实际谈谈教育心理学的作用。
1．【答案】B。
1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方本以教育心理学命名的专著。
这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
桑代克被称为“教育心理学之父”。
所以，答案选B。
1879年冯特在莱比锡大学建立世界上个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
3．【答案】C。
20世纪60年代到70年代末是教育心理学发展的成熟时期。
20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。
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